心声教案带模版

新 语 文 为了人的一切 为了一切的人 努力 就会进步 多动口朗读 多动手练写 多动脑思考 1 轵城实验中学新语文 三段式 课堂教学案 课题心声备课时间2014 年 10 月 29 日 课型新授课课时一课时主 备 人卢春兰 一 自主学习 挑战文本一 自主学习 挑战文本 1 课前 课前 3 分钟演讲分钟演讲 2 课前起跑线 课前起跑线 字词检测字词检测 字音字音 捻捻 ni n 噗噗 p 蜷蜷 qu n 簪簪 z n 琅琅琅琅 l ng 发窘发窘 ji ng 抽噎抽噎 y 恍惚恍惚 hu ngh 抽泣抽泣 q 棱角分明棱角分明 l ng 窸窸窣窣窸窸窣窣 x s 3 出示学习目标 出示学习目标 1 整体感知课文内容 能概述小说的故事情节 整体感知课文内容 能概述小说的故事情节 2 学生自主 小组讨论和全班集体交流来分析文章人物形象 挖掘 学生自主 小组讨论和全班集体交流来分析文章人物形象 挖掘 人物的内心世界 理解文题人物的内心世界 理解文题 心声心声 的含义 多角度把握文章的主题 的含义 多角度把握文章的主题 教学重点 自主理解课文内容 分析人物形象以及对课文的整体把握 教学重点 自主理解课文内容 分析人物形象以及对课文的整体把握 有自己的独特见解 有自己的独特见解 难点 理解难点 理解 心声心声 的含义的含义 教学方法 自主探究法 谈话法 小组讨论与全班讨论法教学方法 自主探究法 谈话法 小组讨论与全班讨论法 教学过程 教学过程 一 导入 一 导入 同学们 适当的在自己相信的同学面前倾吐自己的心声 这未尝不是一同学们 适当的在自己相信的同学面前倾吐自己的心声 这未尝不是一 种释放紧张内心 缓解压力的一种好办法 今天我就来作一回听众 用心去种释放紧张内心 缓解压力的一种好办法 今天我就来作一回听众 用心去 倾听一下黄蓓佳笔下的主人公李京京的心声吧 有兴趣吗 倾听一下黄蓓佳笔下的主人公李京京的心声吧 有兴趣吗 二 师生共同确定本课的目标 二 师生共同确定本课的目标 读教材导语 及课后练习题 结合自读课文特点 师生归纳学习目标 读教材导语 及课后练习题 结合自读课文特点 师生归纳学习目标 1 扫清文字障碍 初步概括本文故事 扫清文字障碍 初步概括本文故事 2 深入理解课文内容 分析人物性格特征 深入理解课文内容 分析人物性格特征 3 理解文题 理解文题 心声心声 的含义 把握本文的主题 的含义 把握本文的主题 三 整体感知课文 三 整体感知课文 1 学生自读课文 限时八分钟 每分钟五百个字 并在自己喜欢的段 学生自读课文 限时八分钟 每分钟五百个字 并在自己喜欢的段 落或句子边打个记号 落或句子边打个记号 2 学生读自己喜欢的段落或句子 希望你能说出你喜欢的原因 学生读自己喜欢的段落或句子 希望你能说出你喜欢的原因 3 学生来集体评议朗读的学生读得怎样 李京京为什么会读得这样好 学生来集体评议朗读的学生读得怎样 李京京为什么会读得这样好 那怎样才能读好文章 从中得到什么启示 那怎样才能读好文章 从中得到什么启示 小结 李京京读得好是因为李京京与小结 李京京读得好是因为李京京与 万卡万卡 经历相似 在感情上产生经历相似 在感情上产生 了共鸣 李京京理解了共鸣 李京京理解 万卡万卡 的内心感受 的内心感受 万卡万卡 想念爷爷 他也想念爷想念爷爷 他也想念爷 爷 李京京觉得文中的爷 李京京觉得文中的 万卡万卡 就是自己 就是自己 课文第 课文第 19 24 段 段 补充调整 补充调整 新 语 文 为了人的一切 为了一切的人 努力 就会进步 多动口朗读 多动手练写 多动脑思考 2 要想读好文章 就要融进小说中去 与主人公同呼吸 共命运 要从小要想读好文章 就要融进小说中去 与主人公同呼吸 共命运 要从小 说中走出来 说中走出来 联系生活 联系生活 又要走到小说中去 思考小说人物内心 又要走到小说中去 思考小说人物内心 二 质疑解惑 解读文本二 质疑解惑 解读文本 合作使人快乐 探究使人聪明 合作使人快乐 探究使人聪明 四 学生自主学习 再交流对课文的理解 四 学生自主学习 再交流对课文的理解 交流读后感 交流读后感 1 读完课文后每个人都会有不同的感受 建议同学们从字词理解 从 读完课文后每个人都会有不同的感受 建议同学们从字词理解 从 内容概括 人物评价 主题思考 也可从刚才三个学习目标中去谈你得到的内容概括 人物评价 主题思考 也可从刚才三个学习目标中去谈你得到的 感受 也可以质疑 问几个为什么 感受 也可以质疑 问几个为什么 建议用以下这几句式回答 我知道建议用以下这几句式回答 我知道 我发现 我发现 我认为 我认为 我对 我对 有疑问 有疑问 2 学生小组交流 每人讲一个方面 组内为每一个组员打 学生小组交流 每人讲一个方面 组内为每一个组员打 ABCD 等级 等级 3 全班再交流同学们的发现与理解 老师作适当点拔 并适当引导 全班再交流同学们的发现与理解 老师作适当点拔 并适当引导 启发 规纳 尤其是要引导同学们对人物的认识 对启发 规纳 尤其是要引导同学们对人物的认识 对 心声心声 的理解 的理解 教学进程中注意迁引以下问题 教学进程中注意迁引以下问题 1 在概述文章事件时要及时补充大家 在概述文章事件时要及时补充大家 容易丢掉的插叙内容 容易丢掉的插叙内容 2 在认识文章人物时要抓住文章具体内容 重点认 在认识文章人物时要抓住文章具体内容 重点认 识李京京和程老师 识李京京和程老师 3 理解心声含义时首先是结人文中主人公李京京的心 理解心声含义时首先是结人文中主人公李京京的心 声 再联系作者的心声迁出本文的主题 声 再联系作者的心声迁出本文的主题 4 适当地引导同学从写作手法上 适当地引导同学从写作手法上 探究一点技巧 探究一点技巧 五 集体整理学习后的成果 五 集体整理学习后的成果 建议从小说的情节 人物 主题几个方面来理解课文 用建议从小说的情节 人物 主题几个方面来理解课文 用 我来概括我来概括 我来评我来评 我来理解 我来理解 这个句子来回答 这个句子来回答 三 巩固达标 三 巩固达标 10 分钟 分钟 六 课外拓展 建议从以下两个题目中拓展 作短暂时间的准备 六 课外拓展 建议从以下两个题目中拓展 作短暂时间的准备 参考题 参考题 1 从李京京的身上你得到哪些启示 特别是做人方面的 从李京京的身上你得到哪些启示 特别是做人方面的 2 学生向大家自主倾吐一下自己对老师 对同学 对家长埋藏在自己 学生向大家自主倾吐一下自己对老师 对同学 对家长埋藏在自己 内心的话 内心的话 七 小结课文 七 小结课文 八 板书设计 八 板书设计 心心 声声 情节 情节 人物 李京京人物 李京京 真诚真诚 勇敢勇敢 追求美好生活追求美好生活 程老师程老师 认真认真 好强好强 自信自信 弄