低年级学生学习习惯的培养教学小故事.doc

专题资料低年级学生学习习惯的培养教学小故事中卫七小 焦君霞教育是什么，往简单方面说，就是养成良好的习惯,小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，习惯的养成不是一朝一夕的，要把习惯培养成一种自觉的行为还必须有发自内心的真正需求，这就是充分认识到习惯养成的重要性。学生养成了习惯，还要以家庭教育的形式加以巩固，深化。尤其是培养学生按时完成作业的习惯。作业是学生学习习惯的一部分，对于学生个人成长来讲是很重要的。一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过长期的强化训练逐步形成。这就需要家长，教师等多方面的力量联合起来，共同督促，发现问题及时解决，不让不良习惯有滋生的营地。我们也相信，小学生如能形成这些良好习惯，必将是“好习惯，终受益”。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。因此，我把重点落实在培养孩子良好的行为习惯上，力求收到较好的成效。我的孩子刚上一年级时，每次回来都会告诉我今天老师给他奖了多少个聪明果，还差几个够换一个三角。每次给我说时脸上总是带着兴奋的笑容。看着孩子愉快的心情，我也很高兴，告诉他要努力不能骄傲。第二学期老师要求写短篇，我的孩子语言综合能力不太好，下笔总是不知该写些啥，老是问我：“妈妈写啥呀”？。我知道孩子在写作方面知识面太缺乏，应加强阅读。老师也要求他们每天阅读课外书，并对书中的好词好句进行摘抄，久而久知，我的孩子由当初的不愿看书到现在自觉的看书，由原来的不会写到现在文中也能用些生动的词语来描述。这是一个良好习惯养成的变化。小学生持久性差，意志薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，培养学生的良好习惯是一项长期的、艰苦的工作。检查是督促学生长久做好一项事情的良方。良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，有文明习惯的培养，有卫生习惯的培养等等，“冰冻三尺非一日之寒”说明人的行为习惯的养成是日积月累的，并非是一蹴而就的。尤其在小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期，及时对小学生进行行为习惯养成教育显得尤为迫切。我深知，良好习惯必须常抓不懈。下面就我孩子在家写作业作一心得交流。一年级上学期，孩子回回放学回家一进屋，书包一扔就去开电视或下楼玩耍，根本没有做作业的概念，起初我天天打电话告诉他作业的内容，回到家后提醒他再上学一定要记清老师补置的作业，记不清拿小本记下。过一段时间后，我就问他当天的作业，起初他还是没操心，后我天天问，时间一长，他知道我每天都会问他这个问题，久而久之也就知道操心记老师补置的作业了。回到家也就不用再问我，自已就主动的把作业拿出来做。这虽然是一个不起眼的小事，但也可以看出孩子在进步，在成长。我认为，养成良好的学习习惯，首先要检查，只要求不检查，就等于没要求。我的孩子字写的不好，我就要求他做作业要养成仔细认真的习惯，与是我天天检查他的作业，哪天写得不整齐就要求哪天的作业重做，这样时间一长，他知道如果写的不好就要重做，就不会再像以前哪样书写僚草，应付了事了。让孩子养成良好的生活习惯也很重要。每天早晨我要求他自己叠被，起初他不愿意叠，我就告诉他自已的被子必须自已叠，否则不叫他出门玩，在无奈的情况下他只好去叠被子，叠完后我表扬他叠的很不错，他听了很高兴，并且告诉我今后我的被子他也包了，再也没有先前的不乐意，而是十分开心。孩子在养成良好习惯的同时，很多时候需要鼓励、表扬，现在我的孩子被子都是自已叠的，而且相当整齐。我每天也在监督他，这是一件琐碎的工作，但必须坚持下去，它对形成孩子良好习惯能起到督促的作用。“国有国法，家有家规”。家庭必须制订家规，以此来约束孩子的行为。规定哪些必须做，哪些可以做，哪些不能做。同时提倡孩子自我要求，自我教育。我要求孩子把自己易犯的错误写在纸上帖在门上时刻提醒自己。有了协议，就有一定的约束力，就有奋斗的目标。