教学案例与反思（徐凤连）

15 猫猫 教学案例与反思教学案例与反思 教学案例教学案例 教材分析 教材分析 猫 是老舍先生写的一篇状物抒情散文 文章结构严谨 条理清晰 以风 趣亲切 通俗晓畅的语言 表现了猫的性情 字里行间流露出作家对猫的喜爱 之情 我以老舍先生对猫的一片喜爱之情为主线展开教学 深入钻研教材 找 准着力点老舍先生写的 猫 有很多独到之处 细细品来 教学目标教学目标 1 初读课文 学习生字新词 2 读通课文 理清文章脉络 归纳段意 3 学习课文第一部分 体会作者如何把大时候的猫的性格特点写具体 激发学 生观察小动物物的兴趣 体会作者对猫的喜爱之情 教学重点教学重点 品读课文第一部分 体会作者如何把大时候的猫的性格特点写具体 并表达出 作者对猫的喜爱之情 教学难点教学难点 品读句子 体会作者如何把大时候的猫的性格特点写具体 并表达出作者对猫 的喜爱之情 教学过程教学过程 一 导入 老师 同学们 你们喜欢小动物吗 今天老师为大家带来了一个动物朋友 看 看是谁 1 投放猫的视频 一对双胞胎小猫 老师 猫给你留下什么印象 学生 可爱 淘气 活泼 师 作家老舍先生也非常喜猫 养过猫 并把猫写的栩栩如生 今天我们就来 看看他笔下的猫是怎样的 2 板书 15 猫 二 初读课文 读准字音 学习生字 理清文章脉络 1 自由读课文 读准字音 老师 想想 课文写了什么时候的猫 老师 想要更好地理解课文内容 我们必须要闯过生字这一关 2 检查自学生字情况 指导书写 3 理清文章脉络 老师 现在我们老交流课文写了什么时候的猫 学生 大时候的猫 小时候的猫 板书 大猫 小猫 老师 请同学们快速浏览课文 找出相关语句 想一想 那些自然段写了大时候的猫 那些段落写了小时候的猫 他们是什么 样的 文中有两个能概括课文的句子 看你能否发现 投影 学生 一 1 2 3 性格实在有些古怪 二 4 可爱淘气 老师 找段中的中心句归纳段意是一种好方法 不过 有的概括句不能直接照 搬 需要删除或补充一下 这样 段意就更加全面准确了 三 学习第一段 老师 猫的性格到底有多古怪 具体表现在那几个方面 请同学们默读课文第 一自然段 1 默读课文第一自然段 老师 想想 猫的性格古怪具体表现在几个方面 表达了作者怎样的感情 投影 1 学生默读 找中心句 找关键词 板书 老实 贪玩 尽职 2 品读 体会猫性格特点具体表现的句子 体会作者的情感 口头说话 老师 从那个词看出猫的老实 投影 贪玩具体表现是怎样的 投影 谁 会呼唤他 是怎样呼唤的 从 出走 去玩 呼唤这些词 体会到什么 学生 体现了作者早已经把猫当成了家里的一名成员了 可见他们的感情有多 好呀 老师 谁会用 任凭 也 说话 老师 尽职又表现在哪里 屏息凝视是什么意思 带点的词中你们体会到什 么 学生 等老鼠的耐心与决心 突出了猫的尽职 谁会用 非 不可 说话 2 学生自学第二 三自然段 1 小结学法 老师 第一自然段 我们运用了 读 找关键词 体会具体表现及情感 的方 法进行学习的 投影 下面请用 读 找关键词 分析具体表现 的方法 小 组合作学习 讨论 猫的性格古怪还表现在哪里 2 学生合作学习 学生 高兴时温柔可亲 不高兴一声不吭 胆小 勇猛 老师边板书 老师 你喜欢什么性格的猫 为什么 学生 自由回答 3 我会比较句子 投影 第一组 用身子蹭你的腿 把脖子伸出来让你给它抓痒 或是在你写作的时候 跳上 桌来 在稿纸上踩印几朵小梅花 用身子擦你的腿 把脖子伸出来让你给它抓痒 或是在你写作的时候 跳 上桌来 在稿纸上踩几个脏脚印 生 写出了猫的温柔可亲 表达了作者对猫的喜爱之情 老师 蹭 用得好 表示轻柔地擦 表达了人爱猫 猫亲人的感情 小梅花 用得妙 把猫的脏脚印比作小梅花 表达了作者对猫的喜爱之情 第二组 它还会丰富多腔地叫唤 长短不同 粗细各异 变化多端 它还会不同的叫唤 不阴不阳 生 拟人的写法 表达了作者对猫的喜爱之情 老师 四个成语的赞美 简直把猫当成了什么 在作者的眼里是一首动听的音 乐 再次表达了作者对猫的喜爱之情 我们通过句子的比较 写文章的时候 也可 以像作者这样用上不同的词 就能表达不同的情感 4 板书 喜爱之情 3 小结 老舍先生对家里的猫爱同儿女 无论猫是古怪还是淘气 但在他的眼 里都是十足的可爱 所以全文的字里行间都充满作者对猫的喜爱之情 你们能 用朗读表现他们之间的感情吗 4 再读课文 3 总结 作者把猫写的栩栩如生 离不开他的仔细观察 只有细心观察 才能 写出好文章 猫是人类的好朋友 我们应该爱护小动物 在作者的眼里小猫更 可爱 具体表现是怎样的呢 我们下节课在来学习 四 作业 1 有感情地朗读课文 2 抄写生字新词 教学反思 教学反思 猫 是老舍先生写的一篇状物抒情散文 文章结构严谨 语言风趣亲切 表现了猫的性情 字里行间流露出作家对猫的喜爱之情 反思之一 我设计这节课的理念是 凭借文本语言 理解大猫性格古怪的 特点 体会作者的情感 工具性 与 人文性 有机统一 在理解猫性格古怪的特 点时 注重引导学生紧紧抓住课文中的重点词句进行 使学生懂得古怪的背后 流露出老舍先生对猫的喜爱之情 如 讲读第 1 自然段时 先紧紧抓住 猫的性 格实在有些古怪 这句话 让学生找出表现猫性格古怪的三个重点词语 老实 贪玩 尽职 然后 结合描写老实 贪玩 尽职的句子 抓住 乖 以及 任凭谁 怎么呼唤 等词句 让学生体会作者对猫的喜爱与关心 这样的阅读教学 真正 体现了 立足工具 弘扬人文 的思想 使工具性和人文性和谐统一 反思之二 在学生和文本对话的过程中 注重教给学生阅读的方法 培养 学生独立阅读的能力 学习课文第一部分时 努力体现 教 扶 放 的思想 讲读读完第 1 自然段时 引导学生总结 归纳阅读课文的方法 然后 指导学 生用 读 找关键词 体会具体表现及情感 的阅读方法进行小组合作学习第 2 3 自然段 最后 让学生独立自主地谈读后感受 教学中不平均使用力量 体现阅读方法的迁移运用 使学生真正走进文本 充分地与文本对话 读出自 己的理解 体会文本的情感 让学生真正成为课堂的主人 感受阅读的快乐 同时 鼓励学生用表演 想象 联系生活实际 比较等多种方法理解课文内容 体会老舍先生对猫的喜爱之情 反思之三 注重讲练结合 感悟和训练并举 学生的阅读能力是在实践中 逐渐形成的 本课教学力图在阅读的实践中进行扎扎实实的训练 提高学生的 阅读能力 如 归纳段意时 指导学生找中心句的方法进行归纳 并教给学生 归纳段意的方法 又如 让学生根据课后要求用几组关联词练习说话 一方面 提高了学生运用关联词语的能力和捕捉重点词语的能力 促进了学生口头语言 的发展 另一方面也加深学生对课文的理解 提高了理解文本