Unit4 My Home

表三 表三 单单 元元 教教 学学 计计 划划 单元单元 教材教材 分析分析 一 能力目标 1 能够在真实或模拟的情境中运用句型 Where is Is she in the study Where are Are they on the table 来询问物品位置 2 能够在情境中运用句型 Yes she is No she isn t Yes they are No they aren t 进行回答 3 能够正确说出元音字母 u 在单词中的发音 并能够根据其发音规律拼读学过的语音 例词 二 知识目标 1 能听 说 认读单词 bedroom study kitchen bathroom living room bed table sofa fridge phone 2 能熟练朗读并模仿本单元的对话 3 能理解 Let s do 内容 并按照指令做出相应的动作 4 知道元音字母 u 在单词中的发音 5 学唱歌曲 三 情感目标 通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯 单元单元 教学教学 目标目标 1 能听懂 会说 会用每一课会话 2 掌握本单元出现的生词 词组和字母 3 会唱本单元的歌曲 单元单元 教学教学 重点重点 1 对于较长的单词如 bathroom bedroom living room kitchen 的掌握以及对于第一次出 现的介词短语如 open the door on the table near the phone in the door 的掌握 2 对于礼貌用语 Thank you Excuse me After you 的掌握与应用 3 描述卧室中所有物件 并能据此编出对话 单元单元 教学教学 难点难点 1 对于较长的单词如 bathroom bedroom living room kitchen 的掌握以及对于第一次出 现的介词短语如 open the door on the table near the phone in the door 的掌握 2 对于礼貌用语 Thank you Excuse me After you 的掌握与应用 3 描述卧室中所有物件 并能据此编出对话 单元单元 课时课时 划分划分 第一课时 A Let s talk Let s play 第二课时 A Let s Learn Let s do 第三课时 A Let s spell 第四课时 B Let s talk Ask answer and write 第五课时 B Let s learn Let s play 第六课时 B Read and write Let s check Let s sing Story time 教学教学 准备准备 a tape recorder some cards some papers and so on 表四 表四 教教 学学 设设 计计 表一 表一 课课 题题 My Home 第一课时 课课 型型新授课 主主 备备 教教 师师张磊 参参 与与 教教 师师达丽花 刘燕 教教 学学 目目 标标 一 能力目标 1 能用 Is it she 询问物品所在 2 能准确选择合适的语言表达自己的意愿 并能作出准确地回答 二 知识目标 1 能熟练朗读并模仿本节课对话 2 能表演本节课对话 3 能在实际生活中运用本节课对话 能听懂会说 Is she in the bed room Yes she is No she isn t Is it Yes it is No it isn t I have Where s 4 了解知识点 Is she in the study No she isn t 一般疑问 句 am is are 提前 肯定 否定回答等 三 情感目标 热爱自己的家 积极参与劳动 做家务 教教 学学 重重 点点 教学重点 句型 Is she in on under Yes she is No she isn t 词汇 isn t 教教 学学 难难 点点 教学难点 发音 it is 连读 isn t 教具 学具准备教具 学具准备 A tape recorder A picture Several word cards 教学时数教学时数 1 表五 表五 教教 学学 设设 计计 表二 表二 教教 学学 过过 程程参与教师二轮备课参与教师二轮备课参与教师三轮备课参与教师三轮备课 一 热身 Warm up 此环节用时 5 分钟 说唱玩赛 激情引趣 1 Let s do 播放上一课时的 Let t do 让学生 边听边做动作 2 单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词 让学 生快速说 达到巩固单词的目的 PPT 出示 我的家 T Hello everyone This is my home Welcome to my home Oh Where are my rooms Let s go and have a look 火眼金睛 bedroom living room kitchen bathroom study 3 Free talk T My home is nice I have a living room a bath room a study and two bedrooms What about you Can you tell me about your home 二 Make groups Make the student intotwo groups sheep home and Woof home 把学生分为 喜羊羊之家 和灰太狼之家 如果做的好 你可以为本组获 得房间一个 比一比说的 home 又大又好 二 呈现 Presentation 此环节用时 10 分 钟 一 话题交流 导入新课 学习 cute 1 T I have a nice home You have a nice home I think School is our home too 营造轻松愉快的英 语氛围 通过交流 熟悉学生 了解学 生已有知识结构 复习巩固上节课的 内容 引出话题 为后面新句型的新 授做好铺垫 让学 生利用身边的事物 及实物学习和巩固 句型 在讲新课前可以先 复习一下所学过的 句型 Where is it she he It s She s He s on in under 为 新课作铺垫 教师 可通过课件 实物 游戏等方式让学生 对以上句型进行操 练 通过让学生观 看本部分教学课件 引入课文 Can you see a bedroom a living room a study bathroom and kitchen Oh you can see a bedroom a living room 教师可通过游戏活 right Look Who is coming Ss He is Liu Qian T Yes He is a magician He take our a magic show Ss He is Liu Qian T Yes He is a magician He take our a magic show monkey mouse duck cat 2 魔术停留在出现的 cat 上 T I have a cat She s cute What about you 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 httP WwW Lspjy Com 课件 视频 试卷 无需 注册 板书 I have She s cute 引导学生介绍自己的宠物 I have a She s cute 二 情景创设 理解语意 教学 Is she in Yes she is No she isn t 1 在魔术中 最后出现的 dog 最后变没了 T Oh Where s my dog Let s guess Where is she T Use this Is she in the bedroom study living room kitchen bathroom 做上声音 ppt 播放 一组猜 一组答 集体操练 2 学习 Yes she is No she isn t 找学生猜的时候 点击图片 学习这两个句子 三 交际练习 板式呈现 1 教师把宠物猫拿出来放到门外 播放敲门声 询问 Where is she Is she in the classroom 引导学生回答 No she isn t 歌谣巩固 1 Let s chant I have a cat It is cute Where is she Where is she Is she in the bedroom No No she isn t Is she in the study No No she isn t Look Look She s in the kitchen 对话表演 让学生练习对话 分组表演对话 并 给予鼓励 动让学生学习并掌 握 Let s do 部分 的内容 方法是 教师用动作 语言 表达句子 让学生 说出相应的房间 或教师说指令 让 学生说出句子并做 出相应的动作 并解释 然后询问 Is she in the school 引导 回答 Yes she is 把猫拿进来 询问 Is she in the classroom Yes she is 答对有奖励 板书 Where is Is she in Yes she is No She isn t 表六 表六 教教 学学 设设 计计 表三 表三 作作 业业 布布 置置 To say the sentences smoothly Listen to the tape and recite the new words 板板 书书 设设 计计 课课 后后 反反 思思 活泼有趣的肢体语言的恰当运用 充分地调动了学生的心 眼 口 手等感官一起协 同动作 加深了对新知识的理解和运用 这堂课之所以较为成功的第三个原因也许应 该是我的亲和力 当学生出现发音错误或说话胆怯情况时 我能微笑着给予鼓励和帮 助 如 动作提示 口型示范 甚至凑到学生耳边发音 让学生多方面去感知 从而 帮学生改正错误 克服紧张心理 第四个让我感到自豪的是整堂课的教学思路的设计 我结合学生的生理 认知特点和现有的知识水平 选择学生熟悉的 表四 表四 教教 学学 设设 计计 表一 表一 课课 题题 My Home 第二课时 课课 型型新授 主主 备备 教教 师师张磊 参参 与与 教教 师师达丽花 刘燕 教教 学学 目目 标标 1 能听懂 会说 This is my home 并能简单描述自己的房间 2 能听 说 认读 study bathroom bedroom living room kitchen 等单 词并能在日常生活中运用 3 能听懂 Let s do 部分中的指示语 并能按指令做出相应的动作 4 学唱歌曲 My bedroom 5 结合生活实际创设情境 使学生巩固所学的新单词 进行语言训练 激 发他们对家的热爱 鼓励他们大胆设想自己未来的家 教教 学学 重重 点点 听 说 认读单词 study bathroom living room bedroom kitchen 教教 学学 难难 点点 学习表示指令的词组 教具 学具准备教具 学具准备 A tape recorder A picture Several word cards 本课时所需的单词卡和课件 教学时数教学时数1 表五 表五 教教 学学 设设 计计 表二 表二 教教 学学 过过 程程参与教师二轮备课参与教师二轮备课参与教师三轮备课参与教师三轮备课 一 Preparation 1 教师拿出一些文具用品 引导学生复习 句型 What s this It s a Where is the It s in on under 2 Let s sing the song In the classroom together 二 Presentation 说明 以下环节用到的挂图 图片 也 可以换成教师的简笔画 A 单词导呈 1 教师利用挂图呈现一栋房子 并对学生 说 Look This is Amy s home It s very big Wow There are so many rooms 然后 教师指着某个房间中摆设的 物品问学生 教读 板书 练读单词 study 2 教师出示 bedroom 的图片 问学生 What can you see 当学生回答出 bed 时 教师说 Yes it s a bed We can have a sleep in the bedroom 做动作 帮助学生理解 This is a bedroom 教读 bedroom 并板书 让学生认读 3 教师出示 bathroom 的图片 问学生 Is this a study Is this a bedroom 学生会回答 No 教师告诉学生 This is a bathroom We can take a shower in the bathroom 用动作帮助学生理解 教读单词 bathroom 并板书 让学生认 读 4 教师出示 living room 的图片 问学生 Is it a bathroom 学生回答 No 教师 肯定学生的回答 Good It s not a bathroom It s a living room 随后 问学生 What can you see in the living room 学生可能说出 I can see a TV 教师接着说 We can watch TV in the living room 教读单词 living room 并板书 让学生认读 5 教师做出切菜的动作 教师可让学生用 可通过学生自己的 家或者是老师的家 等等一些图片 来 引出相关的单词 让学生能够通过一 些实物场景来让学 生进行实质的认知 当然 学生也可以 自己做模型来达到 单词练习的目的 可通过各种游戏来 复习单词 study living room bedroom bathroom 和 kitchen 为课文 对话作铺垫 可运 用所学句型 I have Do you have Where is 中文说出这是老师平时在哪儿做的事情 然后教师说 I m in the kitchen now 教读单词 kitchen 并板书 学生认读单 词 教师出示图片 可以问生 What s this 让学生说句子 This is a kitchen 教师补充 If you are hungry 做饥饿状 you can go to the kitchen have a snack 做吃饭状 6 教师指着挂图提问 Can you see a bedroom a living room a study abathroom and a kitchen 学生回答 Yes Yes I can see 教师 Oh you can see a bedroom a living room 并 让学生重复这段话 B 听读正音 1 Listen and point 2 Listen and repeat 三 Practice 1 看口型猜单词 教师不出声地做一个单词的口型 如 living room 让学生猜是哪个单词 谁先猜出来谁大声说出来 然后 请一名 学生代替老师继续做口型 其他同学抢答 2 看谁反应快 教师一一出示本课的单词卡 让学生抢读 可以把全班分成两大组 听听哪一组读得 既快又准 哪一组获胜 4 Let s do 1 听单词 做动作 说指令 教师每说一个单词 学生听到后做出在相 应的某个房间里做事情的动作 如 教师 说出 study go to the study 学生听到 后可以做出在读书的样子 教师根据学生 们做的动作 继续引导 Read a book 让 学生边跟着说边做动作 注意示范强调 snack shower 的发音 2 看词卡 说指令 做动作 教师出示单词卡 让一组学生 面向单词 卡 根据词卡说指令 另一组学生 背向 单词卡 做出相应的动作 两组轮流进行 3 心有灵犀 两大组各选一个代表上台 教师给其中一 对于句型的学习 老师可以在学生以 前有的基础句型 Do you like 然后再映出 Do you have 从而 让学生达到练习的 目的 导入本课新句型 Is it in on under 及回答 Yes it is No it isn t 做猜一猜 的游戏 初步涉及 课文内容 教师可 通过叙述故事 导 入课文对话 在教 学中 可设计多种 活动来让学生操练 个学生看一张房间的图片或单词卡 然后 让这个学生做出一些与该房间有关的动作 让另一个学生猜看到的是什么房间的图片 或单词卡 最起码要说出房间单词 最好 说出 Let s do 部分的相应指令 如果 该生只说出了房间单词 那么他或她所在 的组要说出指令 看看是否心有灵犀 4 Listen to the tape do the action 四 Production 1 让学生看着 55 页的歌曲 My Bedroom 部分的背景图 鼓励学生用新 学的语言进行简单描述 然后 让学生读 歌词理解词意 接着 静听歌曲 试着学 唱 最后 演唱歌曲 并配上动作 2 谁是最佳设计师 让学生小组合作 Make a nice home 然后以小组为单位用英语上台介绍自己的 家 如 This is my home you can see we have 6 rooms 2 bedrooms a bathroom 比一比 哪个小组设计得 好 介绍得好 本课主要句型 使 学生能够在兴趣中 很好掌握所学知识 表六 表六 教教 学学 设设 计计 表三 表三 作作 业业 布布 置置 To say the sentences smoothly Recite the dialogue and listen to tape 板板 书书 设设 计计 Unit 4 My home Is it in on under Yes it is No it isn t 课课 后后 反反 思思 本课时主要通过情景对话学习句型 Is it in on under Yes it is No it isn t 教师首先 通过游戏复习上一课时所学的单词 study living room bedroom bathroom 和 kitchen 为课文对话作了铺垫 然后运用已学句型 I have Do you have Where is 等导入本课新句型 Is it in on under 及回答 Yes it is No it isn t 通过做猜一 猜的游戏 初步涉及课文内容 教师通过叙述故事大概情节的方式 导入课文对话 对话教学中 教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型 使学生在趣味性的活 动中 更好的掌握所学知识 表四 表四 教教 学学 设设 计计 表一 表一 课课 题题 My Home 第三课时 课课 型型新授 主主 备备 教教 师师张磊 参参 与与 教教 师师达丽花 刘燕 教教 学学 目目 标标 一 知识技能目标 1 能通过拆音 拼音和分类等语音意识训练活动 帮助学生归纳字母 u 在单词中的发音规律 2 能认读单词并选出所听到的单词 3 能通过描红单词 duck cute up use 初步掌握单词书写的要求并辨 认词形 二 情感态度目标 通过发现式学习方法 培养学生学习英语的兴趣及自信心 教教 学学 重重 点点 归纳 u 字母在单词中的发音规律 单词 duck cute up use 的正确书写 教教 学学 难难 点点 字母 u 在单词中短元音 的发音 教具 学具准备教具 学具准备 a tape recorder cards pictures 教学时数教学时数 1 表五 表五 教教 学学 设设 计计 表二 表二 教教 学学 过过 程程参与教师二轮备课参与教师二轮备课参与教师三轮备课参与教师三轮备课 一 热身 Warm up 此环节用时 5 分钟 说唱做演 激情引趣 一 我行我秀 口语展示 1 Ask and answer 同位一分钟互问互 答并计数 2 Self expression Hello I am 同位数出说了几句话 并进行计 录 二 歌曲歌谣中情绪热身 Let s do 三 复习旧知中知识热身 四 评价分组中注意力热身 设计意图 用歌曲 游戏调动学生的情 绪 让学生在轻松的氛围中进入最佳学习 状态 二 呈现 Presentation 此环节用时 10 分钟 一 话题交流 导入新课 T 呈现图片 导入 study 这个单词 让 学生感知字母 u 的发音 并举出字母 u 有 同样发音的单词 二 情景创设 理解词意 本节课针对元音字 母 u e 的发音进 行练习的一课 教 师可以通过课本的 进度 也就是已有 的元音字母的教学 引入另外一个新的 字母音 主要是通 过更多的练习 从 而达到学习并应用 的能力 本单元的单词在前 几册书中都已出现 过 可让学生直接 看图说出单词 在 学生能够说出单词 的基础上 让学生 运用以前所学的知 识说出句子 体现 词在句中学这一原 则 教师在讲 room 一词时 可 通过复习 bathroom bedroom living room kitchen 和 study 来概括出 room 一词 并让 学生想一想学过的 词中哪个与 room 有关 从而导入单 词 classroom 教 师在学生已具备了 认读能力的基础上 在四线格中教写单 词 教师呈现 use cute excuse 三个单词 让学生读出这四个单词 引导学生拼读 并找一找这四个单词的构词特点和发音特 点 引导学生发现并说出其共同字母 u e 鼓励学生自己发现并归纳出字母 u 在 这三个单词中的的发音是其本身的音 ju 三 句中学习 领读词卡 对单词 use cute excuse 进行拆音训 练 四 版式呈现 视听正音 1 通过板书呈现单词 2 听录音 让学生跟录音模仿 三 练习 Practice 此环节用时 10 分 钟 一 跟读模仿 听做强化 1 跟读录音 强化模仿 2 Let s chant 利用动画呈现语音歌 谣 学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟 唱 二 游戏巩固 任务落实 1 听音摘气球 听录音 选择听到的单 词所对应的气球 2 Listen and circle 圈出所听到的单 词 3 Shooting 投篮游戏 选择篮球对应单 词中 u 或 u e 的发音 设计意图 让学生在做游戏和任务过程 中感知字母 u 的发音 四 拓展 Extension 此环节用时 10 分钟 一 活动运用 任务落实 同时 还要让学生 了解它在闭音节当 中的发音 并且能 够区分什么时候发 什么音 教师在本单元中可 设计多种活动 让 学生掌握单词的拼 写 1 Listen and circle 2 Let s write 播放录音 让学生听 录音描红单词 教师指导学生书写 3 Let s do some exercise 在练习中 落实本节课所学内容 二 总结赏析 情感升华 Animas are cute They re our friends We should love animals 表六 表六 教教 学学 设设 计计 表三 表三 作作 业业 布布 置置 Spell the words then write them Home room school classroom 板板 书书 设设 计计 Unit 4 My home Is it in on under Yes it is No it isn t 课课 后后 反反 思思 本课时主要学习单词 home school room 和 classroom 的拼写 这些单词以前已经多次 基础 本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式 在学生说出这些单词的基础上 教师引导学生运用所学的知识说句子 体现词在句中学这一原则 在学生已具备了认读能 力的基础上 在四线格中教写单词 教师在本课时设计了多种活动 学生在活动中巩固知 识 表四 表四 教教 学学 设设 计计 表一 表一 课课 题题 My Home 第四课时 课课 型型新授 主主 备备 教教 师师张磊 参参 与与 教教 师师达丽花 刘燕 教教 学学 目目 标标 1 能听懂 会说 Where are Are they Yes they are No they aren t 并能在实际情境中运用 2 通过 Let s chant 使学生复习巩固 Let s talk 中学过的语言 3 了解 Story time 的故事内容 教教 学学 重重 点点 听说认读句型 Where are Are they Yes they are No they aren t 并在实际中运用 教教 学学 难难 点点 听说认读句型 Where are Are they Yes they are No they aren t 并在实际中运用 教具 学具准备教具 学具准备 a tape recorder cards pictures 教学时数教学时数 1 表五 表五 教教 学学 设设 计计 表二 表二 教教 学学 过过 程程参与教师二轮备课参与教师二轮备课参与教师三轮备课参与教师三轮备课 一 Preparation 1 做 B Let s do 部分的练习 教师发 出指令 学生表演 请学生当小老师发 指令 学生表演 小组中进行游戏 2 作业展示 请几个学生描述自己理想 的 house 的样子 评选出最佳设计师 各小组展示设计的招租广告 评选出最 佳设计组 3 Guessing game 教师让全体学生闭 上眼睛 将 pen 藏在一个学生的课桌里 说 Where is it 假装问 Is it in your pencil box 学生回答 No it isn t 直到找到 学生回答 Yes it is 教师将 pencil 藏起来 让学生 用 Is it 来提问 被问到的学生回答 No it isn t Yes it is 为寻 找范围过大 教师可以划定范围 第一 组或第一排 二 Presentation A 情境导入 教师拿出一个书包 说 There are many books in this schoolbag What are they Are they notebooks 引导学生 用 Are they 来猜一猜 让学生用 Yes they are No they aren t 猜出 正确答案 They are story books B 机械训练 1 教师指着板书领读问答句 肯定 否 定回答 2 学生两人一组练读问答句 用手中的 学习用品 通过游戏教学 最能够锻炼孩子的 能力和吸引孩子的 兴趣 让学生能够 把握重难点的基础 上 也不要忽略了 学生英语课程的兴 趣和认知 掌握生词是本课的 重 难点 在学习 生词时 教师应当 设计多种形式的游 戏 活动帮助学生 掌握 如猜词 抢 答等游戏形式 在 教学生词时也要带 到语言交流中进行 在师生对话中掌握 词汇 学习 phone 这个单词的时候 教师注意指导学生 发完整音 不要把 尾音丢掉 bed shelf 两个单 词注意 e 的发音 3 检查一两组学生 C 意义操练 教师出示 Let s chant 部分的挂图 告诉学生这是 Sarah 的一家人 让学生 就挂图部分提问 Where is Sarah s mother father brother sister Mother is in the living room 三 Practice A 听音答题 先让学生边听录音 边思考 Where are the keys B 听音正音 1 听录音 跟读课文对话 2 让学生自己尝试读对话 C 合作共建 x k b 1 c o m 两人一组分角色读对话 交代学生 不要忘了轮流换角色 D 表演展示 让学生做对话表演 评出一组 最佳搭 档 四 Production 1 游戏 帮妈妈找钥匙 2 Let s chant 1 听 Let s chant 部分的录音 让 学生边听边打节奏 边指句子 对 mom s 或 brother s 学生可能不太理 解 教师告诉学生 s is 不必过 对于四年级的学生 来说 本节课既然 出了单复数和一般 疑问句的句型 再 平时的教学过程中 老师就应该引起注 意和重视 为了帮 助孩子们在考试的 过程中 能够很好 的深入学习 单词的学习要放到 语言中进行 学生 掌握生词后可以用 已经学过的句子 This is 说 一说 教师也可以 问 Is it 学生 根据实际情况回答 Yes it is 或 No it isn t let s do 部分通过 TPR 的活动让学生充 分掌握本课生词 可以直接作为游戏 使用 多的讲解 2 放录音 跟读 3 说唱 3 Story time 1 让学生尝试读会读的句子 2 让 学生听录音 了解故事内容 由学生提 出不懂的地方 师生共同解难释疑 dizzy They are not my glasses 等 3 扮演故事 表六 表六 教教 学学 设设 计计 表三 表三 作作 业业 布布 置置 1 Listen and read the new words and drill 2 Recite Let s do 板板 书书 设设 计计 课课 后后 反反 思思 Let s do部分训练学生听指令做事情的能力 在活动中掌握词汇 呈现新课环节 教师 先出示Let s learn的课件 提问导入生词的学习 教师设计了多种形式的游戏 活动帮 助学生操练单词 同时教师在教学生词的过程时 有意识的将单词带到语言交流中进 行 让学生在对话中掌握词汇 Let s do部分通过TPR的活动 让学生在听听做做中进 一步巩固本课时的生词 最后通过 捏一捏 说一说 的游戏使学生将本单元的词汇进 行综合运用 培养了学生的协作精神 提高了学习英语的趣 表四 表四 教教 学学 设设 计计 表一 表一 课课 题题 My Home 第五课时 课课 型型新授 主主 备备 教教 师师张磊 参参 与与 教教 师师达丽花 刘燕 教教 学学 目目 标标 一 知识与技能目标 1 能听 说 认读单词 phone bed sofa fridge table 2 能灵活运用句型 here are the keys They are on the 来描述 本节课单词 3 了解知识点 They are on the fridge 4 语篇提升 Look Look This is my room I have a bed I have a The is on near in under behind the I like my room 二 情感态度与价值观 培养学生团结友爱 乐于助人的良好品质 使学生愿意在小组活动中积极 与他人合作 互相帮助 共同完成学习任务 教教 学学 重重 点点 学生听说认读 B 部分 Let s learn 中的生词 单词 fridge 的发音 phone 不要丢掉尾音 bed 注意 e 的发音 教教 学学 难难 点点 掌握重点句型 A Are they on the B Yes they are No the are aren t 教具 学具准备教具 学具准备 A tape recorder A picture Several word cards 教学时数教学时数 1 表五 表五 教教 学学 设设 计计 表二 表二 教教 学学 过过 程程参与教师二轮备课参与教师二轮备课参与教师三轮备课参与教师三轮备课 一 热身 Warm up 此环节用时 5 分 钟 说唱玩赛 激情引趣 一 歌曲 歌谣中情绪热身 播放歌谣 Happy Happy Home 孩子 们边听边唱 让同学们找到听到的有关 家的英语单词 二 复习旧知中知识热身 Free talk 日常口语练习 表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的 小奖章 三 评价分组 将学生分成二组 Group1 Group2 二 呈现 Presentation 此环节用时 10 分钟 一 话题交流 导入新课 老师出示家里房间的卡片并问 T hat s this S It s a 二 情景创设 理解词意 CAI 出示家里房间的四幅图片 T What s missing S 大屏幕通过马赛克图片呈现本节 课要学的家具单词 老师引导学生回答 老师由用什么开门 引出钥匙 Keys 本环节通过图 片猜测展示 慢慢 呈现出新单词 本 节课的重点句型是 Are they 教师 可以通过已有的句 型单数引出到复数 中 然后对于一般 疑问句的回答做出 重点强调 一定是 用什么提问 用什 么回答 句型 Is it Yes it is No it isn t 学生在前几 课时已经掌握 教 师可以由复习旧知 入手 引入新知的 学习 创设情景 让学生在情境中理 解语言 呈现新知 识 教师应当创设 一个真实的对话情 景 让新知识在师 生之间的问答对话 中自然的呈现 三 句中练习 领读词卡 1 通过设置找钥匙环节 充分练习句 型 here are the keys They are on the 2 其他关于位置的词语的练习题 Where are the keys They re the 四 版式呈现 视听正音 听音模仿 Listen and repeat 边听 边指着单词 力求做到 眼到 手到 口到 心到 三 练习 Practice 此环节用时 10 分钟 一 跟读模仿 听做强化 1 Let s learn 放录音 学生跟读 男女声分角色朗读 强化模仿 2 Let s chant 学生跟着伴奏 拍着手 跟读 chant 二 游戏巩固 任务落实 Bomb game 炸弹游戏 你能平安过关么 你可以任选一个单词 单词下面出现炸弹的不能读 否则老师 会喊 one two three 其他同学一 起喊 bomb 炸 四 拓展 Extension 此环节用时 10 分钟 一 活动运用 语篇提升 二 总结赏析 情感升华 本节课所有出现的 句型应该有 Is it Yes it is No it isn t Where are the keys They are on the Let s talk 部分是 一个有趣的小故事 在理解的基础上 教师应当组织学生 在小组中做表演 鼓励学生大胆的交 流 鼓励有能力学 生扩展故事 Let s chant 除说 一说 演一演之外 还可以让学生结合 自己的情况说说 表六 表六 教教 学学 设设 计计 表三 表三 作作 业业 布布 置置 Recite the dialogue To say the sentences smoothly 板板 书书 设设 计计 What are they They are 课课 后后 反反 思思 Where are Are they Yes they are No they arent 等句型 教师由复习 旧知 如 句型 Where is it Is it Yes it is No it isnt 等入手 引入新 知的学习 在学生掌握 Lets talk 部分的对话后 学生小组表演故事 教学 Let s chant 之前 教师先让学生就挂图部分提问和回答 Where is Sarah s mother father brother sister Mother is in the living room 有助于学生更好的 理解和掌握 chant 部分的歌谣 最后 通过进行对话表演比赛和游戏 帮妈妈找钥匙 对所 学语言进行了扩和巩固 表四 表四 教教 学学 设设 计计 表一 表一 课课 题题 My Home 第六课时 课课 型型复习 主主 备备 教教 师师张磊 参参 与与 教教 师师达丽花 刘燕 教教 学学 目目 标标 1 能听 说 读 写单词 window desk chair door bed 并能根据图意 填空 2 能用 What can you see in my room It s a nice room I like it 等 句子描述自己的房间 3 通过 Let s check 部分的听力练习 检查学生对本单元知识的掌握情 况 教教 学学 重重 点点 单词 window desk chair door bed 在四线格中的拼写 教教 学学 难难 点点 4 skill letters and words Window desk door chair bed 教具 学具准备教具 学具准备 a tape recorder 教学时数教学时数1 表五 表五 教教 学学 设设 计计 表二 表二 教教 学学 过过 程程参与教师二轮备课参与教师二轮备课参与教师三轮备课参与教师三轮备课 一 Preparation 1 Sing the ABC song 学生和老师一 起唱字母歌 2 指一指 说一说 教师出示 26 个字母 表