调查问卷分析1

以学生为圆心 辐射出无数圆以学生为圆心 辐射出无数圆 对我校学生语文学习现状问卷调查的分析对我校学生语文学习现状问卷调查的分析 王兴霞 课题审批下来以后 按照计划我们及时在全校各年级抽出一个班 共 289 人 初 一 52 人 初二 50 人 初三 49 人 高一 45 人 高二 41 人 高三 52 人 进行了问卷 调查 学生通过答卷真实地表达出了他们对语文教学的意愿 现将调查结果作一详细 分析 以指导我们的课题研究 进而指导我们的语文教学工作 1 你对语文学习的兴趣 选择题 A 浓厚 B 一般 C 没有 结果 A 浓厚 99 人 占 34 25 B 一般 180 人 占 62 28 C 没有 10 人 占 3 46 评析 原以为兴趣浓厚的与兴趣一般的比例应差不多 没想到学生普遍对语文课 的兴趣不大 这一点 我们并不感到意外 因为我们从课堂上能感觉出他们对语文的 冷漠 而且呈现出随着年级的增高 而兴趣逐渐下降的趋势 这一点 我们感到吃惊 并引起了我们深深的思索 因为从他们一拿到课本几天之内就翻遍全书 以及喜欢阅 读课外读物这两方面来衡量 大多数学生不感兴趣的并不是语文 而是语文课 可见 改变语文课的教学模式 让语文教学围绕学生转势在必行 真的别无选择 2 你对语文课本上的学习内容是如何理解的 选择题 A 是经典的 有代表性的 应作为范例好好琢磨 B 无用 不如课外的阅读资料 结果 A 245 人 占 84 78 B 44 人 占 15 22 评析 原以为选 B 选项的会占多数 可统计结果显示 选 A 选项的竟然约占到 85 这表明好端端的语文 让我们在滞后的教学观念和教学模式中不知不觉地给糟蹋了 或许我们始终围绕自己在旋转 自我的理解 自我的讲解 自我的 完全忘记了学 习的主人是我们的学生 我们应围绕他们转 这个关系不可颠倒 3 你印象最深刻的作品来源于 选择题 A 课堂教学 B 课外阅读 结果 A 93 人 占 32 17 B 196 人 占 67 82 评析 选 B 选项的占到 67 82 以上 我们认真琢磨了原因 因为在课堂上 他们 是在围绕老师转 而课外阅读时 他们是实实在在的圆心 可以自己随意转 转出无 数个圆 另外 初三年级刚好相反 在接受调查的 49 人中 选 A 的有 43 人 占 87 75 选 B 的有 6 人 占 12 2 这是邵建仁老师的班 从平时的听课中 我们能感到他给 学生的自主空间大 因而学习效果比较好 难怪学生会作出这样的选择 4 语文课堂上 你对教材内容有疑问时 你会 选择题 A 马上发问 B 偶尔发问 C 不问 结果 A 52 人 占 17 99 B 179 人 占 61 93 C 58 人 占 20 06 评析 偶尔发问的人占了多数 太不正常了 给我们的感觉是 辛辛苦苦到学校 来学习 或许还比不上在家接受远程教育 为什么会这样 我们给他们发问的机会了 吗 我们的解答让他们满意吗 我们教会他们无中生有地发现问题 善于发现高质量 问题的能力了吗 恐怕我们很心虚吧 5 当你在语文课堂教学中提出自己的想法时 老师通常会 A 机智巧妙地处理 B 随便解答而已 C 避而不谈 等课后再说 结果 A 229 人 占 79 24 B 44 人 占 15 22 C 16 人 占 5 53 评析 看来学生对我们老师的 智慧火花 记忆还是深刻的 同时 这也是他们 企盼的 否则 他们怎么会如此记忆犹新呢 只可惜 他们仅是 偶尔发问 而已 调查 4 的结果让我们如此惋惜呀 看来 我们还得好好鼓励他们发问 培养他们 发现问题的能力 6 你认为理想的语文课堂形式 选择题 A 教师分析讲读为主 B 教师指导自学为主 C 师生共同研讨为主 结果 A 32 人 占 11 07 B 54 人 占 18 68 C 203 人 占 70 24 评析 我校的学生底子薄 我们估计选 教师指导自学为主 的人可能居多 但 又一次出乎我们的意料 大多数学生选择了 师生共同研讨为主 看来 我们又一次 低估了学生的能力 忽视了他们的创造能力 剥夺了他们的创造机会 7 你认为语文教师应具备的主要优点是什么 多选题 A 机智幽默 B 有文学才华 C 能让学生发表个人见解 D 善于把语文同生活联系起来 E 把自己当学生来备课 F 教学民主化 师生共同参与教与学 交流 共享 结果 A 218 人 占 75 43 B 197 人 占 68 16 C 142 人 占 49 13 D 169 人 占 58 47 E 64 人 占 22 14 F 206 人 占 71 28 评析 机智幽默 是一种魅力 对任何人来说都会带来平易近人 轻松愉快的 感受 学生对语文老师提出这个要求 这是他们的心声 爱好写作 有一定的鉴赏能力的老师 在指导作文 鉴赏作品时 一定会 现身 说法 将语文课上得灵活机智 吸引学生 让学生爱上语文 爱上写作 我本人原来 是学英语专业的 就是被一位有才华的语文老师吸引到中文系的 调查 6 的结果显示 我们的学生有民主意识 探索精神 但调查 4 的结果显示 这种意识和精神被我们扼杀掉了许多 许多教学民主化的语文教师的经验已经证明 让学生勇于发表个人见解 真可谓 一箭三雕 加深对教学内容的消化吸收 训练 学生的主动思维 发散思维能力 培养学生的民主意识 探索精神 生活处处有语文 语文的内涵与生活的外延相等 学以致用 这是一种大 语文教育观 因此 将语文课与社会生活紧密结合起来 是语文教学的有效手段 也 语文教育的最终目的 备教材 备教法 备学生 备学法 用一句话来代替 最好不过的是 把自己当 学生来备课 一切以学生为圆心来设计 引导学生参与到语文学习中来 可以提高学 生的语文素养 学习能力 这应该是我们的追求 教学民主化 师生共同参与教与学 交流 共享 这是绝大多数会学习的学生 的心声 可以产生教学相长的最佳教学境界 也可带动其他不善主动学习的学生 培 养他们主动学习的能力 8 你认为目前语文教学最大的弊端是什么 简答题 比较突出的意见有 每节课的程序一样 枯燥乏味 教师一味地讲解 学生参与 的机会太少太少 课外的东西涉及的不多 评析 做完这次调查 我们的内心一直在呼吁 我们的学生是活生生的 有思想 的人 不是储备知识的容器 而我们对语文课堂教学机智的理解又上了一个层面 由 最初的 应急 上升到 机智应对 长远规划 再到 机智应对 全面规划 长远规 划 这里的长远规划 就是对学生的长远发展负责 全面规划 就是将教学机智