语文人教版四年级下册《普罗米修斯》

人教版五年级下册 人教版五年级下册 3131 普罗米修斯 普罗米修斯 的教学设计的教学设计 开封市文昌小学开封市文昌小学 李颖李颖 一 教材简析 一 教材简析 普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神 他创造了人 而且教给人 类知识和技术方法 同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑 战 本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦 不惜触犯天规 勇 敢地盗取天火 从而给人类带来光明和智慧 并与宙斯进行不屈不挠斗争 的动人传说 颂扬了普罗米修斯不畏强暴 为民造福不惜牺牲一切的伟大 精神 课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚 本文教学中 通过抓住重点句段的读与情感引导 让学生对普罗米修斯的品质与所受到 的残酷对比 有更深刻的认识 并在入情入境的朗读中将自己的感情纳入 到人物和情节中去 教师再适时地引学生导开展联想与想象 从而体会课 文要表达的思想感情 二 教学目标 二 教学目标 知识目标 1 会认 7 个生字 会写 14 个生字 能正确读写 火 种 敬佩 违抗 驱赶 等词语 能联系上下文理解 气急败坏 驱 寒取暖 的意思 能力目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 学习概括课文 主要内容的方法 抓住有关语句揣摩人物的心情 3 学习复述课文 情感目标 1 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神 3 3 教学重点 教学重点 理解课文内容 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神 4 4 教学难点 教学难点 学习概括课文主要内容的方法 5 5 课前准备 课前准备 布置学生预习课文 阅读有关古希腊神话 对普罗米修斯和人间 为什么没有火种有大致了解 六 课时安排 六 课时安排 两课时两课时 七 教学设计与流程 七 教学设计与流程 第一课时第一课时 1 1 谈话导入谈话导入 激发兴趣激发兴趣 1 再次揭示单元 故事长廊 的单元训练主题 2 课件展示 女娲补天 盘古开天地 等中国神话 加深对 神话 的了解 3 简介古希腊神话 相机板书 普罗米修斯 齐读课题 设计意图 再次揭示单元主题 突现单元主题 上课伊始 从中国设计意图 再次揭示单元主题 突现单元主题 上课伊始 从中国 神话故事神话故事 女娲补天女娲补天 盘古开天地盘古开天地 等学生熟悉的故事入手 把学生的等学生熟悉的故事入手 把学生的 兴趣引到读课文上来 兴趣引到读课文上来 2 2 检查预习 概括课文主要内容检查预习 概括课文主要内容 一 检查预习 学习生词 1 出示本课生词 学生自读 指名学生引读 2 出示 驱 两种书写笔顺 学生观察 找出正确的书写笔顺 3 出示两名学生书写的 驱 字 找出认为工整 规范 美观的 并 说出原因 引导学生不仅要把字写正确还要写规范 美观 4 教师范写 学生练写 5 运用查阅工具书的办法理解 驱 的意思和 驱寒取暖 的意思 二 指导学习概括课文主要内容 初步掌握概括方法 1 生自由轻声读课文 思考 这篇课文主要内容是什么 并同桌交流 2 出示课文三个部分的主要内容 3 学生练说课文主要内容 4 教师总结概括主要内容方法 5 生默读语文园地八 我的发现 加深理解概括主要内容方法 设计意图 设计意图 根据根据 真实语文 扎实语文真实语文 扎实语文 的新理念 的新理念 词语教学从字的词语教学从字的 音 形 意入手注重渗透汉字文化 有利于加深对字词的理解 概括文章音 形 意入手注重渗透汉字文化 有利于加深对字词的理解 概括文章 主要内容既是故事性较强的文章的训练要点 也是中年级的语言训练重点 主要内容既是故事性较强的文章的训练要点 也是中年级的语言训练重点 让学生带着让学生带着 课文主要内容是什么课文主要内容是什么 的要求自读课文后的要求自读课文后 根据学生情况一根据学生情况一 步一步提出要求步一步提出要求 铺设台阶铺设台阶 直至学生能够把主要内容概括得既简洁又准确 直至学生能够把主要内容概括得既简洁又准确 再读再读语文园地八语文园地八 我的发现我的发现 加深了理解概括主要内容的方法 加深了理解概括主要内容的方法 从而使从而使 训练扎扎实实 训练扎扎实实 教学难点成功教学难点成功突破 突破 三 对比研读有三 对比研读有 火火 和无和无 火火 感悟善良 感悟善良 1 在这个故事中 你最敬佩哪个神 为什么 相机板书 火 相机板书 火 2 自读课文的一 二自然段 思考 有火之前 之后 人们的生活有什么变化呢 心情怎么样 3 指导朗读 很久很久以前 地面上没有火 人们只好吃生的东西 在无边 的黑暗中度过一个又一个长夜 自从有了火 人类就开始用它烧熟食物 驱寒取暖 并用火来驱赶 危害人类安全的猛兽 4 有火后的幸福是谁带来的 用什么换来的 设计意图设计意图 引导学生通过读文 了解火给人们生活带来的变化 体引导学生通过读文 了解火给人们生活带来的变化 体 会人物的心情 感悟普罗米修斯为人类造福的壮举 会人物的心情 感悟普罗米修斯为人类造福的壮举 四 研读四 研读 惩罚惩罚 感受英雄形象 感受英雄形象 一 引出惩罚 过渡 普罗米修斯把火带到了人间 给人类带来了幸福 谁知道以 后不高兴了 他得知这个消息后 有什么表现呢 1 学生找句子 2 哪个词最能表现出宙斯的心情 你怎么理解的 3 教师评价后 范读 齐读 二 研读 惩罚 感受英雄形象 体会 锁之痛 1 引导学生读课文 找出 宙斯是怎么惩罚普罗米修斯的 2 自读第六自然段 想象 你仿佛看到了什么 借助想象理解 死死地锁 3 出示图片 理解 风吹雨淋 的痛苦 引导学生读出普罗米修 斯内心的痛苦 4 引导学生找出 为人类造福 有什么错 我可以忍受各种痛 苦 但决不会承认错误 更不会归还火种 并指导朗读 板书 英雄 板书 英雄 设计意图设计意图 想象是语文学习的重要手段 这一段教学根据教材特 想象是语文学习的重要手段 这一段教学根据教材特 点 在抠词品读的基础上 以点 在抠词品读的基础上 以 风吹雨淋风吹雨淋 为基点展开想象 丰富学生的为基点展开想象 丰富学生的 语文视界和情感体验 在融情想象中体会普罗米修斯所受的惩罚之痛 为语文视界和情感体验 在融情想象中体会普罗米修斯所受的惩罚之痛 为 深刻感悟普罗米修斯的精神作好铺垫 深刻感悟普罗米修斯的精神作好铺垫 体会 啄之狠 1 轻读 品读第七自然段 思考 在这段话中有没有哪个词语在深深地刺痛着你的心 2 出示动画 教师语言渲染 3 理解 许多年来 感悟痛苦的漫长 4 配乐 师生合作 教师引读七 八自然段 师 三万年来 生 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环 被死死地锁在高高的悬 崖上 师 三万年来 生 他既不能动弹 也不能睡觉 日夜遭受着风吹雨淋的痛苦 师 三万年来 生 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰 每天站在普罗米修斯的 双膝上 用它尖利的嘴巴 啄食他的肝脏 过渡 痛苦是多么的漫长 是多么的残酷 但是咱们的英雄普罗米修 斯一直坚守着那句诺言 读 生 为人类造福 有什么错 我可以忍受各种痛苦 但决不会承认 错误 更不会归还火种 5 教师小结 再次感悟普罗米修斯英雄形象 设计意图 设计意图 层层感悟 层层递进 先感悟一次层层感悟 层层递进 先感悟一次 锁之痛锁之痛 再感悟一 再感悟一 次次 啄之痛啄之痛 通过直观赏图 体验朗读 设身处地感受普罗米修斯的痛 通过直观赏图 体验朗读 设身处地感受普罗米修斯的痛 苦 在充分读悟的基础上再感受苦 在充分读悟的基础上再感受 所承受的痛苦永远没有尽头所承受的痛苦永远没有尽头 以点带 以点带 面 达到更深层次的感悟 面 达到更深层次的感悟 五 总结 总结 体会普罗米修斯精神 体会普罗米修斯精神 1 说一说你敬佩普罗米修斯什么 相机板书 不屈不挠 相机板书 不屈不挠 不畏强不畏强 暴 暴 2 谈收获 3 向学生简单介绍下节课的内容 4 看课后资料袋 引导学生多读书 读好书 设计意图设计意图 通过对课文的研读 学生对普罗米修斯的精神有了一定的感通过对课文的研读 学生对普罗米修斯的精神有了一定的感 悟 从心底由衷地赞颂普罗米修斯 情感推向高潮 呼应导入 让学生谈悟 从心底由衷地赞颂普罗米修斯 情感推向高潮 呼应导入 让学生谈 你敬佩普罗米修斯什么 既是让学生对自己感悟的表达 又自然突破了本你敬佩普罗米修斯什么 既是让学生对自己感悟的表达 又自然突破了本 课重点 读课后资料袋 源于教材 又超越了教材 能进一步激发学生读课重点 读课后资料袋 源于教材 又超越了教材 能进一步激发学生读 故事 讲故事的欲望 引导学生多读书 读好书 照应了本单元主题 真故事 讲故事的欲望 引导学生多读书 读好书 照应了本单元主题 真 正实现阅读教学就是教师 学生 文本之间的对话过程 正实现阅读教学就是教师 学生 文本之间的对话过程 六 布置作业 六 布置作业 1 找一找课后资料袋中的有关古希腊的神话故事读一读 2 读作业纸上的故事 运用今天学到的方法概括主要内容 七 板书七 板书 3131 普普 罗罗 米米 修修 斯斯 英英 雄雄 火火 不屈不挠不屈不挠 不畏强暴不畏强暴 第二课时第二课时 一 复习导入 一 复习导入 1 听写词语 2 回忆课文主要内容 设计意图设计意图 为检测学生上一课时的学习成果 巩固记忆 安排了当为检测学生上一课时的学习成果 巩固记忆 安排了当 堂听写 回忆课文主要内容 为下面学习复述课文打下基础 堂听写 回忆课文主要内容 为下面学习复述课文打下基础 二 学习第九自然段二 学习第九自然段 三 学习复述 合作练习 三 学习复述 合作练习 请同学们看着屏幕上的课文层次 把故事说生动 2 学生自由练习 3 四人小组 合作讲故事 4 指名个别学生复述课文 全班评价 总结方法 设计意图设计意图 看屏幕中的故事提纲能降低学生复述故事的难度 能激发起看屏幕中的故事提纲能降低学生复述故事的难度 能激发起 学生积极参与的欲望 成功突破本节课教学重点 学生积极参与的欲望 成功突破本节课教学重点 四 引导评价 升华情感 四 引导评价 升华情感 一 评价普罗米修斯 导语 尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难 但谁又能忘记他所遭受的 痛苦呢 作为人类的一员 你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢 请写一写 吧 2 交流朗读 二 评价众神 过渡 我们不能忘记 故事中除了英雄普罗米修斯 还有几个人物 他们是宙斯 火神 大力神赫拉克勒斯 通过故事 你一定对他们也有了 个初步的评价 请与同学们交流一下 交流对宙斯 火神 大力神赫拉 克勒斯的评价 设计意图设计意图 评