语文人教版三年级下册《妈妈的账单》.docx

妈妈的账单教学目标：1、学习默读课文。2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。3、培养独立的阅读能力。教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。一、设疑，揭示课题。师：同学们见过账单吗？（你见过的账单是什么样子的？）（出示图片）像这样记载着钱或货物出入事项的单子，就叫账单。师：今天我们来学习一篇与账单有关的小故事。（齐读课题）二、 初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、这些生字词你都会读吗？开火车读（检测词语到句子）3、这两个词谁来读？请同学们在课文中找出带有这两个词的句子读一读。读了这个句子，你知道如愿以偿的意思吗？你能蹑手蹑脚的走到我身边来吗？像这样走路时脚步放轻，举动十分小心谨慎就是蹑手蹑脚。4、(指着课题)这是一篇写事的略读课文，你打算怎么学习？（指名汇报。师;略读提示是我们读懂课文的拐杖，请同学们带着略读提示里的问题默读课文。）5、课文主要讲了一件什么事？预设：（讲得好，师点评：你的语言简洁，抓住了人物，事件，结果来概括。） （讲得不好，师引导：这篇课文的主要人物是谁？他们都做了一件什么事？结果怎样？再请一个同学连贯起来说一说。这种方法就是要素串联法，是概括叙事课文主要内容最常用的一种方法）三、研究账单，感受母爱师：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得羞愧万分的也是账单，这究竟是两份什么样的账单呢？1、请同学们在书上用长方形像老师这样框出两份账单。谁来读读“彼得的账单”。（同学回答时要求说清楚请同学们翻到多少页看到第几行）2、PPT出示彼得的账单，从这一份账单，你觉得小彼得是个怎样的孩子？（理解芬尼）句式：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）。预设学生的答案：A:我觉得他是一个懂事的孩子，因为他帮妈妈干这么多活。B:我觉得他是一个不懂事的孩子，因为他帮家长干活还要钱。C:我觉得他是个贪财的孩子。（师：贪财的意思是过分索取钱财，但小彼得是通过正当的行为索取报酬，所以，贪财用在小彼得身上是不合适的）师：大家的看法不一样，有的说懂事，有的说不懂事。那他为什么会想到向妈妈索取报酬的呢？默读一二自然段，相信一定能找到答案。（他是商人的孩子，耳濡目染）3、师：晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？请一个同学来读。4、指名读“妈妈的账单”。5、出示两张PPT,师：请同学们仔细对比妈妈和彼得的账单，看看有什么不同？预设：1、款项不同（从这些不同的款项你体会到了什么？师总结：十年来，母亲为了彼得的成长，付出了这么多，这就是母亲。）2 、索取的报酬不同（妈妈开出了这么多款项，却都写着“0”，从这个“0”字后面你体会到了什么？如果让你来填，你会填多少？师总结：看来填上多少钱，都不能衡量母爱的价值，这说明母爱是无价的！板书） 小结：多么不一样的账单啊！小朋友，这仅仅是一张薄薄的账单吗？这是一份妈妈对彼得的6、小彼得读懂了妈妈的这份账单，所以感到-羞愧万分。（边讲边出示课文插图）他才会做了最后一段中写的事情。请大家默读最后一段，用横线画出表现小彼得羞愧万分的词语。（指名汇报，齐读。总结：原来作者通过这些动作表达出彼得的内心，用动作传递温情，通过动作的细节描写可以更形象地表达人物的心理活动。习作中，我们也可以运用这种方法。）7、此时小彼得的妈妈和彼得什么话也没有说，母子俩就这样抱着，聪明的同学们，你们一定能猜到小彼得此时此刻的内心在想什么？（小组交流再指名汇报）四、联系生活，熏陶情感（为单元作文做铺垫）1、是啊，此时无声胜有声。妈妈的这份账单记录着妈妈给予彼得十年的（板书条款）2、让我们怀着对妈妈的崇敬再来读一读妈妈的这份账单。3、看着妈妈这份爱的账单，此时此刻同学们脑海里一定也浮现了妈妈对我们的关爱。（配点音乐）当()时，妈妈()，我想对妈妈说：（）3、老师总结：妈妈的账单不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖、最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单。五：播放母亲歌曲妈妈的账单让我们看到了一位母亲无私的爱，我们每个人都拥有这样一位母亲，让