作文教学的几点尝试

第 1 页 共 3 页 作文教学的几点尝试作文教学的几点尝试 学生怕作文 怕上作文课 一提作文就没情绪 这是什么原因呢 他们的生活是比较丰富多彩的 每 天耳闻目睹的事并不少 究竟是什么原因呢 原因当 然是多方面 针对这些情况 根据多年的教学实践与 探索 我做了以下几点尝试 一 写 读 写相结合 在学习课文之前 要求他们写或口述与课文相同 的景物 然后与课文对照 转入学习课文 这样学生 清楚地认识到作者的匠心与自己的不足 学完课文后 再引导学生用课文方法写类似的景物 这样在写 读 写过程中 学生既把课文读 透了又能把刚吸收来的知识运用于写作 例如 我教 我爱故乡的杨梅 之前 要求学生写家乡自己喜欢 的水果 尽管他们没有比课文写得好 但引导学生认 识 对比 作者为什么能写得这样生动 采用了哪些 好方法 学完课文后 要求学生观察家乡的水果 布 置学生动手写一写 此时学生就会学习作者调动各种 感官 运用多种手法来表现 事实证明 这种方法使 学生写作有了明显提高 二 启发学生认真观察 第 2 页 共 3 页 陶行知先生说过 作文是生活的一部分 它离 不开生活的 学生对自然环境缺乏观察 对人更缺 少观察 甚至对他们最常接触的家人 老师和同学都 缺乏观察 为此我着重引导他们观察家人 老师和同 学 有一回布置学生写自己的母亲 在学生的笔下母 亲大都是中等身材 不胖不瘦 不高不矮 针对 这个问题 评讲作文时 我先把母亲写得相同的作文 读一读 然后问学生是否拥有同一个母亲 全班同学 哄堂大笑 此时 学生才知道因为缺少认真的观察 连自己的家人外貌也不大清楚 为此我启发学生写人 物之前一定要仔细观察 这样才会写出人物的特点 又如 老师因性别 年龄等差异 他们的形象也是不 同的 为此要求学生先观察任课老师 看看他们上课 时的姿态动作是否一样 他们对不做作业或作业马虎 的学生 对扰乱课堂纪律的学生的处理是否一样 也 观察他们在业余时间里做什么 他们的生活方式是否 一样 这样有了范围 既引起了学生的兴趣 又 使学生观察起来具体容易得多 写出的人物或多或少 都有了自己的个性 总之 作文就是生活 只要平常 细心观察 做生活的有心人 就会写出好作文 三 教给方法 尝试作文 人类口头语言发展总是先于书面语言 作文要遵 第 3 页 共 3 页 循从说到写的原则 要让孩子们先随意说出重要的内 容 再进行评议 然后按一定顺序 有条理 有中心 具体说 再过渡到书面语言 在学生习作时 教师要 根据不同体裁的文章教给学生习作的构段 布局谋篇 和一些写作特点 方法 也可让学生自由发挥 往往 自由发挥的文章更富有真情实感 语言潇洒自身 不 拘一格 四 多练 练出写作技巧 习作是一种创造性的活动 必须有经验积累 也 要有灵感 这些经验与灵感也是平时训练出来的 不 是有言 业精于勤 荒于嬉吗 因此 多练也是提高 孩子作文能力的途径 如写人物可根据人物的不同年 龄 不同身份 抓住不同人物特点去训练写作 写事 可以训练学生按时间 方位 地点变换 游览顺序去 训练习作 状物可按事物的种类 特点 功能 运用 不同体裁去训练写作 在作文教学中 引导小学生从 他