《小学阶段渗透中国传统节日文化教育的实践研究》阶段性总结.doc

小学阶段渗透中国传统节日文化教育的实践研究阶段性总结传统节日是一个民族精神的瑰宝，是一个国家文化的根脉。中华民族有着五千年的文明历史，传统节日蕴涵着源远流长的民族精神。许多传统节日的习俗，都是传统文化的凝结，都有着特定的思想内涵。近年来，我国政府审时度势，果断的将清明、端午、中秋指定为国家法定假日，并积极营造尊重、热爱、和参与传统节日的浓厚氛围，大力弘扬民族优秀文化传统，又进一步增强了中华民族的凝聚力和认同感，传统节日正在走向复兴之路。我们因势利导的开展了小学阶段渗透中国传统节日文化教育的实践研究这一课题，就是要以中国传统节日活动为载体，充分发掘传统节日的教育内涵，并推陈出新、与时俱进，让传统节日大放异彩，体现出鲜明的民族性和时代性。让学生在民族历史中徜徉、在民族节日中洗礼，在传统文化中沉醉，在实践活动中成长，不断提高他们民族文化的认同感，增强其民族自尊心、自信心和自豪感，并藉此养成良好的行为习惯。同时给予小学师生在开展传统教育实践活动中相应的理论和实践上的指导，试图使学生在开展相关活动中更好的接触与学习中国优秀的传统节日文化，促进传统节日文化在小学生心中生根发芽，为中国优秀传统节日文化在中小学更好的普及贡献一份绵薄之力。一、课题研究进展情况1传统节日教育在课堂中有机渗透课堂教学是学校德育的主阵地，学科教师充分发挥品德与生活、品德与社会等课程在培育民族精神教育中的主导作用，切实发挥各学科人文教育的优势，充分挖掘教材中蕴含的文化内涵，适时、适度地融入传统节日文化教育。如，我们的民风民俗是新课程品德与社会第八册第二单元“我的家乡在变化”中的第三课。本课由“传统的节日”、“传统的文娱活动”、“不同的民风民俗”三大部分组成。每部分内容都是有机相连，环环相扣的。旨在让学生了解民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，通过了解，参与传统活动，激起学生对我国传统节日的喜爱和强烈的民族自豪感。在上“传统的节日”这一部分时，一上课，我先让学生听“关键词，猜节日”，如：放鞭炮，拿红包（春节正月初一）这样，从儿童的现实生活出发，激活学生的生活经验，利用学生的生活资源为课堂服务，让学生轻松愉悦地学习。在课堂教学中，我经常组织学生“演一演”、“传统节日之旅”知识大考场、“家乡传统文化寻访活动”等，让学生更好地了解传统节日，认同传统节日，喜爱传统节日，弘扬中华传统美德。2、营造浓郁的节日氛围，调动学生参与活动，接受锻炼的积极性。节日环境本身就是一种文化，节日氛围就是一种资源，它会对学生产生润物细无声的影响。我们充分运用校报、黑板报和学校广播站等工具扩大宣传。在传统节日来临之前，特意刊发该节日的来历、人物、故事和民间风俗等文章，让学生详细了解相关的节日知识，感受到浓厚的传统节日氛围。12年31日是2014年的最后一天，在这一天下午，我校按照既定方案组织各班和孩子们联欢共庆元旦，迎新年。首先：统筹规划，让班主任心中明确如何开展活动。为避免联欢会落于“吃吃喝喝，耍耍笑笑，简单散场，毫无意义”的俗套，学校提前为各班建议活动流程和游乐项目，供班主任参考，让孩子们在有序的组织中渡过一个快乐的联欢会。接着：学校精心设计，让“有意义的纪念”走进孩子们心中。鉴于我校孩子家庭情况一般，为使孩子们在新年来临之际能够感受别样的喜悦，学校统一为每个孩子准备了小礼物，老师们用“寻宝”、“抽小签”等不同的形式将小礼物派发给孩子们，让孩子们感受到惊喜和快乐！最后：视频祝福，让暖意洒满心间，让大家庭更加温暖。为了给孩子们一个难忘的联欢活动，学校领导、艺体组老师以及每班学生代表于12月29日开始拍摄新年祝福视频，通过视频将新年的祝福送给每一位师生，让师生感受到新年的温暖，31日的联欢会祝福视频作为活动最后一项展示给孩子们，相信对于孩子们而言也是终身难忘的。春节正好是寒假，我们给家长发告知书：一是培养孩子动手创造的能力。在春节期间，组织一次家庭联欢会。每人都要准备节目、游戏。比比谁能在家庭明星榜上有名。节日里组织“手工制作比赛”，如包水饺、学炒菜、打扫家庭卫生等比赛，培养孩子的动手创造的能力，感受家长的辛劳，对家长具有感恩之心。二是引导孩子在家庭、社会、大自然中，去感悟发生在身边的事情。并用自己喜欢的方式将感悟到的春节内容记录下来，如写日记、画一画、剪纸、粘贴等。引导孩子文明上网，让孩子远离不健康网站。3、在主题实践活动对学生进行思想熏陶和能力培养中国的传统节日，充满了人文情怀，从不板着面孔讲道理，每个节日在井然有序的纪念活动之外，都少不了特色美食和有趣的游戏，使人们在快乐中沐浴着他们的道德熏陶。小学生有好玩善动的天性，对各种技能敢于尝试，对各种游戏充满渴望，我们因势利导，根据每个节日的特点，围绕主题，结合学生的年龄特征和知识水平，精心设计实践活动，让学生在参与中获得体验，增长知识，丰富情感，养成良好的品德。我们充分引入名人典故、奇闻逸事、励志故事等内容，赋予传统节日更多内涵，精心组织各种节日实践和节日游戏，让传统节日生动起来，变得好看、好听、还好玩，极大的调动了同学们过节的积极性。我们指导学生围绕中国民族传统节日知多少，让学生自由组合，自主选择其中的一个节日进行探究，我们通过多种途径，循序渐进的开展传统节日知识教育，学生们到图书馆、资料室、电子阅览室查阅相关资料，采访家长、组成小组进行社会调查。清明节我们组织学生祭扫烈士墓、抄录烈士生平、听革命前辈讲传统，还安排了网上祭奠、讲家族奋斗史等活动。端午节我们开展屈原我要对你说主题班会活动，让同学们跨越时空与先贤交心，完成了一次精神的洗礼。中秋节我们给孩子们布置了“敬老爱老”为主题的作业，教师们将孩子们的表现制作了电子小报在家长群中发布，鼓励孩子们继承尊老爱老的传统美德。4、用现代节日扩大对学生的教育实效传统节日教育与法定现代节日教育殊途同归，相辅相成。现代节日的思想内涵渊源于传统节日，传统节日也需要与时俱进，适应人们的现代生活。我们把两者有机的结合起来，取得良好的效果。三八妇女节，我们组织学生为妈妈做贺卡，送上自己的祝福；植树节我们组织学生义务植树，绿化祖国大好河山；国际劳动节，我们号召学生参加劳动，体味劳动的艰辛和光荣；国际儿童节，学校舞蹈队送上精彩的节目，祝小朋友们节日快乐，举行了我的精彩童年征文比赛；月日中国共产党诞生纪念日，我们请老党员讲峥嵘岁月；月日中国人民解放军建军节，我们组织收看革命影片；月日教师节，我们组织学生备一节课，当一回老师，体验老师的生活，；月日国庆节，我们组织学生从生活小事中找寻国家进步的轨迹；现代节日教育的加盟，架起一座连心的桥，巩固了传统节日教育的成果。5、用乡土民俗节日增强学生热爱家乡、建设家乡的情感一方水土养一方人，乡土民俗节日对人们的影响不可小视。我们在加强传统节日教育的同时，还立足宁夏回族自治区的实际情况，发掘乡土民俗节日资源，作为传统节日教育的有益补充。宁夏是回族的集聚地，开斋节、古尔邦节是我们宁夏地区的特色民族节日。我们组织学生过“开斋节”“古尔邦节”时，活动之前让回民学生谈自己过节的体验和感受，唤起学生的美好回忆，为活动的顺利进行创造了良好的氛围；接着让学生收集有关过开斋节的资料，将有关资料制作成电子小报或者电子相册。运用展览的形式让学生的作品展现在众人面前，请家长、教师、同学参观他们的作品，可以帮助孩了们全面的了解回族节日的由来、习俗等，对学生进行了民族团结教育，激发了孩子们爱家乡、爱宁夏、爱祖国的热情。乡土民俗节日资源的整合，提高了传统节日教育的实效。6、密切联系家庭和社会，使学生的思想教育和习惯培养有一个广阔的舞台由于许多民族传统节日学生是在家里度过的，我们遵循节前酝酿演习、节中实践感受、节后总结升华的原则安排活动。所以家庭生活和社会实践，就成为学生传统节日教育的重要节点。我们通过微信平台、校讯通号召家长开展丰富多彩的家庭节日活动。节前学校先与家长沟通，提出活动要求，给孩子布置任务，指导家长有目的地开展活动，请家长填写反馈表，做好总结工作，收到了预期的效果。长辈们给孩子讲传统节日习俗，教孩子包饺子、扎灯笼、包粽子等技能，我们还指导学生参加一些社会性的节日庆典，让他们在生动、丰富、真实的节日环境中了解家乡的风俗习惯、乡土节日文化，在亲身体验中真切感受中国传统节日文化的经久魅力。二、课题取得的阶段性成果：通过开展民族传统节日教育系列活动，拓宽了学校德育教育的空间，增强了德育的实效性，促进了学校的内涵发展。具体体现在以下几个方面：1.进一步开发了中国传统节日教育资源，使教育活动课程化、系列化、规范化。丰富了校园文化的内涵，使我校教育理念得到很好的落实。学生的言谈举止、行为习惯得到很大的完善，获得社会广泛的好评。2.进一步提高了学生对我国民族传统节日的认知水平，使学生萌发了敬老、友爱、勤劳、善良、感恩、回报等健康情感与品德，促进了学生认知、情感、行为的互动发展。3.进一步提高了教师、家长运用传统节日对小学生进行教育的积极性，为学生接受传统节日的优秀文化内涵创造了良好的氛围。学生参与体验节日活动，包汤圆、扎灯笼、包粽子、剪窗花、收集对联、经典吟诵等，提高了动手动脑能力，并在活动中感悟中华传统节日的博大精神，源远流长，激发学生爱国之情，报国之志。三、课题研究的也给我留下几点思考：1、捷克教育家夸美纽斯说过：“一切存在美的东西其本性都是在娇弱的时候容易屈服，容易形成，但是长硬以后就不容易改变了。”良好的行为习惯只有从小事作起，通过反复练习，少说多做,才能成型。传统节日对小学生的行为习惯的规范要目标明确，要求具体，“苦练”与“趣练”相结合，坚持到底，持之以恒，方能日久见真功。2、传统节日是在特定社会背景下的产物，因而具有时代性。我们应处理好继承与发展的关系，在节日资源的开发与利用上要注重吸取精华，去其糟粕，并结合时代特点不断创新。3、培养承接民族传统的现代中国人，编写符合时代要求，立足学校实际的校本课程势在必行4、现在已经进入信息化时代，课题需要与信息化手段相