语文人教版四年级下册鱼游到了纸上教学设计

鱼游到了纸上鱼游到了纸上 教学设计教学设计 刘坪小学 许特 教学目标教学目标 1 认识 4 个生字 学会 11 个生字 结合上下文体会 一丝不苟 融为一体 赏心悦 目 等词的含义 2 有感情地朗读课文 3 理解 鱼游到了纸上 和 先游到了我的心里 的关系 体会课文的思想感情 培 养做事勤奋 专注的品质 4 学习作者观察和描写人物的方法 教学重难点教学重难点 1 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理 2 理解 鱼游到了纸上 和 先游到了我的心里 的关系 教学过程教学过程 一 预习探究 1 质疑揭题 激趣导入 出示课题 鱼游到了纸上 齐读 2 读了课题 你有什么问题要问吗 生质疑提问 如 1 鱼都在水里游 怎么会游到纸上呢 2 应该说 鱼 画 到了纸上 才对呀 师 同学们想知道这些问题的答案吗 那就请同学们赶快读读课文吧 读读课文 你的 疑问就解决了 设计意图 读题目导入新课 让学生提出质疑 巧设悬念 激发学生的阅读欲望 让学 生急切的阅读文本 迅速地进入课文的情境 入境生情 二 合作交流 1 学生带着问题自读课文 要求 1 读准生字读音 把课文读正确 读流利 2 思 考 课文写了一件什么事 2 检查词语学习情况 课件出示 花港 厂徽 聋哑 绣花 鱼缸 一壶茶 一丝不苟 赏心悦目 清澈见底 挥笔细描 1 指名读 2 齐读 3 说说难写的生字 一壶茶 的 壶 注意平宝盖下面是 业 徽 不要和 微 搞错 澈 也较难写 学生自己把这三个生字在练习本中端端正正地写两遍 3 交流读文的情况 课文写了一件什么事 游到了纸上 课文中出现了几次 是什么意 思 生汇报交流 课文写作者到西湖玉泉观鱼时 认识了一个举止特别的聋哑青年 他 爱鱼受到了忘我的境界 画的鱼仿佛在纸上游动 游到了纸上 出现了两次 是指青年画 鱼画的栩栩如生 如同活的一样 三 品读体验 一 认识聋哑青年 1 师 文中的青年是一个怎样的人 找出描写青年的语句 读一读 学生读文 划出相关语句 汇报交流 描写青年外貌的句子 他高高的身材 长得很秀气 一对大眼睛明亮得就像 玉泉的水 教师出示该语句 2 有感情的读一读 谈谈你的体会 生 青年虽然是个聋哑人 但他长的帅气 灵秀 心灵纯洁 对生活充满信心 对生活充满憧憬 设计意图 通过品读描写青年外貌的语句 让学生对文中人物有一个良好的感性认识 为学生学习下文 感悟青年勤奋 专注的优秀品质做好铺垫 二 品读 鱼游到了纸上 再读课文 找一找 文中哪句话最能体现出青年画鱼画的好 1 学生读文 2 指名汇报读书收获 学生 1 读句子 哟 金鱼游到了他的纸上来啦 一个女孩惊奇的叫起来 品读语句 教师出示句子 哟 金鱼游到了他的纸上来啦 一个女孩惊奇地叫起来 师 读了这个句子 你体会到了什么 指名说体会 学生交流 如 1 青年画的画太像了 像活的鱼一样 2 从 惊奇地 一词体会到 小女孩看到聋哑青年画的鱼很像 感到很惊奇 3 青年画鱼画的很好 可以用 生动传神 栩栩如生 来形容 师适时激励性评价 师 这句话 应当用一种什么语气来读 惊奇 你能读出小女孩惊奇的心情来吗 指名有感情的朗读 三 品读 看鱼 的情节描写 师 一个聋哑青年居然能把鱼画得栩栩如生 像活的鱼在纸上游动 这是为什么呢 从文 中找出相关语句 读一读 谈谈你的体会 1 学生读文 划出相关语段 2 汇报学习情况 指名读划出的语句 教师出示 1 他爱鱼到了忘我的境界 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着 金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 师问 这位青年是怎样看鱼的呢 你是从哪几个词语体会到的 说说你对这个句子的理解 学生交流 如 那位青年看鱼很专心 可以从 忘我 呆呆地 静静地 等词体会到 板书 看鱼 专心 忘我 过渡 他就这样看 看了多久 你能从文中找到依据吗 学生读文 划出语句 汇报 教师出示句子 2 为了画好金鱼 每个星期天都到玉泉来 一看就是一整天 常常忘 了吃饭 忘了回家 师 读了这部分内容 你体会到了什么 从哪些地方体会到的 生交流 青年看鱼不仅非常专心 而且他长时间坚持不懈的看鱼 可以从 每个星期天 一整天 体会到 师 此时此刻 你想对这位聋哑青年说些什么 生交流 如 1 他坚持不懈 专心看鱼的精神很可贵 2 因为他看鱼很专心 坚持不懈 所以他能把鱼画的栩栩如生 3 我很佩服聋哑青年坚持不懈的精神 如果我们学习能像他这样专心致志 坚持 不懈 那我们一定能取得优异的成绩 教师适时鼓励 设计意图 通过品读重点句子 抓住重点词语 读中理解 读中感悟青年看鱼专注 忘 我的精神和坚持不懈 持之以恒的优秀品质 四 聋哑青年是怎样让 鱼游到了纸上 的 品读 画鱼 的段落 1 学生读文 找出 画鱼 的语段描写 2 指名读 画鱼 的语段 教师出示句子 他有时工笔细描 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来 像姑娘绣花那 样细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动态 仿佛金鱼在纸上游动 交流感悟 你从青年画鱼的动作中体会到什么 从哪些词语体会到的 生交流 青年画鱼很认真 一丝不苟 可以从 每个部位 一丝不苟 细致 体会 到 这个青年为什么能画得这么仔细 又画得这么快 与他长时间认真仔细观察是分不开的 板书 画鱼 认真 一丝不苟 师 你能读出青年画鱼的认真吗 指导学生有感情的朗读 3 青年在认真的画鱼 吸引来了许多围观的人 课件出示课本插图 围观的人越来越多 他们赞叹着 议论着 他们会赞叹和议论些什么 发挥你的想象 写下来 如 一个小男孩 地说 一个小女孩 地说 一位 地说 选择 2 3 题做 交流 师适时激励 4 人们赞叹他 议论他 而他有没有反应 为什么呢 生思考 交流 1 他是聋哑人 听不见别人的议论 2 他没有任何反应 最主要的原因是因为他看鱼很专注 达到了忘我的境界 画鱼认真 全神贯注 忘记了周围的一切 5 师小结 是啊 当他静静地看鱼 静静地画鱼时 眼里所见的是 心里所想的是 笔 下所画的还是 他就这样和鱼融为一体了 课件出示 他好象和游鱼已经融为一体了 生齐读 设计意图 充分利用文本插图 创设情境 让学生迅速进入文中的角色 从内心地发出 对青年的赞叹 通过架设学生与文本对话的桥梁 让学生更深刻地感受青年高超的画技和 身残志坚的高尚品格 五 研讨 鱼游到了纸上 与 先游到了我的心里 的关系 1 我被青年认真 专注的精神深深的感动了 当我把女孩说的话 鱼游到了你的纸上来啦 写给他的时候 他是怎么回答的 先游到了我的心里 你是怎样理解青年的这句话的 这与 鱼游到了纸上 有什么关系 指导学生用 先 然后 只有 才 等句式练习说话 学生交流 如 正因为青年爱鱼爱到了忘我的境界 他仔细观察 对鱼很熟悉了 在心 中已经有了金鱼的鲜明的形象了 正所谓 心有游鱼 所以他才能画出活灵活现的动态的 金鱼 句中一个 先 字点明了 游到了纸上 和 游到了心里 两者之间的关系 要把 鱼画得像 画得活 必须长时间认真观察 使头脑中的金鱼形象 生动 鱼 游到纸上 是 游到心里 的结果 鱼 游到心里 是 游到纸上 的原因 这位聋哑青年之所以能 使鱼 先游到 自己的心里 是他勤于观察 刻苦练习 达到忘我境界的结果 2 从聋哑青年看鱼画鱼的故事中 你得到了什么启示 生交流 1 无论做什么事 都要认真 一丝不苟 专心致志 只有这样 才能把事情做好 2 作为学生 我也要像文中的这位聋哑青年一样 专心的学习 认真的做事 将来成为一 个对社会有用的人 师及时肯定 激励 3 师小结 同学们说的真好 老师希望你们每个同学都能向这位