《贱卖海张五》课堂实录.doc

“贱卖海张五”教学设计 哈尔滨市三棵树小学 李兵一、谈话导入：师：同学们，在上课前老师想和同学们做一个游戏，请你很据老师的描述来猜一猜这个人是谁？1：身穿虎皮裙，手拿金箍棒。脚踏筋斗云，火眼金睛识妖魔。2：该死的喜洋洋我一定会回来的！3：好讨厌的感觉啊！-银河火箭队4： 师：同学们，你们是怎么这么快就猜出这个人是谁的啊？生答师：具有特色的人物语言、动作、神态能够很清楚的反映出人物特有的形象，那么好的文章也可以通过不同的描写手法来塑造出鲜活的人物，我们今天学习的这篇文章是选自当代文学大师冯骥才先生所著的俗世奇人这本书，在这本书中冯老先生运用了不同的手法刻画出了许多生动人物，今天我们就来学习其中的一篇贱卖海张五，我们来看一看冯老先生是怎样描写人物的。（板书课题：7“贱卖海张五”）二、初读课文，整体感知1、初读课文师：请同学们翻开书，第七课，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自由读课文，教师巡视。）（评价：读的很认真）2、词语解析（出示词语，帮助学生正音，扫清阅读障碍。）师：这篇文章是在这篇课文中有这样几个词不容易读，请同学们看屏幕：阔绰 大名鼎鼎 这当儿 贱卖 撂 狗不理包子 估衣街 大模大样 横冲直撞 板书右侧：怵师：谁愿意来读一读这些词语？（指名生1）阔绰：意义。穿着华丽，形容排场大，生活奢侈。生：很有钱贱卖：意义。便宜卖大名鼎鼎：意义。师：“大名鼎鼎”是什么意思，你能用一个词来代替它吗？（生：赫赫有名、声名远扬、远近驰名、闻名遐迩、举世闻名）师：在这篇文章中有两个大名鼎鼎的人物，他们是谁呢？板书：泥人张 海张五这当儿：读音，意义这时候师：文中这样儿化音的词还有“官儿”，“今儿个”，具有浓郁的“天津”风味。估：读音。师：“估”字是个多音字，在本课中读“g”，“估衣街”是天津一条具有600多年历史的商业街，在这条街上多是卖服装的商铺。狗不理包子天津地方的风味小吃大模大样：读音，书中另一个词，“泥模子”，读音，意义。模m 模样 m 模型 模特横冲直撞：解决读音，另外一个音： 横hng Hng(蛮横)粗暴，不讲道理。（回到原句，用课件出示两句话：）横，要解决意思A中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。B做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。教师追问，这两句话写的是谁？（海张五）课件出示一段话：“海张五是个有钱人，总是横着走路，为人挺横。” (让学生读出这两个字的音。)怵：指课件中的“谁有钱谁横，官儿也怵三分”，这个句子中的“怵”，解决意义。师：让官儿都害怕，这人真横。师：哪位同学愿意再来领读一遍这些词语！3、快速浏览课文：师:刚才的词语中有“贱卖”一词，我们都知道旧的、不好的东西才贱卖，（指课题）（生答：海张五不是东西，是个人），哦，那为什么要贱卖海张五，谁要贱卖海张五呢？同学们快速浏览课文，看看本文主要讲了一件什么事？（学生概括课文内容，3个人）生1：这篇课文主要讲了“海张五”想拿“泥人张”找乐子，结果被“泥人张”捏泥人戏弄取笑的故事。生2：本文主要讲了泥人张智斗海张五的事。（板书：智斗。）三、深入精读，细致感悟1、师：这篇文章主要讲了两个人物，那么首先出场的是海张五，作者用了哪些方法来刻画这个人物的呢，海张五是谁呢？请你到文中去找一找！生：“当下，城里城外气儿最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被将军收为义子，排行老五，所以又有“海张五”一称。做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。”读了这句话，我知道了海张五不但有钱，而且有势力。师：原来海张五是一个既有钱又又势力的一个人！板书：有钱有势（给学生一点时间找）师：那么这个让官儿都怵三分的海张五是怎样出场的呢，作者又是怎样描写的呢？A生1：“这当儿，打外边来了三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。”生1：他穿的阔绰，看出有钱，架势牛，走路横冲直撞，看出横行霸道。师：谁能再读读这句话？生2读。师：他读的怎么样？谁来评价一下？（生答：声音洪亮，但欠缺霸气）请你来读一读！师评价：恩，有点狂妄的味道，海张五有钱有势，自我感觉高人一等，这架子当然要大一些，谁愿意再来读一读。师：作者仅仅对海张五外貌和动作的描写，就把这个人物的形象生动地刻画出来了，那么还有哪些地方可以让我们看到海张五牛气冲天，有钱有势呢？B生3：跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么？狗不理包子吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。从这句我能看出，海张五仗势欺人，随意取笑别人。师追问：一个是大名鼎鼎的张五爷，一个是声名远扬的手艺人，本来风马牛不相及的两个人，海张五为什么要说这句话？生：因为海张五一到饭馆，大家伙都瞧他，只有泥人张不把他当个人物。生：是因为一个细嗓门的人说泥人张捏的泥人非常逼真，手艺好。海张五听了不舒服。师：细嗓门的人说了什么，请你读一读那句话！（生读）师问：为什么取笑说泥人张捏的是狗不理包子呢？生：狗不理包子只是一种小吃，而泥人张捏的是艺术品，海张五是在侮辱泥人张的手艺！他根本瞧不起手艺人！师：（出示课件），谁愿意再来读一读这句话？（根据学生自己的阅读感受。）生4读师：听见别人夸泥人张，这时海张五的心理是怎么想的呢？（学生：海张五是什么人物，在天津卫这个地界儿他可是大名鼎鼎，只手遮天的张五爷，眼睛里怎容得下一个手艺人与自己齐名而且还被人如此称道呢！于是他才说了这句话，拿泥人张找乐子。）师：这个张五爷可是横惯了，同学们按照他当时的心理再来读一读这句话！生5读。师：有点儿狂妄的味道，在读的时候还要注意表现他对泥人张的瞧不起。请同学们自己练习读一读。生6：师：比海张五还像海张五。教师高度总结描写方法A：对于海张五的出场，作者通过语言、外貌的描写为我们呈现了一位，有钱有势、狂妄霸道的人物形象。 板书：语言 外貌师:此外，作者在刻画海张五时还用了哪些方法呢？生：“站在迎门桌子前的人一瞅，赶紧吆（）喝着：“张五爷可是稀客，贵客，张五爷总共三位里边请!”从这句我读懂了海张五有钱有势，店小二见了他态度都不一样！师追问：哪个词能体现出来？生：赶紧吆喝。师：这，破折号的作用是表示“位”字声音的延长，谁能再读一读这句话？生7读。（评价：读的是津味十足，读出了店小二对海张五的低声下气）师：还有吗？生8：“一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎（）鼎的张五爷。”教师高度总结写法B：对店小二和食客的描写不是语言描写，也不时外貌描写，实际上是从侧面反衬出了这个大名鼎鼎的海张五的人物形象。2师：面对蛮不讲理、咄咄逼人的海张五的侮辱，换了是你会怎么做呢？（生想像）生答3师：可是泥人张却没有像大家这样做，他一言未发，冯先生没有写他的语言，是怎样刻画他的呢？课件出示第8自然段：【“只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上一撂，起身去柜台结账。】指名读8自然段师：作者是怎样描写泥人张的呢？生：动作描写请同学们默读第8自然段，并画出描写泥人张动作的语句，再读一读，思考从中你读懂了什么？ 只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来。泥人张的技艺高超，只用左手，不用眼瞧，却能“飞快”， 几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。手法熟练，技艺高超。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。这个句子中的“那些话”指的是哪些话？泥人张是怎么在泥上找回来的？生答：海张五讽刺泥人张捏的是狗不理包子，泥人张就捏了海张五的人头像。随后手一停，他把这泥团往桌上一撂，起身去柜台结账。教师动作演示，通过这个动词你读懂了什么呢？引导学生理解“撂”态度随意 （人人都怕海张五，但泥人张完全不把他放在眼里，对海张五是不屑一顾。）教师高度总结描写方法C：作者通过语言、外貌、动作的描写来刻画海张五的形象，而作者仅通过一系列动作的描写，便把泥人张的从容不迫、技艺高超描绘的淋漓尽致。（板书：动作 ）师：让我们再来读一读这段话吧！师评价：通过你的朗读，泥人张单手捏泥人的情景仿佛就在眼前，泥人张真的是技艺高超啊！板书：技艺高超5、那么“泥人张”捏制的这个泥人什么样呢？（1）指名读：吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般：瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。(2)课件出示：“比海张五还像海张五”。师：本来捏的就是海张五，怎么还这样说?生答：突出技艺高超，说明捏的很像!课件出示： “比变戏法的手还灵巧。”“比海张五还像海张五”。在这两句话中用了“比还”的句式，表示第1个比第2个程度更深。你能模仿这个句式说一句话吗？（生答）生1：天空比大海还辽阔。生2：他的眼神比湖水还清澈。生3：他的心比白雪还纯洁。6教师过渡语：这泥人真的是捏绝了！连海张五隔着挺远都看出捏的是他！ 你说此时此刻的海张五心理是什么感受呢？（生试想象）生1：气得要死！心想：你是什么东西，敢捏我的泥像！简直是找死！生2：气得发疯！心想：泥人张你是吃了雄心豹子胆了，敢得罪我！教师导语：此时的海张五是气急败坏！可是他是一个有头有脸儿的人物，他得注意自己的身份，所以他对泥人张说了一句话，谁来读一读？“他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”生1读师评价：看了自己被捏成了狗不理包子一样的泥像后，你真的生气了吗？谁再来读一读！生2读师评价：看来海张五真的生气了.作者再一次用语言描写将一个恼羞成怒的海张五推到了我们的面前。而泥人张头都没回，拿着大蒲扇走了。7、教师过渡语：二人的正面交锋结束了，但故事还没完，泥人张更加巧妙的回击了海张五，怎么回击的呢，谁能用自己的话说一说？（指名说一说）生1：估衣街上到处是海张五的泥像，贴着“贱卖海张五”的纸条。师解析：“贱卖海张五”是文中的一句话，而题目是引用文中的这句话，所以要加上双引号。师追问：海张五的泥像真的是贱卖出去的吗？生2：不是，海张五花了大价钱才把泥人全部买走，连泥模子也买走了。师：对于此事，老百姓是什么态度呢？生3：大家都奔走相告，争相去看热闹，觉得海张五非常可笑。生4：大家觉得特别解气，没想到一向横行霸道的海张五也有今天！师： 海张五是自取其辱，而泥人张则是为大家出了一口恶气，大快人心！所以这件事儿才被大家传了一百多年，直道今儿个！师追问：人人都怕海张五，泥人张却不怕他，还用自己独特的方式反击了他！ 你觉得泥人张是个什么样的人呢？板书：不畏权势12师高度总结板书D：同学们，泥人张用他高超的技艺，不畏强权的品质、智慧的头脑赢得了这场较量，同时也赢得了大家的支持与敬佩，更维护了自己的尊严。他赢得奇，赢得妙，所以在故事的开篇这样写道： 13课件出示：教师引读：“天津手艺人中，捏泥人的泥人张排第一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。”（感受夸张和对比的手法，更能突出泥人张的技艺高超，远远超出同行中人。齐读这句话，“而且、没、差”要重读。）四、总结延伸，推荐课外阅读俗世奇人1、教师结语：泥人张不但手艺第一，而且人品也是第一。总结写法：贱卖海张五的故事