电子备课要领

一 电子备课实施的时间及范围 自 2013 年秋季开学起所有学科使用电子备课 凡教龄三年以上教师均可采用电子备课 教 龄不足三年的教师手抄式备课为主 承担教研组分配的电子备课 二 实施目的 三 电子备课的指导原则 四 备课要求 一 集体研讨 1 学校成立同年级 同学科备课组 电子备课以备课组为单位进行 2 每学期各学科由教研组长组织实施 学期初由备课组长制定学科教学计划 负责分配教 学设计量 进行备课分工 把本学期全册内容以单元 或课时 为单位 均衡地分给组内 任课教师 经教研组长审核后以电子稿上报到教导处 3 利用集体备课时间对每一个单元 每一个教学内容进行集体讨论或反思 分析教材和学 生 明确目标 把握教学方向 4 个人自备 各任课教师接到备课任务即为该部分教材的主备教师 主备教师要在体现集 体备课精神和共识的前提下 认真研读教材和课标 保质保量完成自己的教学设计 并须 提前两周备好电子教案 教双科教师选择一科进行备课 如语文学科教参后有光盘 光盘 是现成的教学资源 我们要充分利用好上面的课件和教案 但一定要根据自己的教学实际 和学生实际进行修改 要灵活地运用 二 二次备课 1 在集体备课基础上 每位教师针对个人及本班学生实际 对电子教案文本进行修改 添 加自己对电子教案的个性化处理 进行二次备课 二次备课用插入批注的方式直接修改在 电子文档上 否则视为未备课 教案必须注明出处 否者视为无效教案 凡在备课时态度不认真 完全抄袭网络教案的 视为无教案 凡电子备课无修改 无教学后记的 同样视为无教案 2 为构建高效课堂 提高 40 分钟的教学质量 每位教师至少要在上课的前 1 2 天再次熟 悉电子教案和课件 要将每节课重难点 必要的教学环节 指导方法策略等做好案头备课 三 教学反思 课后 教师要及时撰写教学反思 要言之有物 及时记录 用红色字体写在教案末尾 可 记录课堂上精彩的设计 总结所得 可记录困惑之处 寻求策略 也可记录遗憾之处 分 析问题所在 在体验中反思 在反思中升华 五 管理办法 1 各备课组每学期开学初制定详细的备课分工计划 经教研组长审核后用电子文档上报教 导处 包括学期授课计划 复习计划和复习备课 2 主备教师的教学设计至少提前一周传给本年级老师 以便其他教师及时修订 每周一上 午由教研组长在教导处更新本册备课 措施 措施 分析了问题存在的原因 也找到了解决问题的思路 下面就是如何来引导教师进行 有效的电子备课 1 认识的统一 认识的统一 作为学校领导首先要确立正确的电子备课观 从而教育和引导广大老师 形成认识上的统一 电子备课是信息技术与新课程整合的一种手段和方式 其作用是让广 大教师在钻研教材的基础上开展交流和互动 从而实现资源的共享 我们应该而且完全有 必要提倡教师进行电子备课 来促进教师的个人思考和教师间的合作和交流 从而不断改 进我们的课堂教学 提高教育研究质量和教育教学质量 根据这个理念 我们提出了基于 BBS 平台的集体电子备课系统 2 平台的选择 平台的选择 先前广大教师进行电子备课的主要是利用 WORD 或者 WPS 的文字处理 软件 以文本形式出现 虽然也能进行修改 进行交流 但是缺少平台 交流的范围小 信息的反馈的不及时 基本上以教师个人思考为主 当然这也是造成复制 拷贝的原因之 一 因此必须选择一个平台使教师的交流 互动实时化 使信息及反馈都能实时 提高交 流的效率 我们在平台选择上也进行了探索 提出了两种方案 一种是基于 BBS 系统 另 一种则是 BLOG 因为我们提出了集体电子备课 于是将 BBS 作为电子备课的系统平台 而把 BLOG 作为教师个人发展平台 BBS 上教师的备课 思考 反思都能实时反映 同组 教师的修改意见 反思等都可以同时呈现 教师可以借助这个平台对教材 教法 学法和 教学的心得进行交流 从而使信息交流和资源共享成为现实 每一节课都好象是一次小型 的教研活动 而且与传统教研活动不同的是 每个教师都进行了实践 都有体会 都发表 了看法 是一种参与式的 如果说传统的教研活动是一人唱戏 大家评 而现在就是大家 唱戏大家评 3 具体的操作 具体的操作 我们提出的基于 BBS 平台的集体备课是在论坛上为每个年级每个学科都 设置好板块 每个板块上再设置好各个单元 层层设置 纲目分明 基础工作做好之后 以年级学科组为单位成立电子备课小组 在期初 每个集体备课组为每位成员确定主备的 单元或课文 即一堂课由一位老师主备 组内其他老师不需要重新备课 但必须要对主备 的内容进行研究 提出自己的意见 我们把这一环节称为课前思考 课上完了 每一位老 师都必须完成一份教学反思 如果是教研课 那么上课的老师还需要一份教案的修改稿 和一份详细的教后反思 其他老师则要完成一份评价意见 这样一来 保证了每一位老师 都能对教材进行思考和钻研 同时在自我反思和同组老师的交流中不断完善自己的课堂教 学设计 不断提高自己的课堂教学效率 另外我们对主备课的教案也不做硬性规定 可以 是原创的 可以是过去的备课 可以是同行的备课 但要求教师必须在课前思考中要提出 自己的想法 实际上就是要让教师真正地去研究教材 在实际操作中我们还鼓励教师将特 级教师或者获奖老师的教学设计进行精品赏析 而这个过程本身就是一个交流和共享的过 程 4 服务和保障 服务和保障 在方案确定以后 我们也认识到一个好的方案也需要有一个好的保障机制 不管是软件 硬件还是制度 因此在实施之前我们利用假期开展校本培训 从思想 认识 技术三个方面入手 组织全体教师进行了基于 BBS 的集体电子备课系统培训 同时积极加 强学校硬件建设 在教师办公室内增加电脑 以保障教师平时的备课需要 同时鼓励教师 在家中准备电脑并且连接 Internet 此外还制订了学校电子备课实施办法 一方面对电子备 课操作进行规范和要求 另一方面制定了补贴和奖励制度 如教师家中连接 Internet 每月 补贴一点信息费 另外每月进行精华贴评比 对相关老师进行奖励 同时记录到教师平时 的业务考核 在实施中 教导处还经常性地组织人员进行实时的检查 对表现好的备课组 进行表扬 对个别态度不认真的老师进行个别交流 使整个备课系统向一个积极的 有利 于提高课堂教学效率 有利于教师个人发展的方向发展 在近一个学期的使用中 不管是教师还是学校领导都对基于 BBS 平台的集体电子备课系统 给予了肯定 作为教师他们觉得这样的形式 不仅减轻了自己抄写的负担 更重要的是在 交流互动中 自己对教材的把握 教法和学法的运用等各方面都有了实实在在的提高 对 于学校领导来说 走出了电子备课的困惑 电子备课系统真正发挥了其应有的作用 而且 方便了教学管理 促进了学校的教育科研活动的开展 真是一举多得 当然在实施的过程 中也遇到了一些问题 比如教案是否要打印出来 打印出来的话办公成本增加了 不打印 出来 老师不带教案上课会不会又出现另外一种尴尬 针对这些我