小学数学分层次布置作业课题研究申报表.doc

二、课题论证1. 课题研究的背景和所要解决的问题新课标数学课程的教学理念：“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学方面有不同的发展”由于每个人的生活背景、家庭环境、特定的生活与社会氛围不同，这导致了不同的人有着不同的思维方式、不同的兴趣爱好、不同的发展潜能。如何让更多的学生有机会接触、了解乃至钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度的满足每一个学生的需要，对有特殊数学才能和爱好的学生提供更多的发展机会？分层次布置作业乃是解决这个问题最好的方法之一。 分层次布置作业就是根据学生的数学基础知识、学习能力的差异和提高学习效率的要求，结合教材和学生学习的可能性，按新课标所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求，将学生依次分为A、B、C三个层次。分层次布置作业中的层次设计，就是为了适应学生认识水平的差异，根据人的认识规律，利用学生的个别差异把学生的认识活动划分为不同的阶段，在不同的阶段完成适应认识水平的教学任务，进行因材施教，逐步递进，以便“面向全体，兼顾两头”，逐渐缩小学生间的差距，达到提高整体素质的目的，这完全符合变传统的应试教育向素质教育发展的要求2. 课题研究所要达成的目标（一）激发学生学习数学的兴趣，使不同层次的学生都能在原有程度上学有所得，完成适应认识水平的教学任务，通过逐步递进，使学生在较高的层次上把握所学的知识。最终取得预期的教学效果。（二）创造出良好的学习环境，建立一种有良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，使学生的心理健康发展。让学生动活泼地学习和主动和谐地发展，促进教学质量的全面提高。三、课题实施1研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段研究成果、阶段负责人）实验步骤：（一）学习与制定实验方案阶段 （2010年3月 ）1、了解国内外分层次教学研究的情况。2、加强课题组成员的理论学习，确保课题研究的顺利进行。3、形成课题的实验方案。（二）实施阶段：（2010年4月2010年6月）1、按课题研究方案组织研究，完善课题实验方案。2、每学期组织一次阶段性成果的汇报3、定期或不定期地对课题研究进行经验的交流与讨论4、不定期地组织对课题研究的活动，组织有关活动，如怎样进行分层次评价等（小课题的研究）（三）总结阶段：（2010年7月）1、撰写课题研究报告，做好课题结题工作。2、总结课题研究工作，积累课题研究过程资料。2研究方法设计（对应研究目标、内容、过程，对方法进行具体设计）（一）文献研究法：主要研究国内外关于分层次教学的理论和经验。（二）行动研究法：在全校所有的班级进行探索、实验、验证的过程中不断修改完善实验方案。（三）对比法：根据教师能力水平、班级学生学习水平，确定以全校暑假考试成绩的情况与寒假考试成绩展开对比，（四）访谈法、调查法：通过对学生的访谈、调查，了解学生的学习态度、学习方法、学习情感，以便更好的开展研究。3完成本课题研究任务的保证措施（一）成立课题领导小组，确立实验子课题，制定各阶段的具体实验计划；（二）校方在实验人员的配备、实验班教学设备的配备、资金等方面全力支持，确保课题研究工作的深入开展。（三）加强对实验人员的管理，组织他们深入学习，提高课题组所有成员的科研能力。（四）定期检查分层次布置作业的情况与资料，及时探讨总结教学得失，以完善课题的研究方案。（五）组织实验班学生参与综合应用方面的竞赛，促进学生创新精神和实践能力的发展。（六）定期把实验前后学生的知识水平、能力情况进行对比，统计情况，做好分析和总结，以检查并进一步完善实验。4预期研究成果（成果的形式及完成时间）1、撰写实验研究论文和经验总结。2、使多媒体教学与网络教学切实发挥其作用，使课堂教学与课外活动呈现出定质性的生机勃勃和生龙活虎的现象。3、提高学生的协作、实践和创新的能力，学生开展各类合作性活动，并取得良好的效果。四、课题所在单位意见单位负责人对申请人的学术水平与完成课题能力的评价意见、在人力与物力等方面支持该课题立项并督促其按时完成的意见、签名、单位盖章学校同意本课