自己的花是让别人看的导学案.doc

自己的花是让别人看的导学案 班级 姓名 一、基础练习我来做1、我能把字写得正确、美观。（我还要在写得好的字下面做个标记）j jn ch yn xi p（ ）梁 （ ）旗 （ ）紫（ ）红 目不（ ）接 （ ）负盛名2、多音字注音并组词。 （ ） 莞 （ ）二、课文内容我知道作者（ ）次去德国，德国给作者留下的印象是 作者这么评价德国： （用文中的话）三、细心品悟我能行1、“奇丽景色”我来品让“我”感受到了德国“奇丽的景色”的句子是： 我能找出本句的关键词 它们表现了 2、“奇特民族”我来悟让“我”感受到了德国是“奇特的民族”的句子是： 我是这样理解这句话的 四、回味品析赏佳句让我觉得含义深刻的句子是： 我是这样理解这句话的 五、拓展学习我最棒1、阅读季羡林的作品。 2、上网或查阅书籍了解更多的德国民俗风情。 自己的花是让别人看的教学设计教学目标： 1、正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。 2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句，感悟“人人为我 我为人人”的境界。 3、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。教学重点：朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。教学难点：体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。教学准备： 通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。教学过程：一、谈话导入，读题激趣：同学们，看老师在黑板上写一个字。（板书：花）看到这个字，你会想起哪些带“花”的成语？一提起“花”，我们总是把它和美丽芬芳联系在一起，而在季羡林先生的眼中，它更代表了一个国家、一个民族崇高的精神境界。让我们跟随季老，一起走进这爱花的国度，这奇特的民族 板书课题：自己的花是让别人看的 （齐读课题）二、交流生字词1、学生结合导学案交流字词。2、教师提醒“脊”的书写。三、把握文章主要内容1、学生大声朗读后介绍主要内容生1：课文主要讲作者两次去德国的见闻和感受。文章先点明德国是个爱花的国家，接着回忆了自己早年来德国留学时亲身高手到德国人爱花，然后描写了德国沿街绮丽的风景抒发了“人人为我，我为人人”的感慨。最后表达我对德国绮丽景色和奇特风俗习惯的赞叹之情。生2：我认为课文主要围绕“人人为我，我为人人”描写了德国绮丽的风景和奇特的民俗习惯。2、师引导：能够抓住文章的重点语句来把握全文，一种好的学习方法。的确，本文德国风情令作者德发出“多么奇丽的景色，多么奇特的民族”的赞叹，带着自己的理解来读此句。从课文中的哪些句段中体会到景色的奇丽和民族的奇特？ 我们先来欣赏的德国风光出示ppt3-13四、感受景色之“奇丽”（一）文中哪些语句让你中感受到德国“景色的奇丽”？1、组内交流2、学生小组汇报课件出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”PPT14-15生生纷纷回答本句的关键词是什么 ？理解“花团锦簇、姹紫嫣红、如入山阴道上、应接不暇等”自己从中体会出什么？师带领生用肢体语言帮理解“花团锦簇”，课件展示ppt16-24五颜六色、形态各异的花，体会“姹紫嫣红”。3、这么美的画面谁能读出它的美来？PPT25注意把关键词读好、读慢点儿。其他同学闭上眼睛想象画面？透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？生说画面。4、如大家所描述的这里的，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。美丽就在眼前，一起配乐美美地读读吧。Ppt25播放音乐5、创设情景朗读：朗读把爱美的人都带到这美丽的异国风光里了： 假如你是一位留学在此的学生，假如你是一位刚走下手术台的医生，假如你是一位疲惫的游人（把自己置身其中，学生畅谈高兴、愉悦、舒畅的感受）带上你此时的感受再读这一段。ppt26-276、练习背诵。五、感受民族之“奇特”：（一）师：刚才，我们感受了德国奇丽的景色，你又从哪里体会到这个民族的奇特？1、学生汇报，教师课件出示：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”） 2、生生纷纷回答本句的关键词是什么 ？理解“家家户户都、栽种在临街窗户的外面、朝外开、脊梁”自己从中体会出什么？3、师带领生了解“脊梁” ，对比和我国养花方式的不同。 4、如果你是作者，刚到德国，看到德国人这样养花，你的感受是什么？（奇怪、不理解）好， 就把你的这份惊奇读出来吧。 （二）记者采访他们这样做季老先生很不理解，我们也很不理解，他们为什么要这样做呢？我们就来个现场采访吧！（一生记者，其他生德国人）“你好，你家里样的花，自己只看到枝枝叶叶，不觉得委屈吗？”-生答“你好，这样辛苦养花不是白费了吗？-生答“房东太太，你养花给别人看，心里怎么想的？”-生莞尔一笑答（.很平常的事情啊）这莞尔一笑背后的深意是什么？（习惯了） （三）体会“人人为我，我为人人”我们认为很吃惊的事在房东太太眼中却是再普通不过的现象，季羡林爷爷又有怎样的感慨？ “人人为我，我为人人”这种境界是颇耐人寻味的。1、学生交流理解此句。(师点拨“耐人寻味”的意思)2、生活中有这样 “人人为我，我为人人”的境界吗？ 3、我们理解了这个问题，明白了每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这确实耐人寻味呀！相信大家再来读，会读得更好，更“耐人寻味”了。（出示这段文字课件PPT29。）齐读句子。4、此时，作者已由先前的那份吃惊变成赞叹。（板书）让我们一起赞叹着来读。六、重寻乡梦，品味“美丽”：1、德国四五十年后，季爷爷故地重游德国人问他有什么变化吗？他是怎样回答的？说的这句话“变化是有的，而美丽却没有改变。”这里面藏着他第二次到德国的所见所想。（学生理解交流，（德国沿街绮丽的美景没有变，德国人美好的心灵没有变）。2、此刻，作者对德国这个民族产生了一份怎样的情感？敬佩（板书）七、总结课文、拓展延伸：1、孩子