语文人教版四年级下册尊严教学设计

一 自读 尊严 事初知 尊严 意 一 试说题意 揭示课题 板书课题 相机指导 尊 字的写法及易漏笔画 解题 调动积累或查阅工具书 说说自己对 尊严 的理 解 二 初读课文 整体感知 1 提出自读建议 一边读一边想 课文围绕 尊严 写了 一个怎样的故事 2 学生独立自读 3 反馈自读情况 简述故事主要内容 相机强调生字读音 如 沃尔逊 杰克逊 三 引导质疑 二 细读 尊严 语体会 尊严 味 一 通过质疑引导理解 例外 一词的意思 抓住 例 引出逃 难情景 整体感知第一自然段 二 学习第 1 自然段 感知逃难群象 以引读为主 1 联系词句感知 想象逃难情景 理解 逃难 相机指导 读准多音字 难 结合想象 联系生活理解生词 面呈菜色 疲 惫不堪 2 想象逃难人吃饭的样子 体会 狼吞虎咽 的意思 学 2 5 自然 段 感知哈默维护尊严的言行 默读课文 2 5 自然段 联系课后思考第三题 看一看哈默是怎么说 怎么做的 并把哈默说的话勾画下来 再结合他说话时的动作 神 态体会他当时是怎么想的 2 学生自读 教师相机指导 3 交流 讨论 1 哈默说了些什么呢 听了哈默所说的话 你有 什么感觉 2 品词析句 理解与朗读有机结合 尊重学生的多 元理解 当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时 他仰起头 问 先 生 吃您这么多东西 您有什么活需要我做吗 想一想哈默说这句话时 心里是怎么想的 抓住 仰起头 这个动作 体会哈默的真诚 有礼貌 联系杰克逊大叔内心想法 感知哈默的 例外 指导朗读 表现出哈默态度真诚 这个年轻人的目光顿时灰暗了 他的喉结上下动了动 说 先生 那我不能吃您的东西 我不能不劳动 就得到这些食 物 引导学生结合前文抓住提示语中的 顿时 灰暗 等词语 体会哈默听到没有活干时的失望 抓住 喉结上下动了动 这一细 节描写 体会哈默此时的饥饿 等矛盾心情 从哈默语言中的 不能不 以及 体会他面对失望 仍然态度坚决的语气 联系杰克逊大叔的想法 感受大叔的真诚 理解哈默的 例 外 指导朗读 根据学生自己的理解 读出哈默坚决 语气 不 我现在就做 等做完了您的活儿 我再吃这些东西 年轻人站起来说 从语言中体会态度坚定 急迫 从 站起来说 这个动作 体会哈默的心情 如 高兴 迫切 练习朗读 表现哈默的心情 联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情 初步体 会哈默 例外 维护尊严的言行的意义 3 学习小结 哈默真诚的语言 礼貌的行为 诚恳的态度赢 得了杰克逊大叔的赞赏 同时得到了为杰克逊大叔做事的机会 三 咀嚼 尊严 行感受 尊严 品 1 思考 同样的 狼吞虎咽 哈默吃着食物时的感觉和其他 逃难人一样吗 练读相关语句 联系课文内容试着批注读后的感受 2 同桌互议 3 全班交流 老师参与交流 并根据学生独特的 多元感受 相机做小结 4 回扣课前疑问 联系学习理解 相机解疑 四 小结本课收获 预告下节课学习内容 布置课后作业 1 小结谈话 2 预告下节课学习内容 3 作业 1 自读课文第六 七自然段 想像两年中哈默做了些什么 体会杰克逊大叔话的含义 2