语文人教版三年级下册马莉霞《燕子》第一课时

燕子 第一课时 教学目标 1 运用已有的策略学会本课 8 个生字 通过观察字形 能正确流畅 地书写 微 痕 等字 结合具体语境 联系生活等理解 赶 集 生趣 烂漫无比 等词语 2 细读课文 联系生活 抓住重点词句想象 品味 欣赏 感受春 天独有的气息和燕子的活泼机灵 体会作者对燕子的赞美和喜爱之 情 在此基础上用轻快的语气感情朗读课文并背诵 3 在反复诵读换词比较中体会文章用词的精妙 学情分析 三年级学生具备初步的阅读能力 但对词语精妙的用法 有所欠缺 重难点 1 学会生字 有感情地朗读课文 2 在反复诵读换词比较中体会文章用词的精妙 抓住重点 词句想象 品味 欣赏 教学准备 课件 教学过程 一 交流 我知道的春天 导入课题 1 同学们春节刚过 意味着鸟语花香的春天就要来临了 有一 位春天的使者给早春的山光水色增添了生气 把春光点缀得更加美 丽 你们猜它是谁 对 你们真聪明 今天 就让我们一起来学习 燕子 出示课题齐读 2 指导 燕 字的写法 廿 是燕头 口 是燕身 北 是燕子的翅膀 灬 是燕子的尾巴 二 初读课文 整体感知 1 用自己喜欢的方式自由读课文 要求 1 读准课文中的生字 2 画出生词和不理解的词语 小组讨论 或联系上下文 说说意思 3 边读边思考 课文写了燕子的哪 些方面 2 小组内汇报交流自读情况 1 读生字组词 说说生字书写时应注意的问题 指导 聚 稻 两个字 通过组词 巩固生字的掌握 2 说说每个自然段主要讲了什么 3 交流不理解的语句 有的问题可在小组内解决 组长归纳 组内仍然解决不了的问题 记录下来 4 读自己喜欢的段落 燕子优秀教案设计 三 全班交流并质疑 指名分自然段朗读课文 思考 课文是按照怎样的顺序 从哪 几方面描写燕子的 表现了燕子怎样的特点 1 课文是按照怎样的顺序 从哪几方面描写燕子的 课文 是按照由近到远的顺序 从燕子的外形 燕子为春光增添生机 燕 子的飞行 燕子的停歇四个方面来描写燕子的 2 可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点 并说出喜 欢的理由 学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段 落 四 学习课文第一自然段 1 轻声读第一自然段 思考 这段话写什么 燕子的外形特 点 羽毛 翅膀 尾巴 2 讨论 作者为什么只写这三部分呢 难道他观察不仔细吗 3 小结 描写景物一定要抓住有特点的地方去写 4 你想怎么读这段话 为什么 试着读读 一身羽毛 一对翅膀 凑成小燕子 是小燕子外形的 勾勒 乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的 突出活泼机灵的燕 子的特点 让学生在读中体会小燕子的活泼可爱 5 词语训练 凑成 换成 组成 好吗 为什么 反复读 体会文章表达的活泼的基 6 采用指名读 小组读等多种方式有感情朗读第一自然段 五 作业 1 抄写生字新词 2 有感情地朗读课文 背诵第一自然段 六 教学反思 本课教学我把朗读摆在十分重要的位置 强调 以读为本 以 讲助读 我认为学习语言的过程 实际上是一个外部语言不断内 化的过程 实现这一内化的过程最重要 最根本的手段就是朗读 所以我鼓励学生自读自悟 避免老师讲的多 提问多 大力提倡 以读为主 以读代讲 以讲带动读 以问促进读 让学生自读 自悟 边读边思 相互讨论 边读边想象中去学习朗读 去理解词 语 去培养语感 去接受潜移默化的语言熏陶 作者胸有境 入 境始与亲 因此 入境悟情 是我始终追求的教学境界 以生活体验情境 这课要让学生从生活中体验春天的特点 课 前让学生注意观察身边春天的景物 或搜集有关春天的图片以及诵 读歌颂春天的诗歌和文章 让学生对春天有一个切身的感受 可见 学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文 这节课 我运用了多媒体辅助教学 精美的画面和恰当的音乐 加深了对课文描写的意境的直观感受 比如 青草 柳叶 鲜花 小溪流水 青山绿水 燕子 蝴蝶等 让学生体会到春天的特征和 美丽