信息技术在英语教学中的运用

1 依托信息技术依托信息技术 提高英语课堂教学的有效性提高英语课堂教学的有效性 从化七中从化七中 汤武强汤武强 内容摘要 内容摘要 利用信息技术激发学生学习兴趣 创设真实生活情景 提高课堂教学效率 利用信息技术激发学生学习兴趣 创设真实生活情景 提高课堂教学效率 改变课堂教学模式 培养学生多种能力 提高教师自身素质 把教与学紧密地融为一体 改变课堂教学模式 培养学生多种能力 提高教师自身素质 把教与学紧密地融为一体 促使教师对教学构想产生新的创意 促使教学过程发生根本的变化 促使学生改变传统促使教师对教学构想产生新的创意 促使教学过程发生根本的变化 促使学生改变传统 的被动学习方式 形成教师 学生 教材和教学方式的新组合 提高课堂教学的有效性 的被动学习方式 形成教师 学生 教材和教学方式的新组合 提高课堂教学的有效性 关键词 关键词 信息技术信息技术 创设情景创设情景 激发兴趣激发兴趣 课堂模式课堂模式 有效性有效性 信息技术的发展和计算机的应用已经对外语教学产生了巨大影响 信息技术可以用信息技术的发展和计算机的应用已经对外语教学产生了巨大影响 信息技术可以用 来设计全新的整体教学过程和交互性 个性化的训练方式 它把教师的教学过程和学生来设计全新的整体教学过程和交互性 个性化的训练方式 它把教师的教学过程和学生 的学习过程紧密地融为一体 促使教师对教学构想产生新的创意 促使教学过程发生根的学习过程紧密地融为一体 促使教师对教学构想产生新的创意 促使教学过程发生根 本的变化 促使学生改变传统的被动学习方式 形成教师 学生 教材和教学方式的新本的变化 促使学生改变传统的被动学习方式 形成教师 学生 教材和教学方式的新 组合 信息技术已经在英语课堂上起到了至关重要的作用 在英语教学中 有些教学环组合 信息技术已经在英语课堂上起到了至关重要的作用 在英语教学中 有些教学环 节运用多媒体技术可以达到事半功倍的效果 节运用多媒体技术可以达到事半功倍的效果 一 利用信息技术 激发学生学习兴趣一 利用信息技术 激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师 调动学生积极思维的原动力是学生的求知欲望 把学生从厌学兴趣是最好的老师 调动学生积极思维的原动力是学生的求知欲望 把学生从厌学 困境中解脱出来 享受英语学习的乐趣是英语老师的职责 在教学中我们借助多媒体辅困境中解脱出来 享受英语学习的乐趣是英语老师的职责 在教学中我们借助多媒体辅 助软件创设轻松愉快的课堂教学情景 培养学生学习英语的兴趣 如教英语字母时利用助软件创设轻松愉快的课堂教学情景 培养学生学习英语的兴趣 如教英语字母时利用 字母游戏软件让学生在玩中学 教学字母游戏软件让学生在玩中学 教学 What s your favorite sports 时利用时利用 powerpoint 软件软件 动画设计 直观展示各种运动项目 通过上网下载 介绍部分体育明星 通过动态感知 动画设计 直观展示各种运动项目 通过上网下载 介绍部分体育明星 通过动态感知 激发学生兴趣 积极参与课堂 现代信息技术教学利用了现代的声 光 电创造出一种激发学生兴趣 积极参与课堂 现代信息技术教学利用了现代的声 光 电创造出一种 形象 直观的现代氛围 使语言教学从单调的文字描述中解放出来 在学生面前展现文形象 直观的现代氛围 使语言教学从单调的文字描述中解放出来 在学生面前展现文 字 语音 形象 色彩这一新奇的美 这种美感会吸引学生注意力 激发学生积极跟随字 语音 形象 色彩这一新奇的美 这种美感会吸引学生注意力 激发学生积极跟随 演示课件在动中学 学中动 乐中学 学中乐 演示课件在动中学 学中动 乐中学 学中乐 生动逼真的图片 准确清晰的发音可以生动逼真的图片 准确清晰的发音可以 同时给学生以视觉和听觉的刺激 从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反同时给学生以视觉和听觉的刺激 从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反 馈给学生 使枯燥的单词学习过程变得生动活跃 趣味盎然 例如在学馈给学生 使枯燥的单词学习过程变得生动活跃 趣味盎然 例如在学 0 9 十个数字十个数字 时 可设计为十个小印第安人 随着小印第安人的出现和增加 变换着展示十个英语数时 可设计为十个小印第安人 随着小印第安人的出现和增加 变换着展示十个英语数 字 然后以一曲字 然后以一曲 Flash 动画歌动画歌 Ten Little Indians 加以巩固 学生在充满好奇中 解决了加以巩固 学生在充满好奇中 解决了 这一课的重点和难点 这一课的重点和难点 2 二 利用信息技术 创设真实生活情景二 利用信息技术 创设真实生活情景 通过信息技术的使用 把单词 图像 声音 动画等多种形式集于一体 利用这个方通过信息技术的使用 把单词 图像 声音 动画等多种形式集于一体 利用这个方 法 为学生创设了多样化的情境 一个人的认知过程首先需要外部的刺激 而多媒体课法 为学生创设了多样化的情境 一个人的认知过程首先需要外部的刺激 而多媒体课 件这种形式 可以改变过去单调的教学方式 从教师一味的灌输 变成学生主动学习 件这种形式 可以改变过去单调的教学方式 从教师一味的灌输 变成学生主动学习 使使 静态静态 的知识变为的知识变为 动态动态 的知识 使教学内容超越了教科书的局限 使抽象的内容变的知识 使教学内容超越了教科书的局限 使抽象的内容变 为具体形象 使学生处于一个尽可能最佳的情境中学习 为具体形象 使学生处于一个尽可能最佳的情境中学习 在教学中 尤其在教学的重点 难点处 充分利用多媒体教学平台 制作课件 分解在教学中 尤其在教学的重点 难点处 充分利用多媒体教学平台 制作课件 分解 重点 难点 将抽象的知识形象化 具体化 组织学生集体合作 发挥每个学生的长处 重点 难点 将抽象的知识形象化 具体化 组织学生集体合作 发挥每个学生的长处 在合作中 学生之间相互启发 相互讨论 学习 思维由集中而发散 又由发散而集中 在合作中 学生之间相互启发 相互讨论 学习 思维由集中而发散 又由发散而集中 个人的思维在集体的智慧中得到发展 这样同学间相互弥补 借鉴 启发 点拨 形成个人的思维在集体的智慧中得到发展 这样同学间相互弥补 借鉴 启发 点拨 形成 立体的交互的思维网络 而让每个学生在小组合作中动眼动手动脑 更是发展其创造力立体的交互的思维网络 而让每个学生在小组合作中动眼动手动脑 更是发展其创造力 的有效方法 的有效方法 三 利用信息技术 提高课堂教学效率三 利用信息技术 提高课堂教学效率 英语不同于母语学习 我们的学生学习英语绝大部分在课堂上进行并获取新知 由英语不同于母语学习 我们的学生学习英语绝大部分在课堂上进行并获取新知 由 于缺乏真正自然的语言交际环境 学生学习记住的是一些单词和语法规则 而在真实情于缺乏真正自然的语言交际环境 学生学习记住的是一些单词和语法规则 而在真实情 境中就说不出来 课堂学习和生活口语交际严重脱节 难以掌握正确的发音和用英语思境中就说不出来 课堂学习和生活口语交际严重脱节 难以掌握正确的发音和用英语思 维的习惯 运用多媒体可以有效地弥补这个不足 通过下载一些纯正的英语语音材料 维的习惯 运用多媒体可以有效地弥补这个不足 通过下载一些纯正的英语语音材料 使学生能够接触到最地道的英语发音 同时学生也可以很便捷地矫正自己的错误发音 使学生能够接触到最地道的英语发音 同时学生也可以很便捷地矫正自己的错误发音 多媒体技术可以将课本知识和课堂活动结合起来 调动学生积极性 在平常的教学多媒体技术可以将课本知识和课堂活动结合起来 调动学生积极性 在平常的教学 活动中 很多老师都碰到过这样的问题 那就是有些课文知识很难用语言来表达 就是活动中 很多老师都碰到过这样的问题 那就是有些课文知识很难用语言来表达 就是 勉强表达出来了 学生也感到很难理解 在这点上 多媒体给我们提供了一个很好的平勉强表达出来了 学生也感到很难理解 在这点上 多媒体给我们提供了一个很好的平 台 如在解释单词时 可以运用网络资源 用图画或动作表现出来 学生学习起来既简台 如在解释单词时 可以运用网络资源 用图画或动作表现出来 学生学习起来既简 单又直观 同样在组织教学活动时 老师往往会感觉到缺少语言环境 学生只能进行一单又直观 同样在组织教学活动时 老师往往会感觉到缺少语言环境 学生只能进行一 些简单枯燥的练习 达不到应有的效果 此时运用多媒体就可以自己创设一些真实环境 些简单枯燥的练习 达不到应有的效果 此时运用多媒体就可以自己创设一些真实环境 如制作一篇动画短片 让学生分组进行角色扮演 这样会充分调动学生的参与热情 动如制作一篇动画短片 让学生分组进行角色扮演 这样会充分调动学生的参与热情 动 画与语言结合 有助于学生更深层次地了解和掌握课本知识 画与语言结合 有助于学生更深层次地了解和掌握课本知识 四 利用信息技术 改变课堂教学模式四 利用信息技术 改变课堂教学模式 现代教育技术的发展 多媒体技术在教学上的应用 为英语教学模式的改革提供了现代教育技术的发展 多媒体技术在教学上的应用 为英语教学模式的改革提供了 广阔的天地 广阔的天地 教学模式教学模式 是对课堂教学整体进行教学研究的方法及其表现形式 新课程是对课堂教学整体进行教学研究的方法及其表现形式 新课程 倡导任务型的教学模式 让学生在教师指导下 采用活动途径 倡导体验参与 通过感倡导任务型的教学模式 让学生在教师指导下 采用活动途径 倡导体验参与 通过感 知 体验 实践 参与和合作等方式 实现知 体验 实践 参与和合作等方式 实现 3 任务的目标 感受成功 在学习过程中进行情感和策略调整 以形成积极的学习态度 任务的目标 感受成功 在学习过程中进行情感和策略调整 以形成积极的学习态度 促进语言实际运用能力的提高 学生根据自己的兴趣 需要 在教师的指导下 通过促进语言实际运用能力的提高 学生根据自己的兴趣 需要 在教师的指导下 通过 Google 等网络浏览器来查询各种信息 调用网上的资源 同时通过电子邮件的形式参加等网络浏览器来查询各种信息 调用网上的资源 同时通过电子邮件的形式参加 有关问题的讨论或请求教师的指导 师生合作的教学模式 充分体现了教师的主导作用 有关问题的讨论或请求教师的指导 师生合作的教学模式 充分体现了教师的主导作用 体现了学生的主体地位 有利于学生智能的发展和创造性思维的培养 体现了学生的主体地位 有利于学生智能的发展和创造性思维的培养 如在教学如在教学 New York 的过程中 教师可要求学生根据课文要求上网查询有关的过程中 教师可要求学生根据课文要求上网查询有关 New York 的情况 同时教会了学生如何有效上网 并从网上查到许多的情况 同时教会了学生如何有效上网 并从网上查到许多 New York 的有关信息的有关信息 和各个景点的风光图片 通过教师示范上网动作 学生学会和各个景点的风光图片 通过教师示范上网动作 学生学会 surf the Internet 学会上网查学会上网查 找对自己学习有用的信息内容 这激发了他们的学习兴趣和学习的主动性 改变了以往找对自己学习有用的信息内容 这激发了他们的学习兴趣和学习的主动性 改变了以往 的教学方式 的教学方式 五 利用信息技术 培养学生多种能力五 利用信息技术 培养学生多种能力 1 培养学生操作电脑的能力 在英语多媒体网络教学时 指导或引导学生 培养他 培养学生操作电脑的能力 在英语多媒体网络教学时 指导或引导学生 培养他 们会用电脑 会上网进行英语的学习 培养学生电脑的操作能力 们会用电脑 会上网进行英语的学习 培养学生电脑的操作能力 2 培养学生获取 收集 处理信息的能力 学生获取新知识的渠道是多层次 多方 培养学生获取 收集 处理信息的能力 学生获取新知识的渠道是多层次 多方 面 多类别的 信息技术日新月异地发展 帮助学生使用电脑上网获取新知识能力是最面 多类别的 信息技术日新月异地发展 帮助学生使用电脑上网获取新知识能力是最 重要最基本的工作 重要最基本的工作 3 培养 发展学生的创造 创新能力 现代信息技术教学 信息量大 直观形象 培养 发展学生的创造 创新能力 现代信息技术教学 信息量大 直观形象 能全方位地 多元化地调动学生的视觉 听觉 动觉 多层次地启发学生 引导思维 能全方位地 多元化地调动学生的视觉 听觉 动觉 多层次地启发学生 引导思维 拓宽思维境界 引发发散性思维 使思维的广阔性 深刻性 独立性 敏捷性等方面得拓宽思维境界 引发发散性思维 使思维的广阔性 深刻性 独立性 敏捷性等方面得 到训练 从而发展了学生的创造能力 培养出良好的学生素质 达到教育的最终目标 到训练 从而发展了学生的创造能力 培养出良好的学生素质 达到教育的最终目标 六 利用信息技术 提高教师自身素质六 利用信息技术 提高教师自身素质 多媒体信息技术的运用需要教师熟练地掌握电脑知识多媒体信息技术的运用需要教师熟练地掌握电脑知识 因而对教师也是一个挑战 教师因而对教师也是一个挑战 教师 在自己的业务进修中在自己的业务进修中 应该将运用现代教育技术的能力作为自身业务素质的一项重要内容 应该将运用现代教育技术的能力