(邓文英）任务引领激趣增效

任务引领任务引领 激趣增效激趣增效 看 任务教学法 走入英语课堂 摘要 任务教学法以强化学生的学习兴趣和动力为 切入点 力图让学生通过完成真实生活任务而参与学习过 程 形成运用英语的能力 从更广泛的层面培养学生的综 合语言运用能力 给英语教学带来勃勃生机 本文从小处 入手 通过对一堂课的重现和教后思考 形象展现了任务 教学法如何走入英语课堂 并在此基础上 探究了运用好 该法需把握的策略和方法 关键词 任务教学法 兴趣 教学策略 课堂效果 正文 任务教学法 task based approach 是 教师根据学习内容设计若干与学生生活 学习密切相关的 任务 然后在授课中分层把任务展现给学生 使学生在任 务的驱动下学习语言知识和进行技能训练 多年的教学实 践表明 任务教学法实用性和可操作性强 行之有效 课 堂效果良好 现结合 PEP 小学英语教材五年级下册 Unit3 PartB read and write 的教学实践 谈一谈 任务教学法 如 何走进英语课堂 教学回放 复习阶段 Task1 让学生用前几课所学的 表示食物和味道的单词 自制谜语卡片 并用图文并茂的 形式将谜底表达在背面 我郑重宣布 我们将从这些谜语 卡片中选出 优秀作品 寄给大家都喜欢看的 学英语 报社 一听说老师要将自己的 稿件 投到报社去 而且 人人机会均等 每个同学的创作热情一下被点燃了 都开 始着手认真完成这个任务 或翻阅教科书 或查阅英语字 典 或同桌商量 或请教老师 都积极地投入到了 创造 当中 连平时班里最不愿张嘴的同学也跑过来向我请教所 需单词 我因势利导 让同学们在向别人请教时 有礼貌 地发问 Excuse me Can you tell me how to spell the word 蔬菜 等等 课堂气氛轻松 活跃 在完成 制作谜 语卡片 这一任务过程中 我们不仅复习了近 20 个表示食 物名称和味道的单词 这是上节课的重点 也是难点 而 且让学生发散思维 将所学的单词 句子运用到了实际生 活中 更激起了学生新的求知欲 很多同学在我宣布这项 活动暂告一段落时 意犹未尽 表示回家后还要继续完成 自己的作业 Task2 用 What s your favourite food Why 这个句型采 访班里的同学 并完成以下采访表格 NameFavourite foodWhy Wang LingIce creamsweet 看谁在一分钟内采访的人多 评出最佳采访员 在完成采访这一活动中 同学们将书一卷 充当麦克 风 煞有介事地采访 个个显得既骄傲又兴奋 这样既训 练了同学们的口语 又在很短的时间内复习了句型 真实 运用了所学语言 同学们体验了用语言去做事的无穷快乐 新授阶段 Task3 教师发问 刚才我们通过采访 知道 了同学们最爱吃的食物 那么 我们的好朋友 Zoom Zip monkey 和 rabbit 他们最爱吃的食物又是什么呢 为寻求答案 同学们产生了阅读的欲望 于是 我让学生 先自学课文 遇到不懂的单词 句子请教老师 我一边在 教室巡视 一边收集同学们问到的单词 最后将他们逐一 写到黑板上 我说 黑板上的单词是大家去见 Zoom Zip 他们时 路上遇到的 拦路虎 能否打败它们 顺利见到 我们的好朋友 要看谁把单词记得快 记得牢 记得准 下面我们先来学习这些单词 学完后我们将分三大组进行 比赛 获胜组将率先见到我们的好朋友 并得到由教师奖 励的贴画 为了能在竞赛中取胜 得到可爱的 Zoom Zip 的贴画 同学们在学新单词时非常认真 而且我还发现 由于我规 定只有全组所有人将单词快速拼对 才能获胜 所以一些 好学生就积极主动地帮助本组的后进生 唯恐一人掉队 影响本组成绩 这样以好带差 互帮互学 形成了良好的 学习氛围 Tsak4 以四人一组的方式合作学习课文 然后回答文章 后面的三个问题 扩展阶段 Task5 大屏幕展示饺子 元宵 粽子 月饼 的图片 教师引导 这些都是我国传统节日的代表食品 它们 分别用英语怎么表达 又代表什么含义呢 我让同学们自 由讨论 随意发言 各抒己见 结果让我始料不及的是 同学们的回答五花八门 精彩之极 在热烈的气氛中 他 们把我打算教给他们的知识清清楚楚地教给了我 教后思考 在这节课中 我围绕教学目标共设计了 五项任务 从复习到新授到扩展 学生通过做事 自学 请教 提问 合作 思考等方式 始终处在一种主动求知 乐中求知的状态之中 在体验学习过程的同时发展了思维 创新意识和语言运用能力 要运用好任务教学法 取得良好的课堂效果 我认为 要把握好以下两点 一 面向全体 任务从设计 分配至最后完成 都要面向全体学生 使每个学生都有事可做 有话可说 为此 教师在备课时 要充分坚持 基于教材 扩展教材 的思路 多准备几道 菜 以满足不同口味 不同层次学生的需要 从而最大限 度地引发各层面学生的学习兴趣和动机 在授课中 运用 小组合作 共同提高 的教学策略 根据教学内容和学 生的学习能力对他们进行优化组合 使每个学生都有展示 自己的机会 感到 我能做 我会做 在充分张扬个性的 同时 人人体验成功的喜悦 二 及时评价 对争强好胜的小学生来说 只有对其完成任务情况及 时做出激励性评价 才能使他们对新任务产生兴趣 产生 持久的热情和参与意识 正是基于此 教师在学生完成任 务的过程中 一方面要尽可能多地使用鼓励和激励性的语 言 如 Well done Good Have a try Don t be afraid try again Great Excellent Your answer is not correct but it s interesting You are the best one 另一方面 对学生在任务 活动中的任何成功和点滴进步 都不要吝惜您的奖励 一 个会