研修简报-岭头小学

随班就读就是将特殊学生安置在普通学校进行教育 是 一种回归主流和融合的教育形式 因此学校中随班就读课 程的建设是融合教育成功的关键 普通教育课程也是随班 就读学生主要的学习课程 本学期在远程能力提升的信息 技术培训基础上 结合岭头小学校本研训随班就读相结合 制定相关研修计划 20162016 年永嘉鹤盛岭头小学研修简报年永嘉鹤盛岭头小学研修简报 设计者 叶孙党设计者 叶孙党 20112011 年年 8 8 月月 3030 日日 近年来一些从事未来教育模式的专家学者均指出 进入九十年代 多媒体 和 信息高速公路 成为工业化时代向信息时代转变的 两个重要杠杆 正以惊人的速度改变着人们的工作 学习 思维 交往乃至生活 当前流行的一种说法 认为各种外语 计算机资格 认证和驾驶执照是通往下个世纪的通行证 也从一个侧面说明了 应该拥有计算机能力 这一观念正被越来越多的人所接受 美国 信息学家尼葛洛庞帝和信息业绩巨子比尔 盖茨分别在 数字化生存 和 未来之路 中指出计算机将渗透到未来生活的每一个细微方面 可见放弃计算机将不能很好地衣 食 住 行 而尽早地培养学生 的计算机能力将会极大地提高他们步入社会后的生活素质 生存能 力 按照国家教育部的规定 信息技术课正逐渐成为各类中小学必 修课程 如何上好信息技术课 是一个值得研究的问题 计算机作 为信息时代的主要载体和工具 在教育中担负起越来越重要的作用 信息技术课程的设置 在各级各类学校中已成为必需 在信息技术 教育中 我们应该把信息技术教育提高到培养学生未来的生存能力 的高度 让学生认识计算机是一种文化 让学生重视操作规程 了 解计算机性能 提高学生学习兴趣 注意学生能力的培养 信息信息 技术重要性技术重要性 2009 4 19 17 50 00 By zhaobinbin123 信息技术课的重要性 信息技术赋予人才素养以新的内容 良好 的信息意识和信息能力 基础教育应承担起培养这种素质的职责 2000 年 教育部下达了 关于在中小学普及信息技术教育的通知 要求 从 2001 年开始用 5 10 年的时间 在中小学 包括中等职业 技术学校 普及信息技术教育 以信息化带动教育的现代化 努力 实现我国基础教育跨越式的发展 并颁布了 中小学信息技术课程 指导纲要 试行 2001 年 教育部又颁发 基础教育课程改革纲 要 明确了 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程 信息技术教育改革在全国迅速开展起来 那么如何打磨课例来评价课堂教学的呢 可见下表 操作步骤具体采用的研究方法 确定课堂教学任务的认知水 平与要求 文档 如备课笔记 分析法 讨论 课堂观察并实录教学过程课堂观察技术 录像带分析技术 教师 学生的前测 后测深度访谈 出声思维 实作测评 文档 如学习笔记 分析法等 分析教学的基本特点及与认 知水平要求的比较 综合分析 主要是质的研究方法 撰写课例研究报告撰写草搞 批判性评论 修改编辑 尝试使用 再修改 当然 课例可以是单个的 也可以是多个的 可以是横向的差 别比较 也可以纵向的改变和进步 各有不同的作用 一个精彩的课例不亚于一项教学理论的研究 而且只有教师自 己才最适合于做这种研究 当然专业研究人员的参与不可或缺 岭头小学岭头小学 20162016 年上半年研训工作计划年上半年研训工作计划 一 指导思想 以 关于进一步提高温州市中小学教育教学质量的若干意见 为指针 积极落实县教师发展中心和学区工作部署 加强教师培训的 过程化管理 全力推进新一轮课程改革 深入开展 促进有效学习 课堂变革 夯实教学常规基础建设 提高教育教学质量 二 工作要点 一 继续深化课程改革 落实新课程培训 1 落实 温州市小学各学科教学常规 精神 配合做好 新 课标 新教材 新课堂 专题培训活动 为了切实转变教师观念 全面树立 学为中心 以学定教 教为学服务 的教育理念 学校 将积极组织跟进 促进有效学习 课堂变革专题培训学习 提高教 师课堂改进教学实践能力 2 继续加强综合实践活动课程的研究与指导 做好综合实践 活动课程的整体规划 重视信息技术教育 劳动技术教育 社会实 践活动和社区服务等内在整合的研究与指导 3 积极开展学科培训 组织学科主题研讨活动 二 加强校本教研 促进教师专业发展 1 积极开展校本研训活动 1 专题讨论 从外地学习的有关内容 进行专题讨论分析 交流 2 主题学习 学习 教师怎样提问才有效 课堂提问的艺术 这本书 使广大教师初步了解课堂提问的理念和策略 3 集体备课 本学期围绕 课堂有效提问 加强集体备 课的力度 要求各位教师端正态度 由教研组长组织 每学期三次 以上 定时 定点 定主题 进行集体备课 并要求每 次集体备课的各类资料上传归档 在具体备课过程中 五年以内的 年轻教师要求备详案 骨干教师备课注重课后反思 其他教师备课 能够突出教学实效 各备课组努力实现上课 说课 评课 教学反 思一体化 4 公开教学 年轻的老师一学期至少要上一节公开课 5 加强管理 加强对新教师的督促与培养 进行师徒结对 2 加强研训 落实 小课题 研究 3 着手农村学校 小班化 教学的探究 三 加强学生兴趣活动 班队活动 加强安全教育 1 继续开展乡村少年宫活动 培养学生的学习兴趣 2 举行学校艺术节比赛活动 3 组织学生积极参加各项竞赛 四 改进教学评价 加强质量管理 1 以 温州市学业质量评价改革 为指导 倡导过程性评价 项目评价和综合性评价 加强学校命题指导 以学业质量评价促进 教师课堂教学方式的转变和学生全面发展的功能 2 加强教学常规检查力度 继续开展 推门听课 活动 不 定期进行教学常规检查 督促教师规范教学行为 3 加强质量监控 牢固树立质量核心意识 以学业质量检测 为抓手 加强教学质量检测和指导 分析学情 寻求对策 尤其要 关注后 20 学生的学习习惯 学习方式和学习效果 三 工作行事历三 工作行事历 周次日 期内 容对 象 12 22 2 28 开学始业教育 上学期学生期末学业水平检测 相关师生 22 29 3 06 学区到学校视导活动 星期三 学区研训工作暨教学质量分析会议 随堂听课 部分教师 学校领导 相关教师 33 07 3 13 市 县教育科学研究课题立项申报 3 月 10 日截止 组织教师学习新常规 开展少年宫活动 积极组织艺术节活动 相关教师 全体教师 相关师生 相关师生 43 14 3 20 学区小学音乐教学研讨暨希望班教师培训活动 语文组教研活动 小学音乐教师 语文教师 53 21 3 27 温州市第七届 课改领航 现场会 学区美术希望班教师培训活动 实地写生 数学组教研活动 领导 教师代表 美术教师 数学教师 63 28 4 03 县小学数学课程深化推进活动 数学绘本课展示 县幼小衔接教学研讨会 市小学拓展性课程 地方 校本 综合实践 研讨活动 语文组教研活动 数学教师代表 领导 教师代表 相关教师 语文教师 74 04 4 10 温州市小学语文教学 新常规 新作业 专题研讨会 数学组教研活动 语文教师代表 数学教师 84 11 4 17 学区数学 促进学生有效学习 暨省平台自主选课培训活动 综合组教研活动 随班就读教研活动 相关教师 综合组教师 相关师生 94 18 4 24 绘本进课堂 小学品德教学实践研讨会 县语文教研组长能力提升培训 学校教学常规检查 品德教师 语文教研组长 全体教师 104 25 5 01 县小班化优质课评比活动 县小学语文名优教师送教下乡活动 县小学拓展性课程 地方 校本 综合实践 研讨活动 学区英语 生为本 学为主 教学研讨暨英语教师书写比赛活 动 高年级期中检测 参赛教师 语文教师代表 相关教师 英语专兼职教师 相关师生 115 02 5 08 学区小班化教学研讨会 温州市中小学爱阅读课程建设研讨 学区小学科学 生为本 学为主 教学研讨活动 小班化教师 语文教师代表 科学专兼职教师 125 09 5 15 学区小学班级读书会指导师暨省平台自主选课培训活动 县小学 备课常规 管理研讨会 学区第二届小学生经典诗文阅读比赛活动 学校 新常规 新设计 评比 下册 语文教研活动 相关教师 领导 教师代表 四年级学生 相关教师 语文教师 135 16 5 22 县语文小初衔接教学研讨会 学区各学科 新常规 新设计 评比 下册 县美术水彩课程素养提升培训 县教育教学课例 案例评比材料上报 5 月 18 日前送交学区 数学教研活动 领导 教师代表 参赛教师 美术教师 参赛教师 数学教师 145 23 5 29 县中小学教师读书征文评选活动 综合组教研活动 学校二 四年级规范字书写比赛 参赛教师 综合组教师 二 四年级学生 155 30 6 05 县 学区小学生规范字书写竞赛 学区小学小班化教学调研活动 教学常规抽查 少年宫活动展示 二 四年级学生 相关师生 相关教师 相关师生 166 06 6 12 各学科低段学业质量项目评价及学科技能测试 语文教研活动 一师一优课 评比活动 相关师生 语文教师 相关教师 176 13 6 19 学校教学常规检查落实情况调研活动 各学科低段学业质量项目评价及学科技能测试 学校教学常规检测 相关师生 相关师生 全体教师 186 20 6 26 市 县六年级期末教育质量综合测评及其他年级期末检测 信息技术教师基本功之备课常规全员比赛材料上交 期末考试 相关师生 相关教师 相关师生 196 27 7 03 成绩统计 质量分析相关领导 教师 鹤盛镇岭 头小学 2016 年 3 月 3 日 探究音体美教育对随班就读学生的重要性 姓名 叶孙党 学校 鹤盛岭头小学 摘要 随班就读就是将特殊学生安置在普通学校进行教育 是 一种回归主流和融合的教育形式 因此学校中随班就读课程的建设 是融合教育成功的关键 普通教育课程也是随班就读学生主要的学 习课程 本文就以从音体美的综合课程角度出发 论述其在教育教 学中对随班就读学生的重要性以及对身心所产生的影响 关键词 音体美 教育 随班就读 重要性 一 音体美课程在教育教学中所起到的作用 20 纪 80 年代我国就已开展随班就读工作 我国实行的全纳教 育形式随班就读是指残疾学生在普通教育机构中和普通学生一起接 受教育 并且能满足残疾学生特殊教育需要的教安置形式 是全球 融合教育在中国的具体实践 1 这种使特殊学生与普通学生在同一 教育环境中学习和成长 有助于残疾学生身心各方面的提高 随班 就读课程主要分为与普通教育基本一致的课程和为随班就读学生特 别设置的课程 不管随班就读学生的障碍程度如何 都应把普通教 育课程作为随班就读课程建设的基础 2 学校普通课程主要分为基 础课程和综合课程 基础课程以语数英为主 音体美属于综合课程 随班就读的学生都是视力 听力 智力 情绪等障碍的残疾学生 对于他们的教学措施也是极为特殊的 我们不能将他们与普通学生 相比较 教师关注的不是特殊学生的成绩状况 更多的是关注他们 的身心健康 并且让他们在普通学校教育中感受到快乐 不管是普 通学生还是特殊学生 他们对音体美的课程都有着很大的兴趣 比 起语数英这些主要课程 音体美有时却更能丰富特殊儿童在学校的 生活 对于他们的身心发展有着不可替代的作用 二 音乐教学对随班就读学生的影响 无论是在心理 还是在身体上 特殊学生与普通学生都存在一 定的差异 人们也更应给予特殊学生更多的关怀 音乐作为一种世 界通用的语言 它属于整个人类 更属于弱势群体 一 音乐教育能促进随班就读学生素质品德的发展 音乐教育是人类自身发展的产物 也是一种社会文化现象 在 培养人的社会实践活动中 音乐和其他学科有着诸多共同的属性 音乐教育也作为素质教育的重要组成部分 在实施素质教育的过程 中具有十分重要的作用 3 蔡元培先生曾经说过 若要把感性的 人变为理 性的人 唯一的路径是先使他成为审美的人 音乐中的节奏和旋律 会 让学生陶醉其中 净化心灵和振奋精神 这是其他学科所无法替代的 在音乐课中 让特殊学生通过聆听优美音乐这审美活动 可以使特 殊学生充分体验蕴含于音乐音响形势中的美和丰富的情感 一些富 有民族特色的乐曲更能激发学生的爱国情怀 促使他们的思想素质 的升华和提高 二 音乐治疗对特殊学生身心康复的作用 在特殊教育领域中 好的音乐教育能够给学生带来感动 学生 的心灵与音乐作品接触后 会产生音乐内化 引起共鸣 4 音乐治 疗是新兴的边缘学科 它以心理治疗的理论和方法为基础 运用音 乐特有的生理 心理效应 使求治者在音乐治疗师的共同参与下 通过各种专门设计的音乐行为 经历音乐体验 达到消除心理障碍 修复或增进身心健康的目的 5 就目前而言 音乐治疗包括音乐脱敏法 针对情绪障碍学生的 聆听讨论法 操作性音乐疗法 混合式音乐治疗 引导意向法和奥 尔夫即兴创作法等 虽然这些音乐治疗术还不完善 但事实证明对 于残疾儿童的精神心理康复具有显著的作用 音乐治疗以物理作用 和心理作用为基础 影响特殊学生的精神 心理和生理的活动 就 例如 一些情绪障碍的特殊学生 他们不能掌控自己的情绪 然而 歌曲中的一些音符会直接影响特殊学生的情绪 平复他们的情绪波 动和提高他们掌控情绪的能力 并且如果音乐教师让学生用手和耳 并用演奏不同乐器时 能极大地开发他们的智力 三 体育教学对随班就读学生的影响 一 增强随班就读学生的体质 体育对增强学生体质的作用是不言而喻的 而对于特殊学生 体育更是一种刺激素 体育课中活动内容十分丰富 形式多样 包 括篮球 足球 跳远 跳高和跳绳等 只要是具有运动特质的活动 都能称作为体育项目 在体育运动中 对侧重于实力而对抗性十足 的跑 跳 投等 会激励学生竞争的渴望 最大可能发挥出他们的 能力 6 一些特殊学生在身体素质上原本就比普通学生要弱 所以 他们更需要进行体育锻炼 体育教师在活动中要针对随班就读学生 体质的差异安排适宜的运动 二 治疗随班就读学生因身体残疾的心理问题 随班就读的学生由于自身某方面的残疾 时常会表现出自卑的 现象 他们认为自己与班级里的同学存在差异 排斥身边的每个人 不与他人交流 上下课或者回家都是单身一人 对于这种现象 虽 然说班主任以及语文老师对其教育是至关重要 可特殊学生从小就 是在别人歧视的眼光下成长的 若是早期教育和个别化教育不能得 到良好的实施 那寻常的教育手段很难改善他们因身体残疾而引起 的心理问题 学生心理存在扭曲 如果没有真正解决内部存在的矛 盾 就算理论知识和治疗资源再雄厚 也不会达到可观的效果 因 为残疾学生身体上的残疾 他们本质上认为与他人间的差异就是活 动方面的不便 这在体育课上最能体现出来 因此体育教师对于残 疾学生的关注度以及锻炼的方法至关重要 这是其他学科所不能比 拟的 在特殊学生眼中 你就是评定他是否能参加活动的裁决者 上帝为他们关上了一扇窗 会为他开启另一扇 一些脚残疾的学生 很有可能双手极为灵活 用手运动的项目他们还会比寻常学生更有 优势 所以体育教师要懂得发觉随班就读学生的能力 并给予特别 教育 可能就因为你的一句 你并不残疾 看 这方面不行 可另 一方面确这么优秀 相信你自己 加油 会改变特殊儿童的一生 四 美术教学对随班就读学生的影响 一 治愈随班就读学生封闭的内心情感 很多特殊学生由于智力或者各方面的缺陷 在进行美术创作时 他们往往不会事先去思考该如何去表现一件事物 画出来的画作大 都是他们随性 脑海中无意识所浮现的场景 可也正是这样 特殊 学生的作品不同于普通学生 没有那么的局限性 画面给人的感觉 是一种抽象 自由的意境 这种现象和人在学前时期的相似 学前 儿童创作就是很自在 无拘无束 线条也好 色彩也好 让人觉得 匪夷所思 所以这种美术教学中随性的创作方式 可以开阔随班就 读学生的眼界 打开他们封闭的内心 在画纸上随意表达自己的情 感 宣泄自己的情感 达到心境上的舒适 所以美术中的一些独特 绘画方式 可以在一定程度上治愈特殊学生的情绪 二 美术教学促进随班就读学生脑 眼 手的发展 在欧洲的教育中明确了艺术教育的重要性 他们认为艺术除了 可以提高学生的审美能力和促进学生素质的全面发展外 还有促进 学生大脑智力提升的作用 通过右脑的训练 实现学生智育的再开 发 有专家认为 在教育中如果不通过造型艺术等手段 对于主管形象 思维的右脑进行训练 那就等于放弃了大脑思维功能的一半 极不 利于开发智力 培养人才 因此 我们形象地把美术教育看作是人 在思维训练 智力开发过程中实施的人的 右脑体操 训练 7 美 术其实不只是单纯地画画 在绘画创作中需要用到各种感觉器官 例如手 眼 脑等 学生可以用大脑去思考绘画中遇到的问题 用 手通过各种美术材料来表达独特的想法 用眼观察身边的事物 激 发灵感 在体会美术创作乐趣中 培养学生的创新思维 这对于特 殊学生而言 是至关重要的 在普通教育中各中小学 专门开设关于美术教育相关的课程 其目 的不言而喻 尤其在特殊学校 更加重视艺术能力的培养 相对于 普通学校 开设美术相关的课程更为丰富 例如手工剪纸 书法篆 刻 水粉水彩 油画素描 布艺制作 服装设计等等 形式繁多 为的就是能有效地培养特殊学生手脑等各方面的能力 三 发掘随班就读学生潜在意识中的特殊能力 在一些人的眼中 随班就读的学生就是身心上残疾的人群 都 戴有色的眼观去看待他们 可是否知道 有些特殊学生的能力却比 普通学生要强上好几倍 对于这点 我深受感触 因为在来岭头小 学工作前一年 我在温州市特