幼儿园小班班级管理策略

幼儿园小班班级管理策略 如何根据幼儿的实际情况 有针对性的养成良好的常规 保证各项活动顺利地开展 这是我们在开学初就思考的问题 于是我们让幼儿寻找好朋友组成一个个小组 并给自己的小 组选择一个喜欢的标记 并推选出自己小组的组长 幼儿们 一个个都找到了好朋友 并把自己的组分别以好吃的水果 西瓜 菠萝 香蕉和草莓进行区分 每个小组都有孩子们推 选的表现较为出色的小朋友担任小组长 由每个组的小组长 协助老师负责管理各组的幼儿 一 老师和幼儿共同制定好班级的各项常规 1 幼儿进入区角的常规 每个区角用小脚的形象设置好 每个区角该进入的人数 小脚上站满了这个区角就不能再进 人了 保证每个区角活动的顺利开展 2 幼儿喝水放雪花积木记录喝水次数的常规 幼儿每喝 一次水就在自己对应的用蛋糕盒制作的小转盘上投入一片 雪花片 3 幼儿用餐用餐点的常规 依次按顺序按照各个水果组 上来拿取饭菜和餐点 一个组快好了只剩最后两个幼儿的时 候另一个组的组员就上来排队 既避免了幼儿拥挤 又能保 持队伍井然有序 4 午睡起床着装检查 每个组的组长负责检查本组幼儿 的衣服和鞋子的穿着情况 二 安全卫生管理常规 日常活动不追逐不打闹 进卫生间里不推不挤 垃圾不 随地乱扔 投入班级垃圾桶 餐后学习自己收拾摆放餐具 有每个组的小组长负责协助老师进行每天的监督检查 工作 违反规则的幼儿给与提醒和改正的机会 经过一段时 间的实践后 组长也实行轮换制 让更多的幼儿有机会当选 为班级的小组长 既能增强幼儿的服务意识 又能让更多的 幼儿有锻炼的机会 2 采用儿歌 小游戏 音乐帮助常规的养成 在一日活动的各个环节 如上下课采用听音乐搬小椅子 入座和离场 整齐而有序 优美而有节奏的音乐成为了一个 讯号 能让幼儿快速做好准备工作 在一日活动的过渡环节 可以让幼儿做带头人带领幼儿念一些儿歌和做些安静的小 游戏 可以让幼儿安静的集中注意力 进入活动的下一环节 不放弃不妥协是我们教师进行班级常规管理的信条 保证 了班级每位孩子都能朝着良好的方向发展 一学期来 幼儿 的常规意识逐渐得到了强化 班级的常规管理逐渐显得井然 有序起来 三 教师互相配合 创设和谐工作氛围 1 各取所长 取长补短 一个班就是一个集体 作为班主任 就要跟配班老师做到 真诚和谐 班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管 理的好坏 教师要相互信任 相互帮助 相互补位 努力为幼 儿营造一个和谐温馨 充满爱的学习生活环境 我和杨老师 两个人在各方面能努力做到配合默契 各取所长 作为班主 任我能处处以身作则 起模范带头作用 主要负责一些班内 的环境布置和安全卫生工作 作为年轻教师 则能勇于担起 班内的一些展示性的演出节目的编排 如六一节演出和体操 展示任务等 2 多沟通 交流 对于班级孩子的表现 如是进步了 还是落后了 孩子 最近有什么反常表现 对某某我们应该用什么方法激烈他 鼓励他 某某的性格如何 等等一系列的事情应及时与班 内老师沟通 交流意见和看法 这样既加强了老师之间融洽 的关系 又有利于幼儿的教育 对于幼儿园要组织什么活动 或临时布置的工作 班主任提出一个具体措施 然后再和配 班老师商量 取得一致意见后分工合作尽力完成好 3 教师之间以诚相待 在工作中经常换位思考 相互理解 体谅 时时处处事事 为他人着想 一切以工作为重 这样就会营造一个宽松 愉 悦的工作环境 4 教育上保持一致性 在常规培养和教育活动中 保持教育一致性 坚持正面教 育 当然教育方法每个老师都自有一套 但在要求上必须是 一致的 特别是幼儿的常规 不能甲老师这样要求 乙老师 那样要求 也不能一个紧一个松 以免使孩子形成