傅雷家书两则教学反思

第 1 页 共 9 页 傅雷家书两则教学反思傅雷家书两则教学反思 本单元的文章展现了文坛泰斗 文化巨人 教育 家 学者的思想风采 将学生引向更为广阔 深邃的 人文世界 傅雷家书 两则是着名学者傅雷和音乐 家儿子傅聪的艺术交流 蕴含着深刻的哲理 细细品 味 将使学生对人生 对艺术等问题有逐渐深入的领 悟与思考 教学本文时 我充分考虑到这一点 准备 课件 设计问题 教法学法上 都进行了斟酌 具体 表现为 一 教学准备 充分有理有序 趣与新与效和谐 统一 为每天都能给学生一个全新的感受 仔细翻阅了 傅雷家书 上网查阅了许多诸如傅雷及其家人的 许多材料 并下载了一些相关的图片 目的是加强学 生的感性认识 加深学生对人物的理解 增强学生阅 读学习的乐趣 同时新颖的教学设计程序 激发了学 生的好奇心 调动了学生的积极性 二 设计层次 由浅入深 由易到难 初三学生真正接触的说理性的文章还不是很多 第 2 页 共 9 页 没有罗列成一个系统的整体 考虑到这一因素 在教 学层次的设计上 以字词的掌握入手 以 一封家书 为导引 将学生带入优美的意境 指导学生学会写信 注意书信的正确书写格式 然后将两篇文章进行比照 朗读 发现两文的内在的共同精神 理出文章的主题 最后以其中一封家书为实例 引导学生筛选信息 组 织相关要点 并大胆放手 让学生自主探究 从而学 会精选信息的能力 三 教学过程 突出重点 循循善导难点 坚强 含义的理解是本文教学的重点 教学过 程中 充分体现了这一点 朗读后学会筛选信息 组 织了三个问题的讨论 设计讲究层次性 第一个问题 贯穿两则书信中的主线是什么 第二个问题 坚强 在两则书信中的含义分别该怎么理解 第三个问题 我们所接触到的名人中 有哪些 坚强 的人 选取 两三个 说说他们的事迹 难点是 孤独 赤子之心 的理解 将书本 知识 文本价值巧妙结合在一起 关注学生的独特体 验 从优秀作品中汲取精神的食粮 四 教学方法 比较阅读法 批注阅读法 关注细节 关注文本 关注学生 关注互动 关 注价值意义 第 3 页 共 9 页 在课前预习中 引导学生进行批注阅读 小到一 个标点 大到一篇文章 畅所欲言 发表自己的看法 教会学生赏析文本 赏析词句 鼓励学生逆向思维 大胆质疑 从而培养学生的批判精神 尤其是敢于向 权威 经典问难的勇气 其次 考虑到两则家书的异同 引导学生进行比 照朗读 设计三个层次的问题 让学生互动 自主探 究 合作学习 同种求异 异中求同 理解教材选材 之精之妙 五 教学效果 积极调动学生思辨激情 整个教学流程如同山间溪水 自然而流畅 实实 能听见叮咚响 由于调动学生已有的知识储备 调动 学生的情绪体验 所以学生积极发言 展示个体的欲 望高 特别是在拓展过程中 将学生自己与父母的交 流融入课堂 让学生有话说 很想说 不吐不快 结 果几乎是抢着发言 学生整体的感受是 语文课关注 我们的心灵发展 关注我们的心理健康 学生将生活 中碰到的困惑 与父母交流的绊脚石 一一呈现出来 大家献计献策 两节语文课下来 学生积极思辨 感觉心里痛快了不少 内心的苦 恼毕竟需要宣泄 六 教学体会 珍视学生的思维火花 第 4 页 共 9 页 教学中特别应该关注细节 这个班级学生很善于 思考 几乎每节课都能提出许多问题 比如本文 学 生在自主阅读 并做了批注之后 有一个学生就问 傅雷家书 里这么多书信 为什么就唯独选这两 篇呢 多好的问题啊 我立刻让学生展开讨论 几 份钟后答案赫然出现 两则家书有代表性 有典型性 啊 教学中注重学生的生活实践 关注学生内心的情 感变化 关心学生的家庭生活 加强教师与家长之间 的沟通 促进教育的立竿见影 实现语文教学的人文 性与工具性的统一 这正是语文教师的追求 教学瑕疵 多媒体教学的普遍毛病 课堂反应轰轰烈烈 学 生内心的情感很容易被唤起 但知识掌握效果模模糊 糊 导致知识点不够落实 另外 学生积极参与思考 但没能个个都主动发言 特别是一些不善言谈的男生 听的入神但没能淋漓尽致的表达自己的感情 尽管听 课老师共同反映 学生的积极性调动的比较好 但我 觉得 大多人主动参与的地课程还不是好课 只有让 每个人都有话说 都有跃跃欲试的冲动 都有非说不 可的憋劲 都能酣畅淋漓的来一次心灵的洗礼 那才 是一堂优美的课程 第 5 页 共 9 页 在第九周周五上午第五节课 我第一次站在讲台 上正式上了一节语文课 傅雷家书两则 前八 周一直处于听课阶段 没有实践的机会 而大学的课 堂上虽然给我们提供了设计教案 模拟课堂等锻炼 但归根到底 这些都只是理论学习阶段 等正式站在 讲台上 面对一群仰头望着你的初三学子 一切都与 预想情况不一样了 听课老师和学生的共同反应是闷 无趣 为什么会造成这样的结果 回想一下整节课堂 出现的问题主要有 一 教师过于紧张 还没上课前 我就意识到可 能会出现这一问题 但是课前一直注意锻炼自己 早 在正式上课的前一周 我就开始备课 短短的两则傅 雷家书被我翻来覆去地分析 早已烂熟于心 但是一 站上讲台 紧张感不由自主地涌上心头 我半侧着身 子 目光只在班级右侧的同学身上 整节课只有一次 目光扫过左侧同学 我心里清清楚楚地知道一节课程 的标准 比如目光扫视全班 不时走到同学身边 声 音洪亮并有明显的起伏等 这些我明明都知道 可是 却做不好 无法压抑内心的紧张感 二 教学内容过多 本来 傅雷家书两则 的内 容需要两个课时 但是学校只给了一个课时 备课时 面对内容的取舍 我犹豫不决 似乎每一个知识点都 第 6 页 共 9 页 可能是考点 生怕漏讲的知识点正好是同学们不明白 的 在这样的忧虑下 虽然我尽量删减教学内容 但 仍然保留了大部分 三 对学生期待过高 设计问题时 一直假想学 生可以流利地回答 因为在我看来 那些问题毫无难 度 但实际情况与预想大相径庭 再加上教学内容过 多的问题 两大问题相加 造成课堂毫无生气 我就 像在说单口相声一下 摆出问题 提问 有没有同学 能回答 在一片静默下 自己再给出答案 除了这三点大问题 整堂课的小问题也不少 比 如过于依赖 PPT 本来按照我的设想 PPT 展示问题 和答案更直观 但实际上也造成 PPT 内容过多 让学 生感到疲劳 问题过多 没有细致地带领学生分析等 等 上完一节课 我有一种无力感 明明知道该怎么 做 却无法做好 所以真正在中学上完一节课 我对 教学又有了新的感悟 对所学知识才有了初步的消化 吸收 要消除紧张感并不是一朝一夕的事 为了达到 更高的层次 我还要在支教的路上及时找出不足 并 积极改善 今天我们学习了 傅雷家书两则 课堂上我把 理解课文的切入点放在了以下两个方面 第 7 页 共 9 页 1 引导学生从傅雷与傅聪两个角度来研读课文 研读的目的在于 信是用来交流思想感情的 阅 读本文 引导学生体会父子之间的感情 体会书信的 作用 理解本文的思想内容 从傅聪的角度 第一封信中反映了傅聪遇到了生 活上 感情上的创伤 在前信中向父母倾诉与发泄 然后又写信表示不应该为了自己生活感情上的事情而 让父母感到不安 可见 傅聪是爱父母 体谅父母的 父子之间的感情是真挚的 第二封信写于演出获得巨 大成功的时候 向父母传达自己艺术成功的喜悦之情 从傅雷角度 首先 傅雷是傅聪的父亲 父子之 情是主要的 在这两则书信中 流露出父亲对儿子的 宽慰和理解 为儿子取得成功而表现出的无比喜悦之 情 这些都是真情流露 是最真挚的爱 但是更重要 的是 傅雷家书与一般家书不同之点在于 作为文艺 评论家的傅雷 在艺术上给儿子以引导 鼓励儿子拥 有一颗赤子之心 不畏孤独 保持心灵的纯洁 达到 艺术的高峰 期望儿子的演奏 能表现出中国的黎明 响遍每个人的心 能表现出中华文明 有气吞斗牛的 气势 对艺术的追求是永无止境的 也有对儿子人生 第 8 页 共 9 页 的指导 能够从客观的立场分析前因后果 敢于正视 现实 不要刻骨铭心的伤害自己 要有自知之明 要 谦卑 要坚强 要不怕孤独 从这两个角度深入的研 读课文 引导学生更深刻的领会文章中表达的思想和 情意 效果很好 2 把两则书信放在一起研读 体会语言的魅力 傅雷对儿子生活 艺术方面的指导 对我们都很 有启发意义 作为语文课 我们更要重视对语言的学 习 在品味中 在思考中加深对文章的认识 总之通 过对语言的品味 理解其中的意义 如对儿子生活方面的引导时 用了比喻 用阳光 雨水的猛烈 对植物的伤害来解释人不能够总是处于 高潮期 安慰儿子正确看待高潮与低潮 如对儿子艺 术方面的指导时 希望儿子能用音乐的形式表现出爱 国之情 爱国之心 要有中华文化的传统作为积淀 表现出气吞斗牛的气势 感染听众 这段意思的表述 中 语言相当有特色 用黄河之水天上来 用无边落 木萧萧下形象的说明 文雅又生动 把握好这两个切入点 更好的引导学生学习本文 体会傅雷的爱子之情 教育儿子的巧妙之处 从文中走出来 让学生再次重新审视自己的亲人 第 9 页 共 9 页