语文人教版三年级下册8路旁的橡树

8 8 路旁的橡树路旁的橡树 教学目标教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 了解课文内容 体会路人高尚的心 教学重点教学重点 体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心 联系生活实际为保护环境做出 自己的努力 教学准备教学准备 1 查字典 理解 高尚 一词的意思 联系生活及读书经历 想想哪些行 为是高尚的 2 投影 课文插图及最后一句话 教学课时教学课时 1 课时 教学过程教学过程 一 根握阅读提示自学课文一 根握阅读提示自学课文 1 把课文读正确 流利 2 思考 课文将了一件什么事 你对这件事有什么看法 二 检查自学效果 组织交流二 检查自学效果 组织交流 1 指名读课文 指导读正确 并读读下列词语 公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄彤 橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚 2 交流思考题 1 交流第一个问题 课文写了一件什么事 2 交流看法 A A 小组内交流 B 全班交流 要尊重学生的想法 引导重点交流 出示投影片 插图及课文景后一句话 C 读 齐读这句话 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道 筑这条路的人一定有一颗高尚的心 D 说说你是怎样理解 高尚 的 举例说 E 为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心 读书 找依据 讨论交流 可以从这几个方面讲 第一 遇到橡树 停止埋排水管 工人为什么停下来 他们看到了什么 又是在想什么呢 在这条路应该 延伸过去的地方 挺立着一棵高高的橡树 这棵橡树 是那么粗壮 结实 挺 拔 就像草原的哨兵一样 充满了生命的活力 同时与环境完美地结合在了一 起 它又是一个 美 的象征 面对这个结合着生命与美感的高大的橡树 他 们或者是为橡树的生命力与美感所震撼 或者是不愿砍伐橡树埋上排水管 总 之工人们停了下来 指导读时注意读好 那么粗状 结实 挺拨 就像摹的哨兵一样 这句话 声音要响亮 有气势 第二 工程师沉默 工人也不语 都叹气 他们深恐伤害了橡树 可又想不出 办法保护它 读这两句话 语速要舒缓 语调要略显低沉 以便表达出人们当时肃穆 不 知如何是好的情境 第三 工程师长久地看着筑路计划 然后把目光转向橡树 叹了口气 工人 们也沉重地叹着气 工程师长久地看着筑路计划 第四 想办法 绕开橡树修路 最终路呈马蹄形 笔直 与 弯曲 在这句话里构成了鲜明的对比 作为公路来证明 自然 是 宽阔 平坦 漂亮 笔直 为好 但人们为了保护橡树却将其筑成 弯曲 的 显示了人们爱护树木 注意环保的高尚品质 只在一个地方 则突出地 强调了人们的良苦用心 只有一个弯儿 这个弯儿还是为橡树特别没置的 因 此 这句话中的 笔直 只有一个地方 弯曲 需要注意重读 3 总结 对一棵树 如此珍爱 这不是平常的行为 这是对环境的保护 对 生命的尊重 怎能不说筑路人的心是高尚的心呢 三 练习有感情地朗读课文三 练习有感情地朗读课文 四 抄写练习 任选一题 四 抄写练习 任选一题 1 抄写你喜欢的一段话 2 抄写下面词词 宽阔 平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 沉重 赞叹 高尚 板书设计板书设计 8 路旁的橡树 起因 修建公路 路旁的橡树 经过 发现橡树 高尚品质 改变计划 结果 公路延伸 教学设计教学设计 学生在课堂上的反应有很多地方都和我原先预料的不一样的 每个人对文本 的理解是多元的 因人而异的 这就决定教师必须敏锐地察觉他们的思维过程 从错综复杂的信息中提炼最值得探究的教学问题 带领学生在文本中走个来回 引导他们通过自己的揣摩 感悟 体验 想象去解决心中的问题 把学和教 预设和生成有机地融合在一起 不管 风筝 飞得多远 线 永远在老师的手 中 在教学中 我原想以中心突破法来指导学生理解全文 但是 由于疏漏了 让学生说感受的环节 自然引不到中心句去 而且从学生阅读的心理规律上来 看 学生更迷茫的不是最后一句 而是写工程师和工人们沉默的话 在对学生 学情的估计和及时调整策略上 我显然缺乏教学机智 我想在探究 工人们和 工程师为什么叹气 这个问题前 还是应该先让学生解决 马蹄形 是什么形 状 从而对课文意思有一个初步的概括和了解 在引出 有必要让树 还是把 树砍了吧 这个问题 就更能有效地激发学生的争辩思维 更有兴趣地去读 书 因此 教学是要充分预设的 同样的教学内容 到不同的班级去教 过程也 是不一样的 教师最要紧的是现场灵活的调控能力 在细节上 还有很多毛病 比如一开始自己也有些紧张 说明缺少实践锻炼的经验 对多媒体课件的操作 不够灵活 导致不小心把后面一张幻灯片提前放了出来 对时间的控制不够完 美 导致教学出现了几十秒的多余时间 又让学生提问 使教学又终点回到了 起点 对板书的设计虽然比较有新意 但是当时考虑到时间 漏了 和谐画卷 这几个词 我