建筑学教学资料

教学资料教学资料 1 从平面入手容易造成仅仅局限在功能分区和交通流线房间布置等基本的处理 思维上 设计容易趋向于死板没有生气 剖面可以反映出空间的竖向流通 层高变换 渗透与层次 可以营造出丰 富多彩变化万千的空间氛围 所以说最倾注了设计师的情感 2 国外大学最想教会学生的是 critical thinking 即独立思考能力 3 留德学生 部分中国学生的一个大毛病就是喜欢从解决方法入手 但是却并 没有找到要解决的问题 在概念还很薄弱的时候 手法出得太早 你现在就在 面临这个挑战 所以必须先学会找到问题 从这个问题引出你的一系列设计原 则 再在这些原则里面发现问题解决问题 最后自然而然设计就有了 可以把任何建筑都看作一种不同空间的塑造 而这个空间因为种种原因而 具有某种独特性 这是建筑师在每一次设计中必须找到的 也是设计的依据 现在欧洲这边新的建筑进化理论是把环境和建筑融合在一起 环境触发人 的活动 活动反馈到建筑 建筑再反馈给环境就很难做到了 必须有新的建筑 进化才有可能性 现在丹麦的 big 事务所提倡的就是建筑进化 所采取的就是 人活动与环境互相影响的策略 4 低年级的学生设计成什么样是次要的 但是一定要有清晰的设计思路 5 如果我学建筑的时候知道该多好 如果我学建筑的时候知道该多好 老师评价作品好坏的标准老师评价作品好坏的标准 建筑系的学生都是从应试教育选拔出的佼佼者 然而刚学建筑会不适应 因为 不知道老师评价作品好坏的标准 只能摸着老师的喜好做设计 然而 这绝对是错的 因为建筑学是没有标准答案的 任何创作型学科都不应该有标 准答案 如果有 这个学科就死了 我们从小学到初中到高中 一直都在被进行 标准答案 的教育 什么都 一定是有一个且只有一个标准答案的 由于升学压力等因素 我们的学校只教 了我们如何解题 如何找到正确答案 如果没找到就是错的 零分 甚至连语 文都有标准答案 这明显是不合理的 这样教育唯一的好处就是人人都会归纳 把纷繁复杂的事物浓缩变得简单 可是建筑学是恰恰相反的 学建筑以前从来没人教过如何创造学建筑以前从来没人教过如何创造 作为设计专业的学生 需要的不是归纳 而是创造 是发散 把建筑在基 地上从无到有的造出来 这包括把简单的信息 经过分析整理而得出复杂建筑 这包括形态 功用 等等等等 而这个能力 也就是做设计 小学到高中学校 都没有教过 如果我们回想一下 学校教我们的都不是我们选择要学的 甚至没有选择呢 就被强加的教给我们了 而这样下去的结果就是 一旦 没人教了 就不知道该 怎么做了 建筑系的学生 从某种程度上讲 就是没人教了 因为创造是不能 手把手的教出来的 老师的作用只是引导 不然学生没有多样性 只有单一性 和生产机器无异 换句话说 建筑系的学生如果要成功 就一定要有自己选择 学习的能了 要主动而不是被动的接受知识 我记得刚学建筑学的时候 总是不知道到底要学什么 总在想 老师到底想要 什么 怎样才能评图的时候得高分 然后就到处打听某某老师的喜好 往 往了解了喜好以后 做一个完美的项目而获得高分 但是这样的结果就是 当 做毕业论文的时候发现 做了这么多建筑 什么才是自己的呢 我自己的建筑 是什么样子呢 第一现实与第二现实第一现实与第二现实 学建筑了以后 最喜欢做的就是看建筑杂志 对新奇好玩的造型 细心描摹 对当前有趣的建筑理论 使劲研究 还有就是 喜欢哪个大师 就细心钻研他 的作品 和同学讨论其创作的源泉 等到自己做课题的时候 时不时的借来用 用 久了以后我发现了一个问题 这种做法无异于嚼别人剩下的馍馍 为什么这么 说 我们认识的现实分为两种 一种叫第一现实 也就是我们直接接触未经人 类整理过的现实 比如山川河流 草木花草 另一种叫第二现实 也就是非亲 自体验而经别人整理过的现实 包括书籍 电视 网络 等等 无可避免的我 们都沉浸在第二现实下 然而忘记了第一现实的重要 贝聿铭先生曾经指导青 年学生 学建筑的诀窍 就是多旅游 亲身感受的经验才是创作最好的源泉 自我肯定与催眠自我肯定与催眠 记得学建筑的时候 往往自己对某个问题很感兴趣 然后看了很多书 想了很 多 可是最后拿到老师那里 很可能会换来一句 这什么啊这个 的冷水 本来还信心十足的要大干一场的激情 瞬间瓦解 我现在想想 其实很后悔当 初自己没有坚持 我觉得做设计应该大胆一些 只要自己有兴趣 有干劲 就朝着这个方向努力 不断前进 就算所有人都反对 只要你坚信他的重要性以及正确性 那就奋不 顾身的去做吧 自我肯定与催眠有的时候是必要的 但是千万不要盲目 灵感从哪儿来 灵感从哪儿来 设计的时候的灵感从哪儿来呢 我上学的时候问过自己这个问题 开始觉得从 大师那来 后来觉得从理论来 再后来就从自己来 怎么从自己来呢 我当时 有两个方法 一笔记法 二 卡片法 笔记法很直接 我会发现我自己在很多没有专注于建筑设计的时候会有很多想 法 这些想法也许就是触景生情 也许是思考的残余 但是无论什么我都记下 来 记在本子上 久而久之 你会发现 2 各月以前记的东西已经没有多少有 用的了 你还会发现 这么多东西有的是连续一致的 是重复的 是重要的 那很可能就是你设计的源泉 卡片法是这样的 把你的想法 brainstorming 一样记下来 写在卡片上 在桌子 上 混排 然后看有没有什么有趣的配搭 没有就继续混排 有的时候奇妙的 配搭就会产生灵感 如果实在没用 就看看从问题的周边切入试试 不要直接向问题的答案 而是 纡回的思索 或许有用 如果还不行 就只有睡上一觉啦 往往第二天早上起 来 灵感就来敲门了 6 非名校建筑学的教学特点 非名校建筑学的教学特点 1 设计作业出题没水平 老师出题只是把题目出出来 没考虑过培养学生的什么 能力 题目没有吸引力 限制条件特别少 大设计题目出得像快题 2 作业随便划分打分 不回馈 3 专业各学科教学没有联系 比如学了建筑构造 但是建筑构造的老师和设计老 师没有沟通 构造的知识都没有在设计中表现出来 专业除设计外学科的教学 也没有考虑到与设计挂钩 这样的学习就是脱节的 有的学校甚至还是由其他 学院的 老师来教授 更加不知道设计是何物 学完之后对设计没有帮助 4 学生之间不善交流 没有交流的平台 也没有交流的欲望 5 对建筑新动向麻木不仁 因为老师的教授重点一般是功能决定形式的现代建 筑 所以学生们就画地为牢了 沦为画图匠的前奏 6 没有丰富多彩的活动 一眼望去就可以看出 后三点是由前三点造成的 而这 6 点都和是不是名校没 有任何之间的关系 在非名校的同学们 是不是觉得很可悲呢 我们可以看到这些问题的源头 前三点在老师 后三点在老师所影响的学生 7 你看到了这些东西 你看到了这些东西 觉得喜欢觉得喜欢 觉得羡慕 是因为你还不了解你自己能做什么 又 做了什么 于是觉得好看 好玩 实际上 国内国外的建筑师在思考和解决的东西并 不是差别那么大 都是教你如何认识生活而已 只不过 国内的老师走的路比较经 典 或者说太久太久都没变过了 于是你和你的朋友们感到束缚 感到没意思 实际 上如果你能把国内老师所留的作业做到极致 照样学到很多东西 国内真正差的在于最终对于一个问题思考的深入与否 和是否提出了比较好的解 决方法 国内差的在这里了 当然这跟我们的经济社会条件有非常大的关系经济基 础决定上层建筑吗 所以别感叹了 体味生活去吧 关于大学之间 中国可能总体有个教学大纲 所以每所大学课程种类基本是相 同的 只是课程内部的安排有区别 在这 似乎没有这样一个统一的标准 每 个大学都是老师自己定要上什么课 这是前几天认识了一个悉尼大学的同学她 说的 课程的名称和内容完全不一样 他们要去考察然后说什么是山地 平原 还去海滩观测设计遮阳蓬 还有什么解剖重组人体 光怪陆离 当然他们看到 我们的课程肯定也有同样的感觉 总之风格是完全不同的 这也可能是为了培 养不同类型的人才来适应市场需求吧 我是这么理解的 8 关于大二学习 幼儿园设计 关于大二学习 幼儿园设计 二年级重要的不是做成什么样 而是要知道如何去设计 我现在在国外留 学 发现本科在国内做设计纯属扯淡 大二做中山装 大五做时装 到头来不 还是个裁缝吗 如果你想学设计 先从总体布局的设计入手 建筑整体形成设 计构思 你那个开窗的构思固然不错 但是只能算一个小亮点 而真正的设计 是有明确的设计思路来贯彻你的设计 从整体到局部 到空间浑然一体 这当 然不容易做到 如果你真正想在设计上有所突破 从构思开始突破吧 其实我现在觉得现在低年级的设计还是对基本行为考虑得不太够 很多基 本的尺度感和流线有时候都研究得不是很清楚 做一个设计要去探索怎么服务使用者更好一些 不一定一上来就是拿一个 保险的布局 然后开始做立面 失去了去探索的机会 其实做设计的时候不停对自己提问是个好事情 我想做什么 我做这个是 为了什么 我做这个带来什么问题没有 我有什么办法解决这个问题又不偏离 主线 你可以从关键到次要这些问题列出来 然后一点一点对自己提问 应该 思路就清楚了 如果如果你要让别人给意见或者建议 请把你要表达的东西 表达清楚 对于方案是否好坏 对你这个年级 二年级 来说 不是很重要的事情 9 评别墅与茶室设计 评别墅与茶室设计 别墅我没看全 说下那个茶室吧 由于我们大二上作业是一样的 我就结合自 己的弱点说吧 1 平面上功能不清晰 但就茶室的关系来看 应该没太大问题 只是尺度上需 要注意一些 你既然摆了家具 就该看看空间上能不能使用了 有的家具摆上 了人都没法走了 还有柱网 对于大二学生来说可能牵强 但是柱子要成网啊 不能这样看着结构上差不多就放上 2 立面有点死板了吧 缺乏亮点 虚实结合是好的 但是你表达的不清楚 其 次你的茶室是个独立建筑 这个入口小气了点 雨棚漏了 而且 平面上有些 画法不恰当 剖面的楼梯 似乎完全错了吧 规范对于大二上的学生来说有点 难 但是这些常识性东西不能弄错了 3 图面其实还可以的 效果图那两棵树让我纠结了一下 整体感觉略显平淡了 没有眼前一亮的感觉 不过对于大二上的作业还是可以的了 可以提示 LZ 多 看看 revit 大二大三多看看很有好处的 多想一些概念性的东西 要清楚自己 的方案是怎么来的 要表达什么 别人看了能了解什么 我能拿什么来打动别 人 这些东西我都遇见过 还是要多学习 多看书 多想来弥补 我的意思是 要发挥你的创造力 我的意思是 要发挥你的创造力 学生作业相对来说设计限制条件是不多的 这样就是为了训练学生的创造力 训练你能把任何一个想像 变成一个有使用功能的建筑 实际工作实战时 设计的限制条件是很多的 多到你的平面 体块谁做这个设 计都只能是如此的方正和简单 哪时的平面立面对你来说 就是小游戏了 因为设计限制条件越多 设计是越好做的 此时思路不放开 更待何时 所以学生阶段要多做些天马行空的东西 把你学到的三大构成尽情的玩弄 充 分训练你的想像力和功能结合的能力 你的功夫要达到什么程度呢 随便画个平面 随便堆一堆体块 你都能把需 要的功能布置到里面去 并且还不难用 好比今后你在大师手下工作 大师大笔一挥 就几根朦胧的线 几个模糊的体 块 你就能把平面功能 立体体积全安排好 这样你就可以对付任何稀奇古怪 的地形和空间限制了 你的作业就是没有想像 只有功能 就像我说的 你二年级做了件中山装 三 年级做了件军装 四年级做了件校服 五年级做了件西装 这就不是学时装了 成学裁缝了 我随便一问 你设计前看了几个水边的别墅呢 10 方案介绍 方案介绍 在进行项目汇报时 有效的方法是从整体的概述开始 再深入到细节 1 陈述项目本身带来的设计问题 2 讨论你对于这些设计问题的评估 看法 以及解决方案 3 描述你的设计过程以及在过程 所收获的主要发现和想法 4 陈述你在设计过程中产生的想法或还未成形的想法 并附上简单的图表进 行说明 5 呈上你的图纸 平面 立面 剖图 以及示意图 分析图和模型 并始 终将它们与你的构思联系一起陈述 6 最后进行谦虚而自信的自我批评 永远不要一开始就说 好的 你可以从这个入口进去 除非你想催眠你的观 众 11 立面设计参考读物 立面设计参考读物 建筑形式美 王振 1993 比 与尺 色彩与质地 多样与整一 对称与均衡 建筑造型五 史春珊 孙清军 1995 对比 色彩 质地 大小 虚实 曲直 同一 对称 反复 渐变 对位 节韵 渐变 起伏 旋转 交错 自由 均衡 比 比 建筑美感要素 育东 1996 比 尺 色彩 质感 平衡 对称 统一 变化 韵 对比 建筑形式美 汪国瑜 1998 比 与尺 统一与变化 均衡与稳定 序 与韵 主与从 对比与微差 系与分隔 比拟与 想 12 非名校建筑学生怎样弥补差距 非名校建筑学生怎样弥补差距 1 国外的学生非常善于发现提出问题的 这就为他们将来有独创性的发现打下 了基础 13 创意揭秘创意揭秘 观念 观念 topic 大学里单纯教创意 最初最基本的构造关系搞不清 学生始终心里没底 什么分析 什么构成 除非洋鬼子也教错了 假使你最终的目标是创意 那么正确的教法一定是 首先把最简单的小房子 哪怕是个三层小楼 把它的构造讲清 让学生搞清最 原始的实体和空间关系 构造关系 然后一步步由浅入深 由简单到复杂 不断深化这种最基本的职业思维 今天教一个学生第一次完成一个项目 自己的幼儿园作施工图 基本又是手 把手从最原始的小儿科漏洞一顿猛补 智商和智慧是两回事 智商的度量更接近思维的 表象反应 和 速度 而智 慧则应更准确定义为 秩序认同 的 潜力 关键的原理只是 循环 循环导致健康 健康导致智慧提升 流水不腐 户枢 不蠹 就这么简单 14 学习的愿望是最好的老师 我个人感觉问题更大的出在 学 上 好的问题才有回答 老师是导师 是引路 不是教你走路 15 最开始接触这个专业的学生 最容易给形式 色彩