《颐和园》教学设计.doc

颐和园教案设计甘肃酒泉市肃州区果园乡中所沟小学 于永龙（一）概述 本课教材为义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册（人民教育出版社出版）。（二）教学目标分析1认知目标：自学本课生字及新词，积累词语。2技能目标：（1）学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。（2）指导学生有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 3情感目标：品味课外语言，使学生了解颐和园的美丽景色，感受劳动人民的智慧和才干，产生热爱首都之情。教学重点：引导学生感受颐和园的优美景色，感受颐和园的宏伟美丽。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的写作中。（三）学习者特征分析学生学习兴趣浓厚，学生有良好的小组合作、小组探究的学习习惯。学生对我国名胜古迹了解不多，家种无电脑，了解途径狭窄。学生对酒泉市肃州区名胜古迹熟悉。（四）资源 1教师准备：课件(颐和园全景视频，颐和园地图与课文记叙景点相配套，中国的世界遗产、酒泉景点视频介绍。)2学生准备：搜集有关颐和园、酒泉景点的图片和文字资料。课时安排：二课时。教学过程：第一课时 一创设情景，导入新课 （播放颐和园全景图）1、 同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？ 教师板书课题。2、介绍颐和园的位置、建造年代以及它的价值，引出世界遗产。设计意图：用动态真实的图作为课件导入新课，引起学生的兴趣，展示独特宏伟的景色，起到“激情导入”的作用。二交流资料，了解颐和园概况。通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。三初读课文，整体感知： 1配乐自由读课文。要求：读准字音，读通句子，提出不懂的问题，用笔作记号。 2通过自学你还有那些没解决的问题吗？（教师根据学生汇报的问题给予指导并筛选出课内要完成的问题）设计意图：通读课文，整体感知，激发学生积极参与、合作、探究，培养学生良好的语文学习习惯。四合作讨论，探究交流： 1浏览课文，用“”画出课文中介绍的颐和园的景物。（1）学生根据内容设计板书。学生汇报，教师板书。（长廊万寿山昆明湖）（2）课件出示颐和园的地图，随内容记叙顺序闪烁这六个景物，使学生了解其位置。（3）课文是按什么顺序介绍颐和园景物的？（按游览顺序） 2小组交流： 通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣。小组长组织成员交流喜欢的原因和收获。 3合作交流：组长组织，小组内研究讨论准备用你们喜欢的什么方式向大家介绍你们喜欢的景物。 4小组汇报，全班交流： （1）请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。（2）学生听后谈谈感受。（3）教师进行适时评价、点拨。设计意图：让学生画一画、圈一圈、读一读、议一议，把握学习主线，掌握学习方法，培养合作探究能力，展现个性风采。五拓展延伸，补充资料 1你还知道中国有那些世界遗产吗？学生汇报搜集到的资料。2教师播放中国的世界遗产课件。3小结：同学们，颐和园其构思之巧妙，建筑之景致，集我国园林艺术之大成，在世界建筑和艺术上都具有很高的价值。所以，在生活中我们要很好地保护文物古迹和风景名胜。六布置作业 1、积累词语，选择喜欢的词语抄写在本子上。2、练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。第二课时一、问题导入 颐和园这篇课文主要写了哪些景物？是按什么顺序写的？二深入词句，品读课文 1、老师范读二到四自然段，学生边听边想象描写的景物。2、课文二到四自然段，每个自然段主要讲的是什么景物？ 第二自然段讲长廊；第二自然段讲万寿山；第二自然段讲昆明湖。3、品读词句，理解内容，升华情感（1）快速浏览：学生从二到四自然段画出描写景物颜色的词语。（2）自主研读：边读边把自己认为优美的句子画下来，美美地多读几遍。学生汇报，教师课件出示重点句。1、每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。2、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前方，昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉。古老的城楼和城里的白塔。3、这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。（3）放声朗读：学生反复品味句子，边读边体会。（4）方法点拨：句式变换或去词体会与原句的不同。把“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”写成“每一间的横槛上都有许多的画，画着人物、花草、风景，几千幅画中没有一幅是相同的。”两种句式在师生多形式的品读中体会句意的不同。“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前方，昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉。古老的城楼和城里的白塔。”作者是抓住了这些景物的什么特点来写的？抓住了树丛的葱郁，屋顶和宫墙的颜色，昆明湖的静和绿，城楼和白塔的古老。把原句中描写景物特点、颜色的词去掉，两种句子课件出示，让学生自读齐读带感情比读，看有什么不同？为什么？教师引导有感情的品读，感悟景色之美。4小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色,作者用生动准确的语言写出了景物特点,就是看上几天也看不完看不厌,作者用生动准确的语言写出了景物特点,。设计意图：通过品词议句，课件渲染，激情朗读，学生经历了“提出问题分析问题解决问题”的完整训练。三齐读课文第一自然段和最后一个自然段，谈感受。激发热爱首都之情，产生自豪感。 （开头和结尾首尾呼应,突出了“美”和“大”这两个特点。）四了解本文写作方法： 二至五自然段都是在介绍颐和园的景物，你知道它是按照什么顺序抓住景物特点写的吗？板书：按照游览顺序抓住景物特点写的(借助板书梳理记叙顺序、景物和特点)五探究实践活动 1同学们，你们喜欢我们的家乡吗？我们的家乡都有哪些值得我们骄傲的古迹呢？2 我们会用学习颐和园介绍景物的写法来介绍我们酒泉的某个景点吗？指名学生根据搜集资料介绍。3教师播放酒泉古迹视频课件。设计意图：让学生读说结合、教材资源与环境资源结合、表达方法与实践训练结合，提高教学效果，提高学习语文的综合能力。六布置作业： 1积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。2课下写一个介绍酒泉景点的片段。板书设计：18、颐和园长廊： 长、美、奇、 按游览顺序 万寿山： 佛香阁、排云殿 昆明湖： 长堤、小岛、十七孔桥。 抓景物特点颐和园教学过