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蝴蝶的故事蝴蝶的故事 刘才美 每一周我们的活动区都会给幼儿提供新的操作材料 而这一周 我给美工区提供的材料是 水粉颜料 白纸还有排笔 内容是 变 蝴蝶 活动很简单 可是我很担心小班幼儿直接操作颜料瓶里的 水粉颜料 会把各种颜料混合在一起 于是我把颜料瓶里的颜料倒 进盘子里 在操作的时候我又担心孩子们会出现把颜料弄在衣服上 做的蝴蝶不好看的情况 于是 我决定让孩子们先对称折纸 然后 我来帮他们在纸上涂上颜料 于是 每次活动时我都手忙脚乱 只 听到幼儿说 老师 我要红色 老师 我要绿色 老师 最 后的结局是幼儿做完了蝴蝶立马给我说 老师 我可以去其他区玩 吗 这样的操作形式导致幼儿不仅不喜欢美工区 做出来的蝴蝶也 是千篇一律 没有一点童趣在里面 于是 经过反思 我决定让幼 儿自由自主地操作材料 我告诉孩子们 今天我们要来当魔法师 创设情境 春天来了 我们要变一只漂亮的蝴蝶 首先 我们先 把纸对折 对折后 我指着折痕问孩子 这是什么呀 孩子看着折 痕说 线线 然后我用笔蘸了很多颜料 指着蘸了颜料的笔对幼儿 说 你们看颜料太多了会怎么样 幼儿发现会滴下来 我马上说 对呀 所以我们用笔蘸了颜料后要在瓶子的边沿刮一刮 给幼儿 提要求 然后我引导幼儿如何制作蝴蝶 最后我把纸合起来 装作 很神秘的样子 说 我准备开始变魔术了 来 请你们吹一吹 孩子们很认真的吹着纸 我也假装吹一吹 然后很神秘的打开 孩 子们呢 完全被我吸引住了 我打开印好的蝴蝶后 孩子们都高兴 的尖叫起来 都跃跃欲试 下面我就让孩子们自由的选择自己喜欢的颜色去做蝴蝶 有个别 孩子选择黑色 并且涂很多的颜料在纸上 其他小朋友都说 老师 他乱画 我看了看说 还不错呢 更激发了孩子们作画的热情 孩子们也学着我的样子 用变魔术的方式做着蝴蝶 都变得很神奇 的样子 孩子们越做越好 越做越有创意 而且呀比我做的蝴蝶可 漂亮多了 孩子们也没有像我想的那样把颜料弄混 弄到衣服上 活动结束的时候 有些小朋友还说 老师 我明天还要来变蝴蝶 幼儿园教育指导纲要 中指出艺术活动是一种情感和创造性活 动 幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现 教师要理解 并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式 注意不要把艺术教育变成机 械的技能训练 我想让幼儿首先喜欢艺术活动 给孩子创设一个宽 松 自由的环境才是创造美的关键 在活动中 我让幼儿按照自己 的方式做蝴蝶 给幼儿提供充分的操作材料 并且 教师理应成为 幼儿学习活动的支持者 合作者 引导者 作为教师 更要尊重幼 儿游戏的特点 给予幼儿应有的信任 相信幼儿能够做出漂亮的蝴蝶 提好要求就不会把颜料弄混 并且不随意干预他们的自由和表现 尽管幼儿全用黑色的颜料在其他幼儿看来并不美的情况下 也要充 分尊重幼儿的表现 并鼓励幼儿打破思维定势鼓励幼儿产生新奇想 法 发挥创造潜能 这样才能保证幼儿的创造性在主动 积
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