人教版三年级上册数学教案可能性教学反思、板书设计

第 1 页 共 6 页 人教版三年级上册数学教案可能性教学反人教版三年级上册数学教案可能性教学反 思 板书设计思 板书设计 教学设想 基于以上的认识 我构建了 从生活中来 到生 活中去 的基本设想 打算通过不同情境的创设引导 学生去 猜想 验证 感悟 最终建立起高于 生活的可能大小的认识 从生活中来 就是尊重学生的原有的生活经验 创设 猜球 的情境 勾起学生已有的对于 可能性 大小 的认知 生活经验要通过验证才能上升到理论 认识 而其中的 小概率 事件 是提升原有认知的 关键之处 因此 我组织小组摸牌 比较 分析数据 体验概括出当摸牌次数少时 是有可能发生小概率事 件的 但当摸牌次数越多原有猜想就越明显 从而使 学生站在了数学的高度 最后 通过 摸奖 游戏 让学生体验随机事件的不确定性 最终完成对 概率 的初步体验 到生活中去 就是尊重数学的基本使命 去指 导 去解决生活中的实际问题 因此 我创设了多种 练习 让数学以生动有趣的形式回归生活 使学生在 轻松的氛围里 主动的去运用知识 解决生活问题 第 2 页 共 6 页 教学目标 1 知识技能目标 使学生进一步体验不确定事件 知道事件发生的 可能性是有大小的 2 过程方法目标 经历事件发生的可能性大小的探索过程 初步感 受随机现象的统计规律性 在活动交流中培养合作学 习的意识和能力 3 情感态度价值观目标 感受数学就在自己身边 体会数学学习与现实的 联系 进一步培养学生求实态度和科学精神 教学 重点难点 教学重点 学生通过试验操作 分析推理知道事 件发生的可能性有大有小 教学难点 利用事件发生的可能性的知识解决实 际问题 教学准备 黄色球 白色球 扑克牌等 基于以上的认识 我构建了 从生活中来 到生 活中去 的基本设想 打算通过不同情境的创设引导 学生去 猜想 验证 感悟 最终建立起高于 生活的可能大小的认识 从生活中来 就是尊重学生的原有的生活经验 第 3 页 共 6 页 创设 猜球 的情境 勾起学生已有的对于 可能性 大小 的认知 生活经验要通过验证才能上升到理论 认识 而其中的 小概率 事件 是提升原有认知的 关键之处 因此 我组织小组摸牌 比较 分析数据 体验概括出当摸牌次数少时 是有可能发生小概率事 件的 但当摸牌次数越多原有猜想就越明显 从而使 学生站在了数学的高度 最后 通过 摸奖 游戏 让学生体验随机事件的不确定性 最终完成对 概率 的初步体验 到生活中去 就是尊重数学的基本使命 去指 导 去解决生活中的实际问题 因此 我创设了多种 练习 让数学以生动有趣的形式回归生活 使学生在 轻松的氛围里 主动的去运用知识 解决生活问题 教学目标 1 知识技能目标 使学生进一步体验不确定事件 知道事件发生的 可能性是有大小的 2 过程方法目标 经历事件发生的可能性大小的探索过程 初步感 受随机现象的统计规律性 在活动交流中培养合作学 习的意识和能力 3 情感态度价值观目标 第 4 页 共 6 页 感受数学就在自己身边 体会数学学习与现实的 联系 进一步培养学生求实态度和科学精神 教学 重点难点 教学重点 学生通过试验操作 分析推理知道事 件发生的可能性有大有小 教学难点 利用事件发生的可能性的知识解决实 际问题 教学准备 黄色球 白色球 扑克牌等 教学过程 一 创设情境 师 同学们 你们玩过 石头 剪子 布 的游 戏吗 现在想玩吗 生 想玩 师 那么谁愿意跟老师来玩 以学生熟悉的事 物引入新课 激发学习兴趣 二 体验与感悟 师 大家先猜一猜谁会赢 根据比赛情况 追问 如果再来一次 情况会怎样 也许会输也许会赢这就 是我们这节课要学习的内容 八 可能性 板书课题 三 引入可能性大小 1 师 看老师还给你们带来了什么 出示盒子 第 5 页 共 6 页 这个盒子里装着一些乒乓球 老师摸一个 你猜猜可 能是什么球 生 白 黄 重复几次 师 能说说你这样猜的理由吗 2 揭示谜底 全是白球 师 现在你想说什么 生 摸出的一定是白球 师 如果再放进去一个黄球呢 又会摸到哪种球 根据学生回答小结 白球的可能性大 黄球的可 能性小 四 探讨可能性大小 师 去年的春晚刘谦以魔术一夜间走进了千家万 户 成了家喻户晓的魔术大师 那今天就让我们也来 玩玩扑克牌吧 师发给小组扑克牌并说明要求 1 把扑克牌放进黑袋子随意摇一摇 倒乱牌的 顺序 2 前后桌 4 人一组按顺序摸牌 每人摸 5 次 3 在小