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金属热胀冷缩吗？教学设计康县李坝小学 秦毅学科学概念 1.许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。 2.有些固体和液体在一定条件下是热缩冷涨的。过程与方法 1.设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。 2.正确使用酒精灯给物体快速加热. 3.对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释情感态度价值观 1.对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣 2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。教学准备 1.每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、支架、火柴、平底烧瓶、冷水、酒精灯。 2.教师准备多媒体课件教学过程 一、发现问题，提出问题师：（出示课件）小故事导入学生:阅读小故事，提出问题师:同学们，为了更好地解释今天这个故事中的现象，首先我们要认真学习本节课。师出示课题：金属热胀冷缩吗？二、推理,猜测师出示图片，根据看到的图片你们猜测一下,金属会热胀冷缩吗?学生猜测:师：猜测归猜测,推理归推理,毕竟不是事实,下一步我们该怎么办呢?对,作实验寻找证据。三、 引导学生探究、进行实验师：你们认为这个实验应该怎样做呢？出示图片，学生观察图片交流讨论，确定实验方法。师出示实验过程中注意的安全事项。按学生汇报的方法演示实验，组长领取实验记录单。师:实验方案定下来了,你们在小组内进行一下分工准备实验，教师巡视指导。学生活动:1.实验2.讨论：铜球为什么加热后就掉不下来了呢?3.汇报、交流并填写实验记录单4.小结:铜球热胀冷缩四、引导学生自主探究师:通过活动一，我们测想一下，给钢条加热，钢条是否会伸长？1、学生通过课件的动画演示了解给钢条加热后，也会伸长 。 2、小结：我们发现钢条也有热胀冷缩的性质 师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？ 学生在小组内对这一问题进行测想。 师出示资料一 师：通过前面的学习，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象，但不是所有的固体都有热胀冷缩的现象。通过实验我们现在能否解决小故事中的现象呢？ 学生汇报，师出示资料二和图片五、 拓展延伸:师:通过以上的学习，你能合理地解释生活中的这两个现象吗？试试看。出示“知识运用”。师:生活中还有那些热胀冷缩的现象呢？出示图片，学生列举 六、课堂总结液体（水）有热胀冷缩的性质气体（空气）有热胀冷缩的性质固体（大多
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