人生难免有挫折

人生难免有挫折人生难免有挫折 首先我说一说对教材的理解 一 教材分析一 教材分析 一 教材地位 本节课是义务教育课程标准实验教科书 思想品德 七年级下册第三单元第五课 让 挫折丰富我们的人生 中的第一个框题 人生难免有挫折 本框题地位十分重要 因为健 康人格的形成需要具备抗挫折的能力和良好的意志品质 而中学生涉世未深 抗挫折能力 较差 不能全面辨证地看待生活中出现的困难和挫折 针对学生惧怕挫折 回避挫折的心 理 让学生认识 体验 感受挫折 关键是能够在以后的生活中采取积极的态度 勇敢面 对并想办法战胜挫折 做生活的强者 从而培养学生坚强意志品质 形成健康人格至关重 要 二 教学目标 知识目标 了解什么是挫折 造成挫折的因素及挫折与人生的关系 并懂得挫折能磨 练意志 在挫折的磨练中能增长智慧 增长才干 能力目标 培养学生辩证地 客观地看待问题的能力和抗挫折的能力 情感态度价值观目标 在复杂的事物面前学会选择 学会判断 同时树立正确的价值 取向和积极向上的人生态度 三 根据课程标准要求和学生实际情况 我确立教学重点 不同态度 不同结果 因为初中学生对挫折本身并不陌生 关键是如何以积极的心态对待生活中突如其来的 不可预测的困难和挫折 这种抗挫折能力的培养至关重要 为突出教学重点 我设计了情 境体验 现场采访 多媒体展示等多种呈现方式 四 根据初中学生的年龄特点和生活经历 我确立教学难点 挫折与人生相伴 因为他们年龄小 阅历浅 缺乏对挫折普遍性和长期性的认识 为突破这个难点 提 高学生抗挫折的能力 我设计了一个有代表性的中学生形象 通过他面对一系列挫折和困 难的经历 联系学生已有的生活经验 找到自己的影子 引起共鸣 从而突破难点 五 教学方式 体验式教学 探究式教学 六 教学手段 为了增加直观生动的教学效果 我采用多媒体辅助教学 二 教学理念 二 教学理念 在活动中体验 在体验中感悟 在感悟中成长 1 新的课堂教学理念强调教学的本质是学生的学习活动 教师作为学生学习的领 导者 组织者 促进者 应努力营造适合每位学习者的环境 把关注的焦点放在每个学生 的认知活动和情感体验上面 有效地激发学生的学习兴趣 使学生在 聊中学 想中学 做中学 2 新课程强调将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中 注重知识的整合与 资源的开发 在学生逐步扩展的生活经验的基础上 鼓励学生在实际生活的矛盾冲突中积 极探究和体验 通过道德践行促进思想品德的形成和发展 三 教学思路 三 教学思路 思想品德课教学的改革 不仅是教材 教学内容 学习方式的改革 更重要的教师教 学方法的改革 教师要从学生的心理特点出发 从学生的兴趣出发 让学生真正对所学知 识感兴趣 积极主动地参与到教学活动中来 使课堂的学习过程变成学生思辨 活动 体 验的过程 教师要像一根火柴 用自己的智慧点燃学生的智慧 要像一把扇子 把学生的 创造力 想象力煽起来 真正能触动学生的心灵 引起心与心之间的碰撞 得到思想上的 感悟和情感上的升华 通俗地说 就是学完这节课 要让学生以后遇到挫折的时候 不再 害怕 勇于面对 就达到了目的 以上是我对教材的理解和简要设想 具体实施请看下面的教学流程 四 教学流程 这部分我主要设计了六个教学环节四 教学流程 这部分我主要设计了六个教学环节 一 创设情境 联想挫折 我是这样导入的 首先设计情境让学生 猜猜看 在一条湍急的河流上 架着一座摇摇晃晃的吊桥 这时 桥边来了三个人 一个盲人 一个聋哑人 一个健康人 请同学们猜测一下 他们谁能顺利过桥 谁过不去 导入 正常的想法可能是残疾人困难多 过不去 但事实上却是健康人把困难看得太 明白 反倒不能顺利过桥 在生活中 我们要面对的不只是过桥这样简单的问题 在纷繁 复杂的世界里 我们不可避免的遇到这样或那样的困难和挫折 尽管我们都渴望享受 春 风得意马蹄疾 轻舟已过万重山 的境界 但这只是个美好愿望 因为 板书 人生难免有挫折 我这样导入是根据初中学生好奇心强的心理特点 从对心灵具有感染力 震撼力的情 境入手 设计悬念让学生猜想谁能过河 激发学生学习兴趣 进而联想生活中自己也可能 遇到挫折 也可能面临选择 自然导入新课 二 师生互动 探究挫折 我设计了一个有代表意义的中学生形象 情境一 学生小翔升入初中后 遇到一系列不开心的事 成绩下降 人际关系紧张 觉得生活太没意思了 妈妈给小翔讲了许多名人战胜挫折的故事 让他向榜样学习 可小 翔说 我不想当名人 名人受的磨难太多 我就想做个普通人 平平凡凡过一生 不很好 吗 妈妈说 平凡的人就没有烦恼 没有挫折吗 请你以普通人的身份告诉小翔 你经历或发现的 印象最深刻的一次挫折 设计意图 本着回归生活 在中学生逐步扩展的生活经验基础上 解决实际问题的理 念 开发学生已有的生活资源 让学生根据自己亲身感受的生活实际 谈挫折 同时启发 学生可以通过角色扮演的方法 设身处地地从他人的或自己的角度思考 体验 懂得平凡 人的烦恼和挫折不比名人少 我在这个环节作了以下几种情况的考虑 有的学生有挫折 大大小小的 生活学习 人际关系等方面挫折 有的学生如果说没有遇到过挫折 可启发学生联系自己的所见所闻 父母 亲人及其他人或是动物的挫折都可以 只要是他经历的 发现的 都可以交流 如 果学生都不能说 我就要把自己搜集的信息与学生交流 在课堂教学中 师生互动 生生 互动产生的动态生成的情景是最美的 也是最精彩的 如此链接和拓展 感性的认识自然 从学生自己感受中得出 教师要不失时机的表扬学生 鼓励学生 善于捕捉学生思维中最 精彩的 最生动的 最有意义的事例 加以拓展 从而使学生认识到挫折具有普遍性 每 个人都必须面对挫折 因为 板书 挫折与人生相伴 情境二 小翔经过访问后 觉得做人太累了 为什么不能像人们常祝愿的那样一帆风 顺 万事如意呢 1 请你告诉小翔 挫折为什么会常常光顾我们吗 2 我们能不能避免挫折的发生 多媒体展示 多种因素导致的挫折和灾难 设计意图与探究结果 通过以上两个问题情境的设计 来探究产生挫折的原因是多方 面的 主要包括外在 即自然 社会因素 的 内在的 自身因素 的 其中 要引导学 生了解 外在因素导致的挫折是不依人的意志为转移的 具有突发性 隐蔽性和不可预测 性 而要避免挫折 战胜挫折 主要应从内在因素即自身原因去寻找 改变自己的态度 因为 板书 挫折无法回避 三 尝试体验 面对挫折 情境三 小翔知道了挫折是普遍存在的 于是调整好自己的心态 不再烦恼和抱怨 可是天有不测风云 在放学回家的路上 小翔被疾驰的汽车撞倒 双臂骨折 打上夹板 医生说最少休息一百天 不能用手学习 和生活 给小翔带来极大的不便 他不甘心 束手 就擒 尝试改变处境 尝试体验 假如你是小翔 双手被打上夹板 用嘴写字 你能行吗 组织学生现场 尝试和体验 为了检验学生体验的结果 采用现场采访方式 1 不愿尝试就放弃的学生怎么想的 尝试后放弃的学生怎么想的 坚持到底 能用嘴写出字来的学生怎么想的 2 三种态度会导致什么结果呢 根据学生的回答总结 归纳 第一种态度是 蜗牛型 怯懦 退缩 一事无成 第二种态度是 弹簧型 见硬就回 半途而废 第三种态度是 牛角型 勇往直前 敢于挑战 获得成功 3 为了增加学生挑战挫折的信心 学习榜样的力量 我用多媒体展示了 无臂女 士挑战生活 影像资料 这位生活中的英雄 是山东青岛市的一个普通农家妇女 自幼 失去双臂 父母曾经想把她抛弃 可是要强的她没有成为家人的累赘 而是学会用脚做一 切家务和劳动 真是让人非常敬佩 设计意图 没有比较就没有鉴别 本着 在活动中体验 在体验中感悟 在感悟中成 长 的教学理念 通过尝试体验 现场采访 归纳总结 多媒体展示等一系列呈现方式 创设学生感兴趣的活动 引导学生认识 面对挫折 不同的态度会有不同的结果 帮助学 生学会判断 学会选择 人生的失败就在于无数次不断地向困难 挫折妥协的结果 而成 功就在于敢于突破自我 挑战自我 战胜自我 而战胜自我的人能战胜一切 从而使学生 树立正确的人生态度和价值取向 产生勇于面对挫折 战胜挫折的勇气和信心 同时 引 导学生认识 挫折既是拌脚石 又可以是垫脚石 关键是我们怎样利用它 生活中 我们 要 板书 勇于面对挫折挑战 四 人生感悟 笑对挫折 小翔知道了挫折特点是欺软怕硬的 只要你不被它吓倒 你就有机会战胜它 所以每 天小翔坚持学习 努力锻炼 他的行为也影响了许多同学 为了验证你自己 有信心 有 能力面对挫折 那么我们就尝试一下 针对前面列举的我们大家的挫折经历 谈一谈应如 何面对 设计意图 设计的目的是给学生创设一个主动参与的教育环境 从而激发每个学生的 学习积极性 引导学生身临其境地解决实际问题 为自己或别人的挫折想办法 支一招 并使学生学会换位思考 体谅他人 尊重学生的个体经验 真正使每个学生都学有所获 在今后的生活中勇于面对挑战 笑对挫折 五 情感升华 再说挫折 小结 学习了本课内容 让我们再思考一下 挫折到底是什么 我们应用什么态度对 待挫折 请用你自己最简练的语言表述一下对挫折的理解 边说我们边作记录 让它成为 我们自己的 名言录 激励我们成长 设计意图 本着 坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考 积极实践相统一 的基本原则 引导学生深入 独立的思考 使正确的理念 积极的态度内化为学生的自觉 行为 并通过道德践行促进学生思想品德的形成 达到情感上的升华 设计自己的 名言 录 会让学生产生一种神圣感 觉得名人 名言并不神秘 从而增强战胜挫折的勇气和力 量 要让学生从内心深处认识到 我们并不欢迎挫折先生的拜访 但他一定要来 我们并 不怕他 我们并不乞盼一帆风顺 人生的伟大就在于我们遇到挫折和困难时 永不低头 永不妥协 永不放弃 六 课后拓展 自