羚羊木雕教学设计

一一 导入课题导入课题 同学们 你们送过朋友礼物吗 他们受到礼物的时候高兴吗 你见朋友喜欢你送的礼 物又是什么样的心情呢 抽问两三个学生 今天却有两个小朋友因为礼物的事非常的伤心 你们知道她们遇到什么事了吗 让我 们来学习 羚羊木雕 看看到底发生了什么事 二二 作者介绍作者介绍 张之路 1945 年生 山东诸城人 1968 年毕业于北京师范学院物理系 曾任中学教师 多年 1982 年调中国儿童电影制片厂 现任该厂文学部主任 1977 年开始发表作品 主要 有电影文学剧本 霹雳贝贝 磨表 傻鸭子欧巴儿 及同名中篇小说 话剧 双龙花 盆 童话集 野猪的首领 大鼻头和黑眼圈 小说集 在楼梯拐角 题王 长 篇小说 第三军团 等 1992 年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册 三三 默读课文 整体感知默读课文 整体感知 1 阅读前我们先扫除阅读障碍 抹 m 揩 擦 攥 zu n 握 逮 d i 捉拿 树杈 ch 树木的分枝处 颤抖 ch n 怦怦 p ng 心急貌 心跳貌 形容心跳的声音 是一种拟声词 多描写人干了错事 后紧张不安的情绪 寒颤 zh n 表示冷或者惊吓后人身体自然的颤抖 2 三分钟默读 回答问题 课文讲述了一件什么事 即复述故事 我把羚羊木雕送给了好朋友万芳 父母发现后强迫我去要回来 迫于无奈我去向万芳 要 仗义的万芳还给了我 我却因为对朋友反悔了非常地伤心 3 具体分析 1 课文写了哪几件事 先是父母逼索木雕 然后 我 回忆和万芳交往的过程及赠送木雕缘由 之后硬着头 皮去索要木雕 最后万芳归还木雕 板书 2 事件中出现了哪些人物 我 爸爸 妈妈 奶奶 万芳 万芳妈妈 2 故事的起因是什么 我 把木雕送给了万芳 3 父母知道后是什么样的态度 逼迫 我 去要回来 态度坚决 4 你们是怎么看出来的 通过哪些句子看出来的 请找出课文原句 四四 分角色朗读 把握人物性格 分角色朗读 把握人物性格 1 人物描写的方法 这些句子都是属于人物的语言描写 在塑造人物形象的时候 通 常会用到语言 神态 动作和心理描写 2 这些句子都是语言描写 现在分角色朗读 深入品味语言 体会人物感情 明确角色 妈妈 爸爸 我 朗读要求 揣摩人物心理 读准语气 语调 朗读指导 妈妈 那只羚羊哪儿去了 突然 要读出妈妈的心情 就要联系全文好好体会 读过全文知道 那是多么名贵的木雕 是从非洲带回来的 是家里的一个宝贝 妈妈的脾气又是那样沉不住气 一旦发觉女 儿桌子上的羚羊不见了 那是什么心情 是气愤 焦急的 了解了这些 才能把这个 句子的感情读出来 我 爸爸不是说给我了吗 小声地 我面对妈妈的质问 心理非常害怕 3 学生自由朗读 4 由同学们推举朗读好的在班上表演 情景再现 一个 的妈妈 板书 一个 的爸爸 一个 的 我 5 奶奶通篇只有一句话 她的出现有什么作用 一定想说什么 可是 她没有说 思考 奶奶为什么想说又没有说 提示 奶奶深知木雕的贵重及父母的性格 知道自己说了也没有用 最后为什么又 突然说 提示 因为她觉得做出反悔的事情不太好 总结 奶奶的话没有起效果 更加突显父母态度的坚决不可改变 衬托出他们的固执 和蛮横 一个 的奶奶 板书 6 万芳妈妈也只有 3 句话 但凭简单的几句话 我们同样可以看出她是个什么样的人 提示 同样严厉 并且还打算采用体罚的方式 一个 的万芳妈妈 7 万芳的人物形象我们要通过什么事件来把握呢 互换裤子 回赠礼物的事件 由此可以看出万芳是个仗义 重友谊 不贪小便宜的孩 子 一个 的万芳 板书 五五 插叙的作用插叙的作用 这些事情都是 我 回忆出来的 本来发生的时间应该在父母逼索木雕之前 而且赠送 木雕才是事件的起因 故事一开头是写的这件事吗 不是 写的妈妈发现羚羊不见了 追问它的下落 故事梗概 按照时间顺序应该是我赠送木雕 父母发现后逼索木雕 然后我去索要木雕 最后仗义的万芳归还木雕 插叙 本文先写父母逼索木雕 在这中间穿插我赠送木雕情节以及赠送木雕的原因 这 种写法叫插叙 定义 作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中 暂时中断叙述线索 即不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件 对主要情节或中心事件作必要的铺垫 照应 补充 说明 使情节更完整 结构更严密 内容更充实 插叙结束后 再继续原来 的叙述 提问 同学们思考一下插叙的作用作用 提示 如果先交代和万芳是好朋友 然后又写如 何送她木雕 最后父母发现后逼迫我去要回来 这样写与本文有什么不同 还会不会一下 就抓住读者的心 那么本文为什么能够抓住读者的心 总结总结 文章结构上讲 1 充满悬念 跌宕起伏的情节吸引人 2 课文将 我 和万芳平时的相处的情景安排在插叙部分 使整个故事就发生 在同一天里 文章就更加集中 紧凑 内容上来讲 1 插叙的内容充分刻画了万芳的 仗义 形象 既为结尾万芳谅解 了 我 做了铺垫 也是全文故事发展的起由 2 插叙内容含蓄地批评了父母看重财物 简单粗暴解决问题 伤害孩子纯真感 情的做法 六六 多种描写手法的运用多种描写手法的运用 那么这件事给 我 造成了怎样的伤害呢 从哪些语言可以看出来 心里难过极了 我觉得我是世界上最伤心的人 我做了一件多么不光彩的事啊 这些句子属于人物塑造中的什么描写 还有哪些句子也属于这种描写 心理描 写 除了心理和语言描写 本文还运用了多种描写手法 让学生在文章中找出来 动作描写 推开 跑出门去 攥着 掏出 神态描写 目光紧紧地盯着 咬着嘴唇看着 略讲 环境描写 月亮出来了 冷冷的 衬托出 我 伤心 委屈 七七 辩论释疑辩论释疑 文中的 我 又伤心又委屈 甚至在最后提出了一个问题 这能全怪我吗 现在就请同学们讨论一下 这件事到处怪谁 可以举手发言 学生自由发言 总结 我们发现 父母和孩子都有责任 现在我们要做的不是在这里追究责任 而应该 思考父母和孩子要怎样改进自己的做法 避免这样的事件再次发生 发生后又要怎样处理 才更合理 父母的需要改进的地方在于 第一 应提前跟孩子说清楚木雕的价值 这样孩子在送人 之前 也许就会慎重一些 或许会跟父母商量 第二 在事件发生之后 不能简单粗暴地 解决问题 应寻求更为妥善的方法 尽量不伤害孩子的感情 多理解孩子 孩子需要改进的地方在于 第一 凡事不要自作主张 应多向父母请教或多和父母商量 未成年人做出的决定难免草率或者不够合理 第二 要多和父母沟通 讲清楚自己这样做 的缘由 寻求父母的理解 第三 父母逼迫自己去索要木雕的时候 要冷静沉着应对 寻 找更好的办法 尽量不伤害朋友的感情 第四 别人送给自己的东西 未经他们允许就转 送他人是非常不礼貌的行为 我们应尽量避免这种情况的发生 八八 课文拓展课文拓展 那么我就给你们留下思考题 一 文中的礼物送出去之后 又想要回来 应该怎么做才能既把礼物要回来 又不伤害 他人的感情呢 二 假如 我 坚决不向万芳要回羚羊木雕 我 该怎样做父母的思想工作 以求他 们的理解 任选其一设计一段对话 把它写下来 九九 课堂小结课堂小结 爱是需要理解沟通的 爱有多种不同的表达 假如父母能较早的把羚羊木雕的特殊价值告 诉 我 假如 我 能在送礼之前征求父母的意见 假如 这件难过的事情就不会发 生 其实生活中矛盾冲突是广泛存在的 但其中有很多是因为缺乏思想沟通 缺少必要的 理解 谅解而造成的 所以老师觉得人与人之间即使在家庭内部成员之间 及时沟通思想 交换看法 相互理解