语文人教版四年级下册19 生命 生命 （第二课时）

生命生命 生命生命 第二课时教学设计第二课时教学设计 邓闽 毛俊学校 1 教材分析教材分析 生命生命 是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三 篇课文 本单元围绕 生命 这一主题 通过一个个形象 具体的 人物和事例来体现生命的意义和价值 通过读书感受生命的美好 激发对生命的思考 从而更加珍惜生命 热爱生命 学习体会课文 中含义深刻词句的意思 发现并总结体会句子含义的方法是本单元 教学的重点 这篇课文语言简洁朴实 思想含蓄深刻 通过形象描 写与理性思考的有机结合 告诉读者 要珍惜 热爱生命 让有限 的生命体现出无限的价值 为此 我将紧紧围绕单元教学重点 引 导学生抓住关键词语 联系上下文 结合生活实际和相关资料读懂 课文 读出自己的感受与理解 并且获得启示 2 学情分析学情分析 四年级学生对生命这个沉重话题的理性思考可能很少或者比较 肤浅 如何引导学生结合自己的生活体验深入思考人生的问题并且 真正有所收获 不但是学习的重点 也是学习的难点 我主要通过 引导学生反复朗读 结合课文内容调动自己已有的情感体验和增加 课堂的信息容量的方法来突破这个难点 3 教学目标教学目标 1 理解含义深刻的句子 2 利用 读 思 悟 的方法自学重点段落 3 感悟作者对生命的思考 懂得珍惜生命 尊重生命 4 教学重点教学重点 理解含义深刻的句子 体会文章内涵 5 教学难点教学难点 能畅谈对人生的理解 展开想象 体会作者所表达的思想感情 6 设计意图设计意图 课文虽然短小精悍 但思想含蓄深邃 而四年级学生年龄尚小 所以在理解课文的思想内容上有一定难度 为此 我将作者简介分 成两个阶段出示 旨在通过杏林子的具体事例来感动学生 使学生 在理解课文内容的深度上呈现一定的梯度 例如 通过第二次的作 者简介让学生感受到作者对 生命价值 的感悟 从而让生命之歌 植入学生心灵深处 使学生受到生命意义的启迪 在朗读指导上 我引导学生用 强调法 来表现自己的个性化 朗读 用 想象法 来加深学生对课文内容的理解感悟 力求将有 形的朗读技巧指导渗透到无形的朗读训练中 将技巧与文本内容及 情感紧密结合 融为一体 使朗读达到 言自口出 情自心达 的效果 7 教学策略教学策略 指导学生朗读 每一篇文章都有其独特的意蕴 只有反复朗读 才能领会其深 刻而丰富的思想内涵 本节课指导学生反复朗读课文 做到语音准 确 停顿恰当 初步读出语气 在读的过程中体会作者的写作意图 力求使学生的思想产生共鸣 讨论法 引导学生自主学习 合作探究 深入理解课文内容 勇于发表 自己的见解 8 课时安排课时安排 一课时 9 教学准备教学准备 1 学生的预习内容 1 读准字音 将课文读通顺 2 查找并摘抄有关本文作者 台湾作家杏林子 生平的资料 150 字以内 3 请每位学生准备一张稿纸 课堂练习中使用 2 教师的教学准备 1 钻研教材 设计教学设计 2 制作多媒体教学课件 3 给上课学生布置预习作业 3 教室环境布置 课桌按同桌方式布置 10 教学过程教学过程 1 激情导入激情导入 1 师 今天 我们继续来学习第 19 课生命生命 请大家伸出 手来 跟老师一起书写课题 师板书课题 2 反复读题 酝酿情感 按老师的提示读课题 这是一位强者对人生热情的呼唤 请高声读 这是一位勇者对命运不屈的挑战 请自豪读 这是一位饱经岁月沧桑的老人对生命深沉的思索 请低声读 3 回忆一下我们昨天的学习 课文用了哪三个具体的事例 引 发对生命的思考 生汇报交流 过渡 生命是什么呢 也许我们可以从飞蛾 瓜苗 心跳这三 种事物中找到答案 4 课件出示自学提示 1 读 读一读课文的第 2 4 自然段 画出你感受最深的句子 2 思 想一想哪个故事让你最感动 从这句话或这个词你 体会到了什么 3 悟 这件事对你有什么启发 2 共同品析 感悟生命共同品析 感悟生命 过渡 哪个故事让你最感动 故事里的哪句话让你感受最深 1 预设事例一 飞蛾求生 出示重点句 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手 中跃动 那样强烈 那样鲜明 飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我 忍不住放了它 1 作者由 厌恶 震惊 源于飞蛾那强烈的求生欲望 2 从哪些词可以看出飞蛾求生的欲望是那样强烈 从这些词中 体会到了什么 3 紧扣课题总结生命 飞蛾会说些什么 4 有感情地朗读 想成为顽强的小飞蛾的同学站起来读一读 二 预设事例二 瓜苗生长 1 检测自学成果 分享让你感受最深的句子 说说你的体会 出示重点句子 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝 中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 2 这粒香瓜子的生长环境是怎样的 从它的生长环境中你体会 到了什么 3 小组合作交流 如果你就是这株小瓜苗 你会想些什么 4 紧扣课题 升华情感 香瓜子的生命虽然短暂 但是就算只能活这么几天 也要让这几 天的生命焕发光彩 这就是 生命 生命 生读课题 三 预设事例三 倾听心跳 1 检测自学成果 分享让你感受最深的句子 说说你的体会 2 请同学们轻轻把右手放在心脏部位 让我们静静地闭上眼睛 静静来聆听自己的心跳 出示重点句子 这就是我的生命 单单属于我的 3 体验读 感受心跳 师 这就是你的心跳 这就是你的生命 来 让我们认真地告 诉自己 请郑重地告诉同桌 请自豪地告诉所有人 4 怎样做才是好好地使用生命 怎样做却又是在白白地糟蹋生 命 引导学生联系生活实际来回答 5 我们来看看杏林子是怎样对自己的生命负责 出示杏林子的资料 12 岁就患上了类风湿性关节炎 90 的关节坏死 导致她腿不 能动 腰不能转 手不能抬 甚至连头都不能随意转动 只能保持 着这样一种姿势 因此 她小学没毕业就辍学了 即使这样 她也 从不肯向命运低头 忍着病痛的折磨 利用这双变形的双手 放在 膝盖上 写下了 60 多部著作 3 感悟生命 升华情感感悟生命 升华情感 过渡 杏林子就是一位懂得生命真谛的人 让我们读一读她对 生命的感悟吧 1 出示 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现 出无限的价值 于是我下定决心 一定要珍惜 生命 决不让它白白 流失 使自己活得更加光彩有力 2 找出一对反义词 3 学生结合生活实际理解 有限生命 无限的价值 4 你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值 5 你打算在今后的人生道路上如何使用自己的生命 6 老师把最后一段话变成了一首小诗 让我们一起来读一读 4 回归课题 拓展延伸回归课题 拓展延伸 1 读到这里 相信同学们一定对生命有了许多感悟吧 现在 请你拿出你的笔和纸 写下对生命的感言吧 出示 生命是 2 书写