燕子教学设计

课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 表表 课程名称课程名称 1 燕子 燕子 设计者设计者 曹保中曹保中 单位 学校 单位 学校 水冶镇北段小学水冶镇北段小学 授课班级授课班级 三年级三年级 章节名称1 燕子 燕子 计划 学时 2 教学目标 1 1 知识与能力目标 知识与能力目标 会认 9 个生字 会写 14 个生字 能正确读写 燕子 赶集 聚拢 增 添 掠过 稻田 尾尖 偶尔 一圈 荡漾 音符 演奏 赞歌 生机勃勃 等词语 有感情地朗读课文 背诵课文 学习作者细致观察和具体生动描写 事物的方法 2 2 过程与方法目标 过程与方法目标 通过看图 调动生活经验 启发想象 抓住描写燕子和春天的词句 品 读文中重点词句 有感情地朗读课文 感受春光之美 小燕子的外形之美 飞行之美 停歇之美 3 3 情感态度与价值观目标 情感态度与价值观目标 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色 培养热爱大自然的思想感 情 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 学 习 目 标 描 述 1 1 1 1 1 2 1 1 3 1 1 4 掌握掌握 思考思考 理解理解 运用运用 会认 9 个生字 会写 14 个生字 课文抓住了燕子的什么特点 怎样描写春 哪些词用的传神 赶集似的聚拢 掠 几痕 表达的情景 为什么 多么像五线 谱 积累描写春天的词句 抓住特点 按一定顺序描写景物 项 目内 容解 决 措 施 教学重点教学重点 进入课文情景 抓住描写燕子 和春天的语句 感悟燕子的活泼可 爱和春天生气勃勃的景象 积累好 词佳句 优美的音画 生动的语言 入情 入境的范读 指导学生抓住课文的重 点部分读 含有一定技巧的朗读 教 师给予指点和解说 让学生想象课文 描述的画面和情景 感悟春光和燕子 的美 并表达自己体会到的情感 教学难点教学难点 体会美感 进入课文情境 学 习作者细致的观察方法和表达方法 运用多媒体手段及教师语言 抓 重点句体会 调动想象体会美感 教 师点拨 发现作者的观察 表达技巧 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 1 1 1 1 2 1 1 3 1 1 4 掌握 思考 理解 运用 幻灯片 音画 幻灯片 幻灯片 本课生词 春景 燕子 轻音 乐 重点句和相应图片 小练笔 D BGH GH ABJ E G F J 学生能熟练认读 燕子特点作者写法 用词准确语言优美 积累语言学习写法 2 分钟 5 分钟 5 分钟 3 分钟 自制 网络 下载 教学媒体 资源 的选择 媒体在教学中的作用分为 A 提供事实 建立经验 B 创设情境 引发动机 C 举例验证 建立概念 D 提供示范 正确操作 E 呈现过程 形成表象 F 演绎原理 启 发思维 G 设难置疑 引起思辨 H 展示事例 开阔视野 I 欣赏审美 陶冶情操 J 归 纳总结 复习巩固 K 自定义 媒体的使用方式包括 A 设疑 播放 讲解 B 设疑 播放 讨论 C 讲解 播 放 概括 D 讲解 播放 举例 E 播放 提问 讲解 F 播放 讨论 总结 G 边播 放 边讲解 H 边播放 边议论 I 学习者自己操作媒体进行学习 J 自定义 板 书 设 计 1 燕 燕 子子 春光 光彩夺目 微风 细雨 柔柳 青草 绿芽 各色花 燕子 燕子 外形美 动态美 静态美 伴随音乐 出示图 片 师 春姑娘给我们 带来了哪些礼物 这是一个怎样的春 天 怎样读 师 让我们置身春 天的原野 读读春 之美 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学过程结构流程图 教学过程结构流程图 感知课文 展开联想 入文 入境 感受春景美 燕子美 由春天入手 情景导入 唤起美 感 幻灯片 生感情读 悟悲情表愤怒 生 朗 读 体 会 师 随 机 点 拨 音乐 图片 幻灯片 文中描写春天 燕子的相关句子或学习要 求 活泼机灵的小燕子 硝烟在弥漫 战争在继续 感受春之美认识燕子外形美 罪恶 师 这美丽的春景不仅把我们 吸引住了 还把远方的客人也 吸引来了 激情引导 发现美 书写美 指导读句 师引读 为 了 为 了 点击出示句子 为了母 亲 家园 课外拓展 导向实践 深情呼吁 全体起立 激情呼唤 欣赏燕子动态美 静态美 师 外形俊俏的小燕子不 仅是观赏春景的游客 还 是技艺超群的演员呢 看 光彩夺目的春天 师 小燕子一身什 么打扮 作者抓住 了小燕子什么特点 来写 怎样读 师 想像燕子飞行的姿态和歇息的情 景你体会到什么 从燕子 唧唧 的 叫声中你想象一下它们可能在说什么 那个词用得好 怎样读 抓词语 谈体会 感受美 出示 掠 句和图片 五线谱 句和图片 分别理解燕子的轻快和 静态美 指导朗读 读出节 奏美感 试着背一 背 配乐朗读 读出动静对比 幻灯片 音画文本 教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行 逻辑判断 第 2 页 师激情引导 课件出示春景图配舒缓 背景音乐 生讨论 小燕子谱写的春天赞歌 歌词 会是什么呢 激发语言 春天就像一首绮丽的诗 春 天就像一支动听的歌 春天更像一幅色 彩斑斓的画 同学们 你们准备怎么赞 美春天呢 出示句子 讨论 我们能为保 卫和平做点什么 你想对深受战争苦难 的孩子们说些什么 出示图片 课件出示放飞 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 形 成 性 练 习 1 1 1 1 1 2 1 1 3 1 1 4 掌握 思考 理解 运用 采用多种形式指导学生朗读 抽个别学生读 比赛读 作者笔下的小燕子给你留下了什么印象 你最佩服作者用的那个词 或那句话 为什么 几痕 五线谱 让你产生怎样的联想 你最大的体会是什么 小燕子谱写的春天的赞歌 歌词会是什么呢 你想怎样赞美春天呢 形 成 性 评 价 燕子 这篇课文写的是在桃花盛开 绿柳轻扬 燕子飞来的情景 这些从 南方飞回来的小燕子 有的正在湖面上飞行 剪刀或翼尖沾了一下水面 有的飞 到了柳枝间 有的停在了远处的电线上歇息 燕子给早春的山光水色增添了生气 把春光点缀得更加美丽 作者描绘了充满生机的如诗如画般的春色 赞美了活泼 可爱的小燕子 表达了对光彩夺目春天到来的欢欣热爱之情 文味十足 一 彰显文味从一 彰显文味从 导语诗化导语诗化 中而来中而来 燕子 是一篇清新优美 格调高雅的文章 在朗读导语中创设出契 合文本语言的情境 谁能读得柔柳吹起来 谁能读得草 叶 花都长出来 谁能把小圆晕的时间留得长一点 诗化的导语与文本一脉相承 引发了情 感与想象的张力 挖掘出了文本语言的内蕴 提升了学生对语言的敏感度 二 彰显文味从二 彰显文味从 刻意细化刻意细化 中而来中而来 在指导朗读中 把燕子飞行轻快 热闹的场面刻意揉碎 数量上 一只 三只 十只 时间上 很久 一分钟 五秒钟 让学生多角度 多层次地读 出情趣 读出滋味 读出自己独特的感受 使内容更丰满 从而达到朗读自我评 价 自我调控与自我修正的境界 三 彰显文味从三 彰显文味从 巧妙点化巧妙点化 中而来中而来 有几对燕子飞倦了 落在电线上 我们可别打扰了