分草莓教学设计

教学基本信息教学基本信息 课课 题题 分草莓主备人主备人徐晓慧学学 校校界首市实验学校 单元单元第一单元复备人复备人徐晓慧 课时课时第 4 课时学科学科数学年年 级级二年级 教学过程教学过程 教学过程教学过程二次备课二次备课 一 复习导入 1 提问 在有余数的除法里 余数和除数有什么关系 2 练一练 16 8 18 8 21 8 全班齐练 指名板演 二 师生互动 合作探究 1 师 上节课我们解决了分橘子的问题 学习了用竖式计算除 法 教学背景分析教学背景分析 教材分析 教材分析 教材创设了分草莓的情境 通过平均分数目较大的物体 引导学生经历试商的过 程 积累试商的经验 逐步达到熟练 学情分析 学情分析 学习本节之前 学生已具备了下面的认知基础 能熟练地运用乘法口诀求商 对 被除数数目较小的有余数的除法 能较快的求出结果 并学会了竖式计算 这节课的 重点是 当被除数稍大一些时 如何借助乘法口诀进行试商 这个问题学生不会有太 大的困难 知识结构没有发生变化 只是数目大了 根据学生的认知规律 会很自然 的接受新知 教学目标 教学目标 1 探索有余数除法的试商方法 让学生再探索 练习中积累有余数除法的试商经验 2 运用有余数除法的有关知识 联系生活实际解决简单的问题 体验成功的喜悦 重点难点 重点难点 重点 有余数除法的试商方法 难点 合理估商与灵活试商 教学准备 教学准备 主题图 尺子 2 如果把板演的数 21 换成 55 你会做吗 出示分草莓画面 让学生理解题意 55 个草莓平均放在 8 个盘子里 每个盘子放几 个 还剩几个 3 探究试商的方法 1 引导学生列出算式 提问 要解决 每个盘子里可以放几个 还剩几个 这个问题可以怎样列式 2 指名回答 板书 55 8 师过渡语 面对要分的数目比较大 当我们再采取一次一次的分 继续利用学具来分是比较麻烦和困难 的 那怎么办呢 3 先引导学生估算每盘大约放几个 4 小组讨论 怎么判断估计得对不对 5 指名回答 引导学生认识 8 和几相乘的积最接近 55 又比 55 小 8 7 56 比 55 大 8 6 48 比 55 小 所以商 6 列式 55 8 6 个 7 个 用竖式计算 8 6 55 48 7 6 启发学生思考 如果商是 5 可以吗 通过集体交流 使学生认 识如果商是 5 则会出现余数比除数大的情况 所有商不能是 5 更 不能是比 5 小的数 4 拓展应用 出示 55 个草莓 每 7 个草莓放在一个盘子里 可以放几盘 还剩几个 学生独立探索 教师巡视 个别辅导 集体订正 全班交流 商 6 时 6 7 42 得到余数 13 比除 数大 商 8 时 7 8 56 商比被除数 55 大 所以应该商 7 余 6 5 再次组织小组讨论 怎样估计两数相除所得的商 集体交流 达成共识 可以利用乘法口诀 两数相乘的积要最接近被除数 但 又要比被除数小 6 引导学生总结计算有余数除法的四个步骤 一商 除数与几 相乘的积最接近被除数 又比被除数小 商就是几 二乘 商和除 数相乘 三减 被除数减去商与除数的乘积 四比余数比除数小 7 在括号里最大能填几 8 44 7 54 9 62 6 40 4 30 5 48 订正时可以让学生口述思路过程 三 巩固练习 1 教材第 9 页 练一练 第 1 题 1 独立完成 2 汇报交流 结合本题引导学生说一说试商的方法 2 教材第 9 页 练一练 第 2 题 1 独立完成 有困难的可以在小组内交流 2 集体汇报 交流 让学生说一说自己的方法 学生在独立练习后进行集体订正 继续培养学生试商 以及正确 的竖式书写方法 继续理解余数的意义 四 总结 通过这节课的学习 你有什么收获 说说你认为在试商时要注意 什么 下课后与同桌分享一下你的收获 师小结 师小结 1 试商要有目的 2 余数要比除数小 3 单位书写 正确解答 作业设计作业设计 第 9 页 练一练 的第 3 4 题 板书设计板书设计 分草莓 5 个草莓平均放在 8 个盘子里 每个盘子放几个 还剩几个 55 8 6 个 7 个 8 6 55 48 7 答 每个盘子放 个 还剩 个 教学反思教学反思 分草莓 是新北师大版二年级下册第一单元的第四课 二年级学习的表内除法主要是研究 正好分完 的情况 而这部分学习内容主要是研究 分后还有剩余 的情况 一 定向 诱导在定向诱导环节我只是简单的让学生直接观察情境图 你们看 有这么一大堆 的草莓 请你认真观察情境图 你能发现那些数学信息 这样语言更生动些 更能吸引孩子们的 眼球 二 自学 探究师 这一共有 55 个草莓 小猴想把它们装到 8 个盘子里 小朋友们你们知道每 个盘子放几个 还剩几个 引导学生列出算式 学生自学列出算式后 我板书到黑板上 我认为 自己这个环节以下几个方面做的不好 1 没有充分的放手 课堂上我应该尽可能的把更多的时间归还给学生 提出问题 引导学生去 思考和探索 并给予适时点拨 协助学生归纳总结 这样更有助于培养学生解决问题的能力 2 单位 虽然我已经教过孩子们如何判断单位 可是总有一部