三年级下期数学教学计划文档.doc

三年级下期数学教学计划高县来复中心校教师 何丽新一轮课改是要使数学教育“面向全体学生，使人人都得到发展，同时又使不同的人在数学上得到不同的发展。”它要求从儿童的认识发展水平和生活经验出发，创新有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境，突出学生的主体地位，注重对学生创新意思和实践能力的培养，力求构建体现素质教育要求，促进学生全面发展。为了更好的为学生打下坚实的数学基础，现将本学期的教学计划拟订如下：一、学情分析以下是从两个班学生掌握的知识和能力、学习态度、情感等方面进行具体的学情分析：（一）两个班上学期的成绩分析如下：项目班级人数总分平均分及格率优生率学困率数据（2）565174.492.110088.60（3）535024.494.898.289.20（二）考试成绩情况分析从学生完成试卷的情况来看，大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算。但学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。例如，第一题第3、4小题时间单位的实际大小部分学生掌握不牢，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。学生在观察操作上有些欠缺。第三题大多数学生做错，说明平时教学中对观察物体教学不够细心，对学生的操作能力还要加强指导。学生收集处理信息来解决问题的能力较差。由于学生审题不仔细，也造成了失分较多。（三）基础知识、基本技能、自学能力、学习方法和习惯的分析 学生经过上期的学习，从生活实例出发感受认识更多数的必要性，能结合具体情境初步理解分数的意义，能认，读，写简单的分数；会进行同分母分数（分母小于）的加减法的运算大部分学生能计算两，三位数乘一位数的乘法和两位数除以一位数的除法，能结合具体的情境进行估算，并解释估算过程初步了解年，月，日，了解它们之间的关系，知道年有多少个月，大月，小月的天数以及平年，闰年等概念认识了时计时法，结合自己的生活经验，体验时间的长短初步知道周长的意义，探索并掌握长方形，正方形的周长公式认识了东南西北和东北，西北，东南，西南，在根据图上给定的个方向（东，南，西，或北）辨认其余个方向，能在生活中解助指南针辨认方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图这些方面学生还感到困难。经过这两年多的学习，学生已经基本适应了课堂学习方式，有小部分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯，大部分学生养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。在学生学习习惯较，独立思考问题，书写工整，方面还要强化训练。（四）学生的知识和能力、过程与方法方面的分析：经过两年多的教育，两个班的学生总的来说，学习积极性比较高，学习风气比较浓，学习的方法掌握较好。学生的素质一般，脑子灵活的学生不多。经过两学年的观察和实践，发现有部分学生接受新知识的能力较慢，而且学习感到困难。大部分的学生在两、三位数乘一位数和两位数除以一位数的学习过程中，初步学会了简单的归纳、类比和有条理地思考问题，计算时能够用老师教的方法进行计算，有少部份学生还能用自己的方法来进行计算。但是也有一部分学生的学习成绩比较差，学习方法掌握较差，这部分正是那些年龄小没有经过学前教育的学生。他们几个学生学习行为习惯差，不会上课，不会听课，无法约束自己。学生脑袋聪明灵活，接受能力强，吸收新东西快，但就是粗心大意，往往考试成绩不太理想。造成学生学习困难的原因主要有以下几个方面：一、学习行为习惯给不上，学习起来就很吃力，再加上有少部分留守学生没有家长及时辅导，所以导致学习较差；二、由于粗心大意的不良习惯，成绩不理想；三、由于自身的智力因素造成学习困难，学生只有让她们根据自己的实际情况进行学习，不能过高地要求他们；四、由于家庭原因，有的学生由于父母双双外出打工，处于无人照管的状态，就更谈来上家庭的辅导啦，也有一部分学生家长由于自身的文化水平不高，心有余而力不足，无法进行辅导。（五）学生学习数学的情感、态度、价值观方面三(2)班和三(3)班的大部分孩子在经过一年半的数学学习后，大部分学生已养成了较好的学习习惯，对数学有了一定的兴趣。基本上能做到认真听讲，积极举手发言，能同桌合作学习，及时上交作业，检查和订正作业的习惯也逐渐养成，个别后进生也能在老师的帮助下完成学习任务。但个别学生学习自主性不强，有依赖家长的倾向；还有一些学生发言不积极。而且各个班的两级分化较大，像三(2)班的李雪菲、王琦珉、王力强；三(3)班的黄鑫、晏琴、杨永莹等，他们对学习缺乏兴趣，对学习缺乏信心，知识欠账多，没有良好的学习习惯，上课注意力不易集中，作业不能按时完成。针对这些学生的特点，要和家长密切配合，倾注爱心，重点辅导，鼓励自信，结合教学中出现的问题，不失时机地加以指导，由浅入深地为他们弥补缺陷，扶起他们逐步赶上其他的同学。在主动学习的过程中获得成功体验，能克服学习活动中遇到的一些困难，建立自信心。能在他人的指导下，发现数学活动中的错误并及时改正。二、对教材的理解本册教材一共安排了7个教学单元，其中穿插安排了3个数学实践活动。全册共安排了5个单元主题图，49个例题，26个课堂活动，21个练习，13个思考题，17个整理题，3个数学文化和实践活动。在以“数与代数”领域的知识为主要内容，这一领域里的内容共安排了3个教学单元。两位数乘两位数的乘法，这是继上一学期学习“两、三位数乘一位数的乘法”以后又一次集中学习整数乘法。三位数除以一位数的除法主要安排了整百数和几百几十的数除以一位数的口算、三位数除以一位数的估算、三位数除以一位数的估算和笔算、发现规律和用除法解决问题等内容。小数的初步认识只安排了一位小数和两位小数的认识以及一位小数的加减法计算，并且只要求初步掌握。空间与图形领域的内容，安排了长方形和正方形的面积、对称两部分。教材将统计安排了一个单元。统计部分安排了简单的条形统计图，制作简单的统计表，分段统计的方法双及初步了解复式统计表。教材还分别安排了两大一小三个实践活动：一是“考察数学教育基地”、二是“纸与生活小调查”、三是“美化我们的小天地”。教材还配合乘法计算、小数的初步认识、对称等内容分别安排了“中国古代数学家杨辉”、“小数点的由来”和“对称与建筑”3个数学文化，以扩大学生的视野，加深对所学数学知识的理解。通过对本册实验教材的认真阅读和研究，觉得这册教材密切注意与前后各册实验教科书内容的衔接，同时又充分考虑儿童学习的阶段性和连续性，使教书有利于学生的学习。具有以下几个显著的特点：（一）教科书内容联系学生的生活实际标准明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”本册教科书十分注意选取紧密联系獐生活实际、生动有趣的素材作为课程内容，一方面让学生充分利用自己的生活经验更好地理解数学知识，并感受所学数学知识在现实生活中的价值；另一方面激发学生的学习积极性，让他们更加主动地参与到数学学习活动中去，具体表现在以下几个方面；1、选择具有现实意义的题材作为教科书内容；2、充分利用儿童已有的生活经验；3、在习题中适当安排生活中的数学问题。（二）创设有利于学生学习的情境1、为学生的学习创设具体的活动情境。本册教材在编写中注意创设一些能激发学生探究愿望的活动情境，如安排“面积和面积单位”这一内容，就是让学生在操作活动中直观地获得面积和面积单位以及用数方格的方法求图形面积的策略。2、为学生设计恰当的问题情境；为学生创设恰当的问题情境，用问题去引导学生的学习，这是本册教科书呈现学习内容时采用的一大措施。（三）关注学生学习数学的过程教科书不仅重视 重视对数学知识结果的掌握，而且更关注学生对数学学习过程的经历与体验，在其内容的编写上充分展现数学知识的形成过程和学生学习这些数学知识的心理活动过程，以便让学生在学习活动中逐步明确学习相应数学知识的思维起点和思维活动展开方向。如“两位数乘两位数的笔算”中，用竖式来计算的过程。这些活动过程完整地反应了两位数乘两位数笔算的形成过程，使教科书内容形成一种既重视结果又重视过程的结构，有利于学生理解数学知识的形成过程，更好地掌握其算法。教科书关注学生学习过程的特点还表现在以下几个方面：1、重视学生学习活动中的探索发现过程，如在发现规律的内容中，教科书十分注意由学生自己去探索发现规律的方法，经历探索活动过程。2、注意引导学生充分展示学习活动中的思维过程，解决问题前让学生思考解决问题的方法和策略解决问题后让学生回顾和反思自己的思维过程，以便强化学习活动中的思维活动过程。3、在整理和复习中，教科书注意引导学生经历和展现整理所学数学知识的过程，让学生把整理和复习变成一种按照自己的认知方式对所学数学知识进行重新编码，使其更加系统化的活动过程。这一活动过程既突出了学生主动整理知识的学习过程，也让他们学习了整理数学知识的方法，养成自觉整理所学数学知识的习惯。（四）提示教学活动线索和学习方式1、指导学生的学习方式；2、为教学过程提示活动线索。（五）体现解决问题策略的多样性1、继续提倡算法多样化；2、鼓励学生用多种策略解决问题。（六）设计富有特色的实践活动（七）有计划地介绍数学文化 三、教学目标（一） 知识与技能1、经历探索两位数乘两位数、三位数除以一位数计算方法的过程，掌握其计算方法，能正确地进行相应的计算。2、初步认识小数，会正确地读写一位数和两位小数，能正确地进行一位小数的加减法计算。3、正确理解面积和面积单位的意义，会进行面积单位间的简单换算。4、经历探索长方形和正方形面积计算公式的过程，会运用公式正确计算长方形和正方形的面积。5、进一步经历收集和整理数据的过程，学会简单条形统计珍的制作。6、学会分段统计的方法，了解复式统计表。（二）数学思考1、经历初步认识小数、进行简单的小数加减法和整数乘除法计算的过程，发展数感。2、在长方形和正方形面积计算、认识轴对称的活动中发展初步的空间观念。3、在学习统计初步知识的过程中逐步形成一定的统计意识。4、经历探索规律的过程，进一步学习有条理地思考问题，发展思维能力。（三）解决问题1、在两位数乘两位数、三位数除以一位数口算、估算和笔算以及一位小数加减法计算中培养良好的计算能力。2、能运用整数乘除法和长方形、正方形面积等知识解决生活中的一些简单的实际问题培养数学应用意识和解决问题的能力。3、能对自己的学习及解决问题的过程进行简单的评价，培养初步的反思意识。（四）情感与态度1、能比较积极主动地参与本册数学知识的学习活动培养学习数学的乐趣。2、在学习中获得成功的体验，感受学习成功的乐趣。3、经历探索数学问题，发现并总结一些得意数学规律的过程，在学习中培养探索精神和自信心。4、在自主探索和合作交流的学习活动中培养合作精神。5、在学习中初步养成计算仔细、书写工整等良好习惯。四、教学策略为了切实搞好本学期的教育教学工作，针对两个班的实际情况和本册教材的特点，我在本学期拟采取以下的策略进行教学，做到用新课改理念指导我平时的教学，在新理念的指导下培养新世纪的人才。（一）针对具体学情采取的具体策略1、培养学生的良好学习习惯。学生良好的学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的，良好的学习习惯并不能简单地理解为只是要求学生上课坐好，举手发言等形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听他人的意见，乐于表达自己的见解主张等内在的学习品质。要把良好的学习习惯的养成贯穿于教学的全过程。2、对于两个班都有像张裕杰、杨庭兴、张杰等部分粗心大意的学生。这学期继续加强对他们进行教育，在平时的作业中出现的错误，让其自己找出错误的地方并自己改正，通过反复的训练，严格要求，从而让这部分学生逐步养成细心、认真检查作业的良好习惯。3、针对上学年中出现的计算问题，这学期要重点加强学生的计算能力的训练。将采取一天一练，强化训练，针对方法上的问题进行指导。对于部分计算很差的学生进行鼓励和帮助，发动学习优秀的学生与他们结成“一帮一”的帮扶对子。 4、对于学习不自觉的学生，要重视这部分学生的思想教育，要让他们明确学习的目的，端正学习态度。要对他们进行积极的引导，关心他们，鼓励他们，采用多种多样的学习方法，开展在丰富多彩的课堂活动，以提高他们的学习兴趣。5、针对两个班中的学困生，这部分学生吸收新知识的能力、理解能力较差，对于这部分学生将采取因材施教的原则，采取个别辅导，同学帮助的方法。在平时的教学中有针对性地对他们进行帮助、辅导，上课时加强巡查的力度。当他们遇到学习上的困难时多对他们进行鼓励、帮助，鼓励他们大胆地参与到学习中来，大胆地与其他同学进行交流、讨论，上课时要多举手发言，不要怕说错，要养成敢于说的良好习惯。（二）教学中落实课改理念的策略1、培养学生学习数学的兴趣。在教学中，要注意激发学生的学习动机，提高学生学习的兴趣。教师要充分利用和挖掘教材中所提供的一些素材。组织学生开展丰富多彩的学习活动，必要时可采用一些切实可行的鼓励手段去激发学生的学习热情，要让每个学生喜欢数学。2、激发兴趣，培养学生乐学的习惯。要激发学生学习的兴趣，应当从儿童的现实经验、书本、生活和未来世界出发。引导他们有学习、学会学习，养成乐学的习惯。在教学中，根据教学内容，利用数学天地的时间，运用操作，最大限度地调动学生参与学习过程，以“动”促“思”，使学生享受到学习的快乐，领悟到知识的情感。新教材也为学生提供了大量参与合作的机会。要让兴趣最大限度地吸引学生投入课堂，让孩子充满自信、充满热情地学习。3、创设学习情境。在上课时，选择一些与他们生活紧密联系的话题导入，使他们的学习同自己的情感，态度结合起来，以提高学习兴趣。多才用多媒体手段激发学生学习兴趣，尽量做到每一个知识点都有课件。4、注重教学的创新。孩子们带着梦想走进新校园，学校教育不能只满足于传承，也不能只停留在适应上，而应立足于为孩子的梦想而创新。创新教学满足具有不同兴趣，不同认识能力，不同经验的学生的学习的需要，因材施教、因势指导，使教学成为心与心的交流，智慧与智慧的启迪，快乐与快乐的传递。让教师充满智慧，让学生充满激情，让教学充满生机和活力。5、要结合实际进行教学。根据两个班的学生实际情况，对教材和教学进度作合理的安排和调整。6、建立合理的评价方式。评价是一种手段，而不是目的。我们要采用多