语文人教版四年级上册《去年的树》说课稿

去年的树去年的树 说课稿说课稿 灵璧实验学校 程俊英灵璧实验学校 程俊英 尊敬的各位领导 各位评委老师 大家好 今天我说课内容是 去年的树 一 说教材 去年的树 选自人教版小学语文第七册第三组的第 11 课 它 与 巨人的花园 小木偶的故事 幸福是什么 组成 童话 单 元 其目的是让孩子们 走进奇妙的童话世界 了解童话的内容 体会童话的特点 进一步感受童话的魅力 去年的树 是日本作家新美南吉的作品 讲述了一个哀婉动 人的故事 鸟儿和大树是好朋友 小鸟飞去南方之前答应大树 明 年春天一定回来还唱歌给他听 可是第二年春天 当鸟儿飞回来时 它的朋友树却不见了 鸟儿历尽艰辛万苦 最后找到的却是由树做 成的火柴点燃的灯火 于是 它心里充满了忧伤 对着灯火唱起了 去年的歌 这个故事告诉我们要信守诺言 珍惜朋友之间的情谊 字 里行间告诫人们 要保护环境 二 说学情分析 四年级的学生已具备了一定的阅读 理解的能力 对童话的阅 读也有一定的基础 因此 在阅读这篇课文时 很容易联想到环保 的主题 三 说教学目标 根据这篇课文的思想内容和写作特点 我设计了以下教学目标 知识与能力目标 1 认识 1 个生字 会写 4 个生字 2 想象鸟面对灯火时的心理活动 并进行片段练习 过程与方法目标 通过感情朗读课文 想象画面 联系上下文理解课文内容 体 会童话揭示的道理 情感 态度 价值观目标 体会小鸟与大树间真挚的友谊 四 说教学重 难点 根据文本和本班学生特点 我确定的教学重点是 联系上下文 理解课文内容 体会童话揭示的道理 教学难点是 想象鸟儿面对灯火时的心理活动 五 说教法学法 教学本课我将采用自主 合作 探究相结合的教学方法 六 说教学安排 教学本课采用多媒体辅助教学手段 共分两课时进行 第一课时初读课文 整体感知 学习生字词 练习书写 梳理 课文脉络 了解主要内容 发挥想象进行片段练笔 第二课时理解课文内容 进行朗读训练 展开合理想象 体会 内心活动 领悟真挚情谊 这节课我着重介绍第一课时的教学设想 七 说教学过程 一 情境导入 激发兴趣 兴趣是最好的老师 上课伊始 我播放歌曲 春天在哪里 请同学们跟着一起唱 教师谈话导入 童 话一直伴随着我们长大 它像一粒美丽的种子播种在我们的心田 为我们插上想象的翅膀 给我们留下许多难忘的回忆 今天我们再 一次走进日本作家新美南吉的一篇童话故事 去年的树 教师板书 课题 学生书空 学生齐读两遍课题 然后学生对课题提出质疑 最后简介作者和童话特点 著名科学家爱因斯坦说过 提出一个问题胜过解决十个问题 所以小疑则小进 大疑则大进 二 初读课文 整体感知 本环节教学设计主要让学生读准字音 读通句子 初步了解课 文的主要内容 教学中我是这样处理教材的 同学们根据自读提示 先自由朗读课文 接着认读生字词 然后利用辨字组词分析字形 指导书写 因为四年级学生概括能力较差 直接说出主要内容对学 生来说有些困难 我就利用多媒体 设计补充重点词句的形式概括 主要内容 同学们根据提示先默读课文 小组互相讨论 最后全班 交流 这个环节充分地培养学生自主 探究 合作交流的能力 三 研读课文 引发想象 激发创作 读中感悟是阅读教学突破重难点的一个重要的方法 在教学中 我采用了自由读 想象读 教师引读 配乐读 比赛读 默读 齐 读等方式 让学生走近童话 体会情感世界 比如重点朗读第一自然段时 先指名读课文 其他同学边听边 想象画面 谈谈自己的体会 再次感情朗读 同学们带着感情朗读 课文能够入情入境的体会到树和鸟在一起无比的快乐 我随即引导 学生想象 鸟儿给树唱歌可能在什么季节 什么时间 什么心情 学生通过想象再次走进文本进行分组动情朗读 在朗读的基础上 同学们自然抓住了 天天 这个词并能体会到树和鸟儿真是一对朝 夕相处 形影不离的好朋友 友谊是多么的深厚啊 为了激发学生 更深的想象和创作 我设计了配乐朗读 师引读 a 当太阳升起 来的时候 学生接着读 鸟儿站在树枝上 天天给树唱歌 树 呢 天天听着鸟儿唱 b 当月亮挂上树梢的时候 c 当春暖花开时候 d 当夏日炎炎时候 e 当秋风瑟瑟 秋雨绵绵时候 f 当他们快乐的时候 g 当他们悲伤时候 h 鸟儿站在树枝上唱着优美的歌 引读 树呢 天天听鸟儿歌 唱 I 鸟儿站在树枝上唱着夏日小情歌 引读 J 鸟儿站在树枝上唱着晚安小夜曲 引读 学生边读边想象 深深的陶醉在这美妙的幻想之中 教师接着引导 读着读着 你的眼前仿佛出现了一棵怎样的 树 一只怎样的鸟儿 请写下来 不要忘记用上这样一个词 特 别 学生进行习作练习 然后交流习作内容 接着把习作内容带进 文本中有感情朗读并与文本比较 让学生明白课文中语句的平淡 目的是留给读者无穷无尽的想象空间 没有想象就没有童话 没有想象就没有创作 在学习童话时我 引导学生充分发挥想象 做到了读中有悟 悟中有想 想中有说 说中有写 充分地培养了同学们听 说 读 写能力 教师的教是为了不教 学生的学是为了学得更好 授之以鱼不 如授之以渔 我把教学第一自然段的方法 潜移默化到学习树和鸟 儿分别时的对话之中 孩子们通过读 悟 想 说 写 体会大树 与鸟儿分别时的依依不舍 从而达到学以致用的目的 四 激情总结 设下悬念 度过了漫长的冬天 春天终于来临了 小鸟怀着去年的约定再次 飞过高山 渡过了大河 穿过了沙漠 越过了原野 历尽艰辛万苦 再次飞到去年和树生活在一起的地方 但是眼前的一切让他惊呆了 他朝思暮想的好朋友树却不见了 只有孤零零的树根立在那儿 这 里到底发生了什么事呢 小鸟实现自己的诺言了吗 我们下节课 继续学习 五 分层作业 鼓励进步 我为全班同学设计了三个梯度的作业 1 认为自己成绩不好的 学生完成两项作业 2 认为自己成绩还可以的学生完成三项作业 3 认为自己成绩优秀的学生完