让学生在丰富的生活体验中学习数学

让学生在丰富的生活体验中学习数学 内蒙古赤峰市宁城县甸子镇总校内蒙古赤峰市宁城县甸子镇总校 王志树王志树 内容提要 内容提要 数学教学应改变以灌输为主的教学模式 引导学生在丰 富的生活体验中学习数学 生活体验包括情感体验 解决生活中遇 到的问题所得到的感受和领悟 经历问题解决过程的实践 对自己 智慧潜能的发掘 以及自己开发创新个性的养成等 这些对学好数 学都是至关重要的 关键词 关键词 学生 生活体验 数学 过去 我们的小学数学教育基本依赖传统的 封闭式 课堂 老师讲解多 学生思考少 一问一答多 交流合作少 记忆结论多 探索过程少 强求一致多 发展个性少 完成任务多 体验乐趣少 这样的课堂教学 学生难以体验到学习生活的乐趣 更谈不上体验 生活的价值 要改变这种课堂教学状况 就应该把 数学课程标准 中 以 学生的发展为本 这一现代教育思想作为基本理念 从根本土对学 生给予整体的关怀 关注他们的情感 学生品格 学习智慧和个性 发展 引导他们积极参与学习活动的探索历程 进行有效的 多层 次学习 一 引导学生在情感体验中学习数学一 引导学生在情感体验中学习数学 数学课程标准 基本理念 部分明确指出 创造一个有利于 学生生动活泼 主动求知的数学学习环境 使学生在获得作为一个 现代公民所必需的数学知识和技能的同时 在情感 态度 价值观 等方面都能得到发展 我们做教师的都要深刻地理解 数学课程标 准 理念的内涵 把教学植根于对学生的 爱 中 创景激情为学 生提供优美的感情体验环境 让他们在数学天地里最大限度躲展示 自己的聪明智慧 如教学 年月日 这一内容时 我投影 生日快乐 多媒体画 面 播放歌曲 充满感情的对大家说 同学们 你喜欢过生日吗 你能告诉大家 你生日是哪年哪月哪日吗 下面让我们同唱 生 日快乐 共享快乐时光 让我们借助时间单位 年月日 记住自 己生日这一幸福而又美好的日子 这样 就把对孩子极具吸引力的 生日 与数学新知学习巧妙地结合起来 引领孩子们进入数学的 园地 在整个课堂教学过程中 要关注学生数学学习水平 更要关 注他们在数学探索活动中所表现的情感和态度 面对不同程度学生 的发言和表现 老师要根据学生的个体差异 尊重学生在学习中的 独特体验 并充分考虑学生获得成功的能力总是不一样的 适时进 行有针对性的鼓励 如 促其成功 你有勇气 为大家开了个好头 你说的比我原来的想法要好 真了不起 帮其成功 你的想法挺有 主见 能把想法说清楚吗 还有一个机会 让同学们展示一个自己 的聪明才智 你们愿意吗 盼其成功 我们让暂时还没有理解的同 学想一想 给他们一点时间好吗 别急 再想想 你会想起来的 别泄气 还有机会 咱们再争取等 这种教学关注学生在课堂上的 情感体验 使他们从内心的深层次上感悟学习的意义和价值 这种 教学关注学生在课堂上的态度倾向 意味着教学关注有完整的生命 表现的人的存在 并努力的致力于完整的人的发展 这种教学关注 师生在课堂上的行为表现 意味着教学关注师生作为个体生命历程 不可分割的一部分 二 引导学生在亲自实践中发掘自己的智慧潜能二 引导学生在亲自实践中发掘自己的智慧潜能 数学课程标准 指出 有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与 记忆 动手实践 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 正如华东师范大学张奠宙教授说过 从教学生学会数学转向让学 生做数学 这里的 教 是指简单的传授和以讲为主的灌输 而 做 是指以学生为主的自主选择和亲身实践 让 学生经历数学 知识的形成和应用过程 享有足够的亲身实践的时间和自主探索的 空间 例如教学比较 9 13 7 23 9 11 7 13 的大小时 先让学生 自行尝试设计解题方案 再通过自主选择学习伙伴的小组讨论 交 流和合作学习 在相互切磋中找到问题的答案 一般学生按常规的 方法思考 先通分 再比较大小 部分思维活跃的学生抓住同分母 的两个数先比较大小 再抓住异分母同分子的两个数比较大小 因 为 9 13 7 13 而 7 13 7 23 9 11 9 13 所以在四个数 从大到小的排列是 9 11 9 13 7 13 7 23 三 引导学生在探索解疑中开发创新个性三 引导学生在探索解疑中开发创新个性 问题是开启任何一门科学的钥匙 数学教师则形象地把问题 称为教学的心脏 数学生命的源泉 问题解决 已不仅仅是培养学 生的解题能力 面应贯穿于整个数学教育中 问题解决 教学为学 生提供了一个探索 发现 创新的环境和机会 这时的教师要善于 倾听 善于发现学生问答中富有价值和个性的 充满童趣的世界 让学生积极思考 自主探索 真正成为知识的发现者 探索者 使 学生的创新天性得到开发和培养 例如教学 循环小数 时 先让学生动手计算 10 3 58 6 11 这两个题目 学生在 商有什么特点 如果继 续除下去 商中的数字有什么规律 这两个问题的导引下 有了 探究的欲望 通过动脑思考 动口交流 大胆猜想的自主合作学习 揭示了 循环小数 的意义的概念内涵 进而提出 生活中还有 哪些现象也是依次不断重复地出现 有的说 春夏秋冬 日落日出 有的说 一月至十二月 周一至周日 还有的说 地球绕着太阳转 月球绕着地球转 当有的学生说 人都是从出生至死亡 时 同学们提出异议 这不是依次不断重复出现 因为人死了不能再复生 对于这个问 题 大家各抒己见 此时 再次引导学生从数学的角度思考和讨论 这个问题 达到共识 即 从人的个体来讲 它不是依次不断重复 出现的 但如果从人类生命繁衍的整个过程来讲 是从出生到死亡 依次不断重复出现的 这样 学生初步学会从数学角度提出问题 理解问题 并能综合运用所学的知识和技能解决问题 经历实际创 造的过程 能比较清楚地表达和交流解决问题的过程和结果 内心 的需求得到满足 独特的个性得到显示 品格和魅力也得到充分发 展 最大限度地发挥了自主性和潜在思维能力 创新的意识得到培 养 真正成为学习的主人 总之 在数学教学中教师要充分调动学生积极性 让学生交流 合作 经历探索知识的过程 发展学生的个性 让学生体验数学的 乐趣 试论小学语文教学中创新思维能力的培养试论小学语文教学中创新思维能力的培养 内容提要 创新是一个民族进步的灵魂 是国家兴旺发达的不竭动力 创新也是教育工作 的基本主题 培养学生创新素质的关键在于培养学生的创新思维能力 小学语文是一门基础 学科 又是一门极富情感 极具个性 极易激发想象和创造思维的学科 它在培养学生创新 思维方面有独特的作用 本文主要就在小学语文教学中如何培养学生的创造性思维能力谈 一些粗浅的看法 论文主体分为个部分 分别从激发学生兴趣 诱导质疑 驰骋想像 鼓励求 异思维四个角度进行论述 论据大多是笔者观摩的名家范例 也有部分是自己教学的实践 通过对范例的研究分析和总结提炼 探寻通过语文教学培养和提高学生创新思维能力的有 效策略 为完善学生能力结构 全面推进素质教育 实现中华民族的伟大复兴打牢基础 正文 创新是一个民族进步的灵魂 是国家兴旺发达的不竭动力 在实现中华民族伟大复兴 的系统工程中 全面推进素质教育无疑是关键举措 素质教育要求面向全体学生 促进学生 各方面生动活泼主动的发展 以形成丰富而独特的综合素质 这一综合素质的一个极其重要 的方面就是创新素质 而培养学生创新素质关键在于培养学生的创新思维能力 小学语文是 一门基础学科 它在培养学生创新思维能力方面具有独特的优势和明确的任务 本文试述愚 见 以求教于大方之家 一 引奇激趣 迎接创新的使者 激发学生浓厚的创造兴趣和创造欲望 引导学生多思多问 是培养学生创造性思维的 首要工作 在教学中 兴趣又往往表现为一种好奇心 有好奇心才会有深刻而独特的思维方 式 才会有发明创造 好奇心还可以促进学生深入细致地观察与思考 尤其表现出对于好奇 的疑难问题能够主动思考 大胆探索 这种可贵的进取精神正是培养学生创造性思维必须具 备的品质 教师应该倍加爱护学生的这种好奇心 迎来创新的使者 拉开求知的动人序曲 主要的方式有 1 巧设悬念 在小学语文教学中 只有让学生以一个探索者 发现者的身份投入学习 的思维活动中 才能使学生在课堂的有限时间内迸发创新因素 获得新的知识 为此 教师 必须巧设疑问 以悬念来激起学生学习兴趣 如教学 赤壁之战 这篇文章 教师可以向学生 提出 曹操拥有八十万大军 而刘备和孙权才有三万联军 可是曹操的军队为什么会被打得 落花流水呢 这一巧妙的提问会在学生头脑中形成了一个大大的悬念 唤起他们的好奇心 使学习的热情高潮 兴趣油然而生 2 创设情境 作者胸有境 入境始与亲 叶圣陶语 小语教材大多 文质兼美 有的文笔清晰 有的课文情深意长 富有感染力 有的课文富有幻 想 在教学中 这些课文可以通过朗读 录音 挂图等来创设特定的情境感染 学生 通过一定的情感调控 架起学生与作者之间的情感桥梁 引导学生沉浸 在课文所描述的情感氛围之中 让学生与作者产生情感共鸣 主动领会文章的 思想内容 如 雾凇 这篇课文中 描绘了一幅色彩斑澜的雾凇图 教学的开 始 教师播放录像 雾凇景象 向学生展示雾凇的奇特和壮观 使学生在欣 赏雾凇景色美丽的同时 激起求知的欲望 3 联系实际 在语文教学中 应把语文教学与现实实际相结合起来 引导 学生进行创造性学习 如教学 卖火柴的小女孩 一文后 教师可以 我与小 女孩比童年 为题 让学生联系自己的童年进行 说话 训练 经过这样联系 现实的训练 唤起了学生的浓厚兴趣 改善了学生的思维空间实现认识能力的 飞跃和突破 使学生的创新思维更符合现实 此外 教师还可以采用游戏激趣 以导语激趣 活动激趣等方法 激发学生学习兴趣的 导火线 诱发学生的创新精神 二 诱导质疑 催生创新的萌芽 古人云 学贵有疑 质疑是人类思维的精华 拥有创新能力的人必须 具备敢于质疑的思维品质 陶行知先生有这样的诗句 发明千千万 起点在 一问 人力胜天工 只在每事问 有力地说明了 问 的重要性 在语 文教学中 教师要善于激发学生质疑问难 激起探求新知的欲望 迸发出创造 的思维火花 一是激发学生的探究欲 探究欲是人类普遍存在的 对异事物或未知领域进行探求的 一种心理倾向 是创造性思维活动的内驱力之一 为了增强学生的探究欲 教师应当经常向 他们提供能引起观察和探索的新异情境 要善于提出难易适中而富有启发性的问题 并引导 他们自己去发现问题或寻找答案 一位特级教师介绍他在美国听一位老师上 蚯蚓 一课见 闻中说 上课一开始 老师出示 蚯蚓 一题 让学生质疑 接着就拿出一包正在蠕动着的蚯 蚓 让学生每人拿一条 并要求学生观察它的外形和特点 然后发言 许多学生采用了放大 镜 并翻来覆去地观察 还有些学生采用了解剖法 不久学生就一个个争着说出自己的看法 其中有一个学生说蚯蚓的味道是咸的 因为她把蚯蚓入到嘴中嚼了嚼 这一意想不到的知识 都凭借学生的探究欲敢于尝试而得到的 无疑也是创新思维的萌芽 二是培养学生的自信心 自信心是质疑精神的心理依据 教育家魏书生鼓励学生 要坚 信自己有巨大的潜能 放声高呼 我能成功 的确 善于质疑的创造发明者无不是充满自信 的人 相反 经常怀疑自己的人是很难成功的 也很难提出有创意的观点 要培养的质疑精神 就必须保护和培养学生的自信心 在教学 草船借箭 一文时 有一个学生在初读课文后提出 诸葛亮是 骗 来的箭 为什么课题中却说是 借 呢 此刻引起了全班学生的哄堂大笑 当老 师问及原因时 大家却哑口无言 其实细想起来这位学生的提问是很有价值的 老师应表扬 他的勇于质疑的精神 并鼓励学生分析课文探究原因 结果发现正因有 借 才有 还 暗示 军造箭射自己 体会到了诸葛亮的职明才干 此时大家对于原先提出问题的学生赞叹不已 那位学生也正应有老师的支持和学生的赞赏而对自己更有信心 从此大胆质疑 因此 只有 让学生时刻在 我能创造 我能成功 的信念中前进和发展 只有有了自信心 学生才敢于独 立思考 才能于捕捉疑问确定为进攻的目标 并坚持不懈地去努力实现 三是培养学生的寻疑意识 所谓寻疑意识 是指学习者在头脑中始终带着寻找问题的意 识 以怀疑的眼光出现在整个学习过程中 去捕捉其中可供设疑的细节 挖掘疑点价值 在 思想的闪光中时不时迸射出有新意的问题和出人意料的观点 教学中如何培养学生寻疑意 识呢 关键要持之以恒 锲而不舍 培养习惯 引导学生在 我的伯父鲁迅先生 中对鲁迅先 生说的话 哈哈 还是我的记性好 这一句寻疑 仅仅是说鲁迅记性好吗 不只是记性好 暗示鲁迅读书认真 鲁迅在夸耀自己吗 鲁迅不会夸耀 是委婉地批评作者读书不认真 只是批评作者吗 批评只是手段 包含对作者的关心和爱护 经过一番寻疑 让学生更深一 层体会课文内涵 因此 寻疑可以在各个方面 各个角落 老师要经常引导学生寻疑行为 从 而肯定结果 激发寻疑兴趣 其次 寻疑贵在主动 只有具有主动积极的精神品质 才能寻找 到有价值的问题 教师要注意引导 让学生乐于寻疑 总之 从疑问 探索 发现 创新这一路径中显而易见 只有把握好质疑这一关 才能启动创新思维 捕捉创新灵感 并坚持不懈最终取得创新成果 三 驰骋想像 挥舞创新的翅膀 想像是思维的体操 是创新的翅膀 是拓展思维空间的内驱力 是人们对头脑记忆表象进 行加工改造而建立新形象的心理过程 由此可见 表象越丰富 想像就越开阔 越深刻 爱因 斯坦说过 一切创造性劳动都是从创造性的想像开始的 想像是一种立足现实而又跨越时空 的思维 它能结合以住的知识与经验 在头脑中形成创造性的新形象 把观念的东西形象化 把形象的东西丰富化 从而使创造活动顺利展开 在想像的天空中自由翱翔 学生可以打开 思维的闸门 由一人一事想到多人多事 由花草树木想到飞禽走兽 从一个思路跳到另一个 思路 从一种意境跳到另一种意境 使狭小单薄的扩大充盈 使互不相连的聚合粘结 它 渗透在小学生活的一切方面 是学生完成学习任务必须具备的心理品质 特别是在发展思维 培养学生的创新素质中 想像更是具有重要作用 1 丰富表象 唤起想像 想像来源于生活实际 但由于时间和空间的限制 新教材中有 些课文与学生的生活实际相隔遥远 如山村 大海 森林等与学生的生活实际相隔甚远 给 学生学习造成了学习障碍 使学生的思维受到限制 想像力难以拓展 在教学过程中 教师 应注重选择适当的教学方法 来唤起学生的想像 如在学习 大海 这篇课文时 教师可事先 布置学生搜集有关大海的资料 如图片 文字介绍 有关故事 电视中的信息等等 课堂上 组织大家把搜集的信息相互交流 相互讨论 学生获得很深的感受 然后 再利用播放关于 大海的录像资料 配乐朗诵等直观形象的手段 使学生仿佛置身于大海之中 结合演示 引 导学生想像 大海是什么样的 站在大海边 你想对大海说些什么 大海能为人们做些什么事 情呢 通过活动 学生的激情得以迸发 探索大海秘密的欲望发展到了高潮 2 填补空白 发散想像 所谓 空白 是指作品给读者留下的联想 想像和再创造的空 间 在课堂教学中 合理的利用这些 空白 发散学生的想像 能有效地培养学生的创新能力 如学习 想飞的乌龟 一课 小乌龟叼着棍子中间 两只小鸟叼着棍子的两端 带着乌龟飞上 了高高的天空 因为小乌龟第一次飞上天空 看到地面的美丽景色 一时太高兴 刚一张嘴 整个身体就狠狠地摔到了地上 教学这一环节时 教师可这样启发学生想像 乌龟掉下来会 想什么 他还想飞 请你为他想想飞的办法 学生的情感已紧紧的和小乌龟连在 一起 有的认为小乌龟可怜 有的认为小乌龟可笑 还有的认为小乌龟可 叹 学生各抒己见 在想像中思维互想碰撞 启发 在文中没有出现的心理 空白处创新 训练了思维的灵活性 3 异想天开 拓展思维 知识是有限的 而想像力是无边的 它概括着世 界上的一切 科学家只因为有了想像力 才会有那么多的发明创造 所以 我 们语文教师要鼓励学生展开想像 特别是异想天开的创造想像 这是培养创新 能力的一个重要手段 如学习 梦想 一文后 教材安排了这样一组练习填空 1 古时候 人们想飞到月亮上去 现在 2 古时候 人们想听到远方亲人的消息 现在 3 古时候 人们想到海里采宝 现在 4 古时候 人们想 现在 将来 这是一道永远也做不完的练习 学生依据前三项练习 激发了他们的创造 力 写出众多不同的答案 这既是语言和想像力的训练 又是运用知识和发展 创造力的训练 在识记字形时 根据字形的特点 教师启发学生 雨 字怎样 识记呢 有一学生回答说 雨就像一个窗户 透过玻璃窗就可以看到外面的雨 点 多么大胆形象的想像 闪耀着创新思维的火花 四 鼓励求异 激活创新的灵魂 创新思维是最大的特点是求异性 而我们以往的教学往往过于求同 求同过多 形成 人 云亦云 缺少创见 的弊端 所以 训练学生思维 不止限于求同 更重要的是要启发学生求 异 训练学生的求异思维 求异是创造的先驱 教师要注意培养学生的求异思维 促进学生思维的多向性发展 要允 许学生发表不同的见解 鼓励学生寻求多种解决问题的方案 使学生在形成求异思维过程中 学习知识 在学习新知识的过程中培养思维的多向性 1 同一个任务 鼓励学生寻求不同方法完成 以识字为例 让学生记 坐 字 有的学生说 两个小朋友在跷跷板上玩就是 坐 有的说 坐 就像 老师的天平 有的说一个 土 加两个 人 就是 坐 他们运用的方法 不同 却完成了同样的一个任务 记住 坐 字 对于这样的现象 教师应 予以肯定 鼓励 以作文教学为例 教师让六年级学生写一篇作文 月光 下 体裁 内容不限 有的学生写的是月光下美丽的景色 有的写的是月光 下发生的一件事 有的由月光想起一件往事或一个人 他们各展其才 都写 出了自己的真实感受 这符合学生 总感到自己是发现者 研究者 探寻者 的促理特点 有利于培养他们的求异思维 2 倌一个问题 引导学生进行不同的 解或衠达 如教学 王冕学画 一 课时 当教师问到 要昏能把它画下来 那该多好哇 中暄 好 是什么意思 有个学焟回答说 画下来 天天可以看荷花 还有别的意思吗 教师 启发学生 学生有了兴趣 倄抒己见 画下来 可以让别人看 画下来 可以跟湖里的荷花比一比 看谁美 这些歡是刚造性思维中求异思维的 反映 它促使学生相互激励 情绪洳跃 在学习的过程 品尝到求异 探索的乐 趣 3 适当安排一些具有不确定答案的练习 长期以来 我们教师只习惯给学 生布置一些固定答案的练习 如看拼音写字词 选词填空 解释词语等等 当 然 笔者并不是反对让学生进行这方面的练习 但如果总是让他们做这样的练 习 他们的思维就会日趋狭窄 僵化 这是不利于培养学生创新精神的 不利 于学生今后发展的 因此 我们应该有意识地为学生安排一些 发散性 的练 习 如在六年级的教学中 教师给学生布置这样一道课堂练习 把 我们收回 了澳门 这句话换几种不同的说法 但不改变原意 学生答案多种多样 澳 门被我们收回了 被字句 我们把澳门收回了 把字句 我们不 是收回了澳门吗 反问句 谁也不能否认我们收回了澳门 双重否定 句 总之 在小学语文教学中 如果我们能坚持不懈地培养学生创新思维能力 那么 埋在孩 子们心底的智慧种子 就一定能生根 开花 并结出丰硕的创新之果 谈谈如何提高小学生的作文能力 转 2008 06 19 10 36 19 标签 杂谈 内容提要 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分 也是小学生掌握 知识的标志 但这又是小学语文教学的难点 本文从四个方面具体论述怎样在 小学语文教学中提高农村孩子的写作水平 一 激发学生写作兴趣 二 从读 学写 读写结合 三 练是关键 练说练写 四 重视作文讲评 作文批改 修改 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分 也是小学生掌握知识的标志 但这又是小学语文教学的难点 这几年来 本人主要从事农村小学语文教学 在教学过程中 发现不少学生害怕作文 一提起笔就抓耳挠腮 经了解有几方 面的原因 1 觉得无内容可写 乱编的多 2 语言积累少 干巴巴的 难以 写具体 3 对周围事物没有留心观察 4 缺乏想象力 5 题材千篇一律 难 以表达真情实感 针对以上问题 如何来提高农村孩子的写作能力呢 下面谈 谈本人的几点看法 一 激发学生写作兴趣 学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素 学生一旦对学习产生兴趣 学习便不再是一种负担 而是勤奋的探索 执着的追求 爱因斯坦说过 兴 趣是最好的老师 我国古代教育家孔子也说过 知之者不如好之者 好之 者不如乐之者 让学生在轻松愉快的精神状态下 绕有兴趣地学习 充分 调动他们的学习积极性 是小学作文教学的第一步 也是作文教学成功的向导 如何激发学生写作兴趣呢 让学生写熟悉的内容 以 趣 激趣 作文命题应开放 出宽题 紧紧围绕学生所熟悉的生活 以他们周围的人或事 景或物作为作文内容 以激发学生的习作兴趣 使学生感到有一种表达的愿望 有一种冲动想把自己想说的意思表达出来 如根据学生的思想情况 命题为 我想对你说 又如根据小学生最喜欢做游戏的特点 我们可以精心 设计游戏内容 游戏前 告诉学生要留意游戏的过程 注意同学的言行和表情 游戏后组织学生说过程 讨论从游戏中懂得的道理 学生玩得兴高采烈 自然 会说得兴致勃勃 写起来就不难了 而且有兴趣了 以成功的喜悦 激发写作欲望 要使学生坚持不懈地自觉作文 最关键的是让学生尝到成功的喜悦 并逐步养 成习惯 满怀乐趣地去学习 在实践中我具体做好以下工作 首先用肯定给学 生自信心 学生的作文被拿到班上作范文宣读 小作者的眼睛会一亮 神情高 兴 哪怕学生写得很不成功 也要给予鼓励性的评价 甚至把一些差生的作文 修改好后在课堂上讲读 以此激发学生特别是差生的作文兴趣 其次在作文评 语中给予鼓励 为作文中的优点 喝彩 哪怕只有一个词用得生动 一个句 子写得好或一个地方有新意 也要为其叫好 让他们觉得 我也会写 从 怕写 向 要写 乐写 迈步 循序渐进 最后达到共同的目标 第三 是办好班级的习作园地 把优秀的篇 段张贴在上面 供全班学生学习 品赏 还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等 开展形式多样的作文活动 激发写作兴趣 小学生好奇心强 爱表现 形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣 如开 展课前读报活动 让学生到讲台宣读自己的优秀习作 或是宣读从作文选上看 到的好文章 精彩片断等等 使每个学生都有参与和表现的机会 为了表现自 己 在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作 又如开展作 文竞赛活动 竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段 心理学家的研究表明 由 于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长 因而多数人在比赛的情况下学习和 工作一般比没有比赛的情况下好得多 小学生喜欢表现自己 好胜心强 开展 竞赛活动 给他们更多的参与和表现机会 这样不但可以调节以往习作所形成 的氛围 激发学生 我要写 的兴趣 还可以大面积地提高习作的质量 我们还可以用导语激趣 创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣 培养写作 兴趣是作文教学的突破口 是指导学生作文迈向成功的基点 二 从读学写 读写结合 小学语文教学大纲明确规定 作文教学与阅读教学密切配合 作文教学时 要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能 阅读是吸收 写作是表达 阅 读是写作的基础 学生从阅读中汲取营养 利于学生从读学写 促进写作能力 的提高 这也是作文教学的基本途径 1 从阅读中学习文章的结构和表达方法 我们在写作教学实践中 作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中 指导学生学习作者观察事物 分析事物 遣词造句 连句成段 连段成篇的方 法 每学习一篇课文后 注意对该文的结构和写作方法进行分析 在教学中持 之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中 通过长期的潜移默化提高学生的习作 能力 常言道 读书破万卷 下笔如有神 熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟 其中道出一个深刻道理 文章源于积累 只有语言积累到一定的程度 才可 能文思如涌 笔下生花 否则 纵有思绪万千 笔下也难有片言只语 古代的 一些文人学士 如韩愈 苏东坡 他们压根就没学过语法 修辞 逻辑 但 能写出千古流传的好文章 其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品 形成了敏锐的语感 所以语言的积累 语感的形成 有懒于多读多背 实践证 明 运用语言文字 写作能力的的形成 也需多读多背 课内多读 课外也需 多读多背 在教学中 必须加强朗读训练 要求正确朗读好词句篇 读时做到 眼到 口到 心到 还要适当增加背诵的量 通过读 背使学生把课本的语言 转化为自己的语言储备起来 提起笔来就不会难了 4 做读书笔记 读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录 写读书笔记是一种很 好的读书方法 写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力 养成良好的 读书习惯 所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记 要做好 课内课文的读书笔记 但这还远远不够 还要指导学生大量阅读课外读物 并 作好读书笔记 具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语 妙语妙句 精彩片 段 并反复吟诵 只有经过长期积累 语言才会丰富 写作时大量生动的语 句就会涌向笔端 阅读是学生获得作文范例的基本途径 学生可以从读中学到 怎样写 但这 也需要我们老师们长期有目的地培养 让学生从阅读中积累语言材料 从读中 学写 读写结合 提高写作能力 三 练是关键 练说练写 新大纲对习作教学的总要求是 能把自己的见闻 感受和想象写出来 做到 内容具体 感情真实 有一定的条理 语句通顺 书写工整 注意不写错别字 会用常用的标点符号 养成留心观察 认真思考 勤于动笔 认真修改自己作 文的良好习惯 这习作教学的总要求中 突出了练笔的性质 要提高学生 的写作能力 在教学中练是关键 练说练写 练 是帮助学生打开作文之门 的金钥匙 如何引导学生 练 呢 1 紧扣生活 练说练写丰富多彩的生活素材 生活是写作的源泉 我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事 对此我们要善 于做生活笔记 茅盾告诉我们 应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿 无论到哪里 你要竖起耳朵 睁开眼睛 像哨兵似的警觉 把你所见所闻随时 记下来 可是有些学生对此视而不见 听而不闻 可见无材可写的根源是 不善于观察 仅做生活的旁观者 在训练时 要积极引导学生捕捉所看 所见 所做 所感 如四季的景色 饲 养的家禽 田间的庄稼 使用的家具 参与的农活 山中的花草树木 自然中 的鸟兽鱼虫 来往的亲戚朋友 身边的人 事 景 物无处不有 关键是要 善于观察分析 引导学生做生活的有心之人 练说练写这丰富多彩的生活素材 2 练说真话 练写真情实感 作文说的就是真人真事 写的就是真情实感 但平时学生在写作文中 有时为 了完成任务胡编乱造 或抄袭他人 或无病呻吟 作文成了很多学生的一纸谎 言 在学生的笔下同学都是拾金不昧的 老师都是抱病工作的 邻居都是乐于 助人的 家乡都是美丽富饶的 内容千编一律的 缺少新意 有时甚至给学生 下个评语也很难 但就是觉得不对劲 对此我在指导学生习作时 注意培养学 生在练中要养成说真话 写真事的习惯 这跟培养学生踏踏实实做人至关重要 如何引导他们写出真情实感的习作呢 在具体教学中 首先对于写 真 的作 文 给予高分鼓励 肯定表扬 对于不说真话 不写真事的正确引导他们意识 到说假话 写假事是错误的 其次引导学生拓展题材 在生活 在回忆中找真 如写 难忘的一件事 可以从 为什么难忘 入手 引导学生回忆童年到少 年 从校内到校外 说说生活中曾经有过的 有趣的 有意义的 受教训的 后悔的 令人伤心的 令人高兴的 令人气愤的 打击最大的 一件事 这样 可使一个平常题目延伸到生活的每个角落 使学生惊叹题意的广泛 在生活 回忆中选取印象最深的一件真事来写 这就可免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之 弊 第三 创设自由表达的空间 让学生在交流中 细细品味 体验真情实感 学生一旦有机会无拘无束地进行口语交流 他们能尽情地流畅地表达自己的真 情实感 说出了真话 再让学生动笔就不会空话 客套话一大堆了 3 展开想象的翅膀 多练写想象作文 新大纲明确提出 要鼓励学生写想象中的事物 激发他们展开想象和幻想 发挥自己的创造性 想象是一种创造性的思维方式 独特性是他的特点 对 于小学生来说 其思维方式以形象思维为特点 他们有着敏锐的感知能力和丰 富的想象能力 在写作教学中 总要教育学生敢想 并鼓励学生多想 展开 想象的翅膀 如在观察某一事物 就可以随意地去想它的过去未来 或想一些 跟它有联系的事物 多让他们写想象作文 最大发挥他们自由的天性 如有一 次我布置了一篇写动物的文章 我问学生想写什么 有一位学生说蓝色威威猫 同学们都笑了 但我肯定了他的想法 后来他根据动画片 神探威威猫 写了 一篇童话式作文 简单内容是 在一个村子里一位白发爷爷养了一只蓝色的猫 它是一只神通广大的猫 为这个村子抓到了很多小偷 从此小偷再也不敢到这 来了 很富童趣 有时在教学中我有目的地给出一些具有创造性的题目 如 假如我是一只小鸟 二十年后的我 鲁迅在逝世的前一年总结自己的写作经验时说 文章应该怎样做 我说不出 来 因为自己的作文 是由于多看和练习 此外并无心得或方法的 世界 级文学大师巴而扎克整整用了十年的练笔时间 后来方才成名 这都说明了 练 的重要性 我们要提高小学