自然地理环境的整体性说课稿

自然地理环境的整体性说课稿 一 说教材 一 教材的地位和作用 本次说课的内容 自然地理环境的整体性 是人教版高中地理必修 1 第五章第一节的教学 内容 本课题在必修 1 2 3 的教学中起到了承前启后的作用 承接了必修 1 第二 三 四章有关自然地理环境的要素 大气 水 地貌 并在此基础上 讲述地理环境的整体性 对地理环境作综合分析 从整体来认识地理环境 所以本节内容是对前面知识的阶段总结 同时 本节又是学习必修 2 3 的前提和基础 只有了解了地理环境的整体性 才能更好地 理解自然环境对人类生活的影响 也才能在生产 生活中因地制宜地处理好人地关系 可 以说 本节教材是高中地理关于人地关系教学的转接点 本节的关键所在是 自然地理各 要素之间谁也离不开谁 而且谁也会影响谁 各要素之间通过物质和能量的交换相互影响 达到统一的状态 二 教学目标 知识和技能 理解自然地理环境整体性基本内涵 能举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中 的作用 学会绘制并利用地理过程图说明地理环境各要素的相互关系 从地理环境整体性 的视角分析一些自然现象 了解人类活动对地理环境的影响 过程与方法 掌握探究性学习的方法 形成地理综合思维能力 情感 态度和价值观 通过创设情境及组织学生讨论等多种教学形式 激发学生学习地理的兴趣 能从地理环境 整体性的视角去分析一些自然现象 树立正确的人地观 科学发展观 培养保护环境的责 任感 三 教学重难点 教学重点 地理环境整体性的内涵及体现 教学难点 地理环境要素间的相互作用 二 说教法 一 教学方法 案例分析法 启发式讲授法 二 教学手段 多媒体课件 为调动学生的积极性 激发学生的学习兴趣 更好地掌握本节内容 引导学生在学习时采 用下列方法 小组讨论学习法 绘图法 师生互动学习法 四 说教学片段 一 创境设问 展示黄土高原的历史与现状图片 提出问题 黄土高原千沟万壑的地表形态是如何演变来 的 要了解黄土高原地表形态演化的具体缘由 首先要了解地理要素是如何共同作用 形 成我们所处的自然地理环境的 利用实例这样导入新课 能吸引学生的注意力 激起他们 的求知欲 提升他们对生活中地理现象的关注 二 互动解疑 1 地理要素间进行着物质与能量的交换 展示黄土高原自然景观图 通过以下问题帮助学生理解地理要素并非简单组合在一起 而 是相互渗透 相互制约 相互联系 教师设计小步子问题进行学 教给学生分析问题的方 法和步骤 观察黄土高原自然景观图 说出其包含了哪些地理要素 举例说明该景观中 各地理要素是如何相互作用的 提示 气候 水文 教师根据学生的回答 引导学生完成地理环境组成要素的五星图 并用箭头代表各要素 间的各种相互作用 进而让学生认识到各要素并非简单叠加组合 而是通过水循环 生物 循环 岩石圈循环等过程联系在一起 形成地理环境整体 案例分析 1 生物在自然地理环境形成与演化中的作用 由于学生没有系统接触过生物循环知识 所在在课上 教师需补充生物循环知识 光合作 用 分解作用 有机物 无机物 进而带领学生逐步分析各自然地理要素之间的相互联 系 结合上面对黄土高原景观包含的地理要素的分析 依据所学知识 重点探讨水在各要素 间是如何转换的 小组合作学习 能量又是如何在各要素中传递的 小组合作学习 结合上述问题 师生一起归纳生物循环示意图 说明生物在自然地理环境形成和演化中 的作用 师生互动学习 在物质迁移和能量交换的具体分析中 学生的知识点可能会较为零散 教师需适时点拨指 导 引导学生进行归纳 变零乱为系统 培养学生的综合归纳能力 师生小结 各要素间通过物质循环和能量交换 使自然地理环境成为一个整体 教师强调 通过分析生物循环可以看出 植物通过光合作用 产生了氧气 并将无机物合 成为有机物 可见各要素相互作用产生新功能 生产功能 同时光合作用还消耗了部分 二氧化碳 使大气中的二氧化碳处于相对平状态 这又是一个新功能 平衡功能 2 练习巩固 地理要素间相互作用产生新功能 1 阅读教材 P82 图 5 2 完成图表 提 供 提 供 生产出 提 供 提 供 2 阅读教材 P86 87 页活动 完成图表 并分析问题 环 境 食物 水源丰沛寒潮少避风处 含盐土壤充足 环 境 引起藏羚羊数量变动的原因是什么 藏羚羊数量的波动说明了什么 产生新功能 在前面的案例分析中已经有所渗透 学生通过完成案例练习 可以对生产功 能和平衡功能进一步加以理解 再由教师强调总结 这样可以充分发挥学生的学习自主性 3 自然地理环境具有统一的演化过程 过渡 通过刚才的练习 我们认识到各自然地理要素间进行物质与能量的交换 形成了一 个相互参透 相互制约 相互联系的整体 构成了我们赖以生存的自然环境 同时产生了 新的功能 环境中各要素每时每刻都在演化 各要素的发展深化是统一的 一个要素的演 化伴随着其他要素的深化 现在 我们再来看看黄土高原地区自然地理环境要素是怎样发 展演化的 案例分析 2 水土流失是自然地理环境的统一变化过程 出示黄土高原的位置图和地貌景观图 让学生说出黄土高原的地理位置 地貌状况 指出 该地区最突出的环境问题 出示图片 稀疏的植被 千沟成壑的地表形态 黄色的水 地上悬河 以小问题的形式 步步进阶 让学生理解水土流失是自然地理环境的统一变化过程 植被的分布状况及原因 黄土高原千沟成壑的成因 黄色水的成因 高土高原与悬河之间有着怎样的联系 通过环环相扣的问题 让学生自主发现 a 土壤和植被 流水侵蚀 土壤肥力下降 植被退化 b 地貌 黄土土质疏松 垂直节理发育 土壤侵蚀 侵蚀沟谷 沟壑纵横 c 水文 夏季降水集中 多暴雨 水土流失 河流泥沙含量增加 黄色水 泥沙淤 积 泛滥平原 让学生自主得出 一个要素的变化会导致其他要素的相应变化 变化不仅 影响当地自然环境 也会影响其他地区 可谓 牵一发而动全身 通过 地上悬河 一 图的分析 还可说明一地区整体环境的变化还会影响其他区域环境甚至是全球环境的变化 这也是地理环境整体性的重要体现 教材 P88 活动的处理 本节活动项目较多 宥于时间 可将该活动放在课后 作为一课后 练习题完成 过渡 通过上面的学习 我们发现任一地理要素的改变 都将导致地理环境一系列的连锁 反应 实际上 我们身边的地理环境 几乎处处都打下了人类文明的印记 人类活动对地 理环境的影响又如何呢 案例分析 3 东北森林变化导致环境的整体变化 观察图片 原生态东北森林 大规模森林砍伐 地表土壤变化 森林蓄水 能力变化 水土流失 并回答下列问题 森林的环境功能有哪些 森林破坏后 能否恢复 森林的变化 对其他要素及其地理环境有什么影响 用图示法归纳 如果在森林破坏区 进行人工造林 自然地理环境又将产生哪些变化 对应图片 分析人类活动在影响地理环境整体性发展方向上的作用 通过问题引领 培养 学生独立思考地理问题的能力 加深对地理环境整体性的理解 培养学生综合分析地理事 物与现象的能力 最后通过问题 培养学生树立正确的人地思想 树立科学的资源观 环境观 促进形成可持续发展的理念 活动练习 结合 P90 图 5 6 提供的线索 讨论完成图表填充 三 归纳拓展 再次填图 相信学生会对所学知识有更深理解 以教材最后的活动为题材 让学生自主尝 试 做一次简单的水库修建认证 学以致用 体验收获的喜悦 提高了兴趣 四 课堂总结部分 根据以下结构式板书引导学生回顾知识点 并在此基础上总结本节内容 加深学生理解和 记忆 夯实课标 五 板书设计部分 5 1 地理环境的整体