语文人教版三年级上册找.doc

16* 找骆驼教材简析找骆驼改编自阿拉伯民间故事，讲述了一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人入胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，养成仔细观察、勤于思考的习惯。学情简析 这是一篇略读课文。情节简单，对话较多。学生已经掌握了一定的自学方法，能够运用这些方法读通课文，了解课文大意，同时提出自己不明白的问题，与同学合作交流。设计理念“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的自读实践，应当让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”（课标语）。对于提供给学生独立阅读的略读课文，更要体现这一特点，放手让学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。目标预设1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解老人是怎么知道丢失骆驼的特点的。3、养成仔细观察与认真思考的习惯。教学重点了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么知道这些特点的。教学难点理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学准备CAI课件。教学时间 一课时教学流程一、设疑导入，提示导学设疑导入。同学们，在离我们很遥远的亚洲西部，有一个神秘而美丽的国家，那就是阿拉伯，阿拉伯人和中国人一样，有几千年的文化历史。阿拉伯商人有很灵活的经商头脑，早在一千年以前，他们就骑着骆驼，冒着风沙，沿着古老的丝绸之路，来到我们中国贩卖毛毯、宝石和香料，然后把金银和茶叶运回祖国。他们运送着沉甸甸的货物，在炎热干旱的沙漠中一次又一次地穿行，靠的就是一种能吃苦耐劳的动物骆驼。（课件演示商人走失了一只骆驼。）有一次，一个商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过这只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了找骆驼这篇课文后，同学们就明白了。（板书课题：16* 找骆驼）齐读课题。2、提示导学。读了课题，你有什么发现？（这是一篇略读课文。）谁知道略读课文该怎么学？（我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。）（课件出示“阅读提示”）学生自读“阅读提示”。二、自读课文，整体感知1、商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？请同学们用自己喜欢的读书方式把课文读正确、读通顺，并想一想“阅读提示”中的这两个问题，完成表格：骆驼特点判断依据老人2、如果还有什么不懂的地方，把它找出来，等会儿一起讨论解决。三、合作探究，解决问题 1、小组合作探究。 小组讨论交流，互相启迪解决问题。 2、各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。（）填一填：骆驼特点判断依据老人左脚有点跛脚印右边深，左边浅驮着蜜和米路的左边有一些蜜，右边有一些米缺了一颗牙啃过的树叶，上面留下了牙齿印 （2）说一说：（课件演示老人推理动画。）谁能用“因为.所以.”或“之所以.是因为.”来说说老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？ （先在小组内互相说，再推选代表在班上说。） 3、质疑问难。 刚才我们读懂这么多的问题。那么，你们还有没有自己不能解决的问题呢？（学生质疑。） 学生可能提出“老人为什么看见骆驼的脚印右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛呢？”、“老人为什么看见骆驼啃过的树叶留下的牙齿印，就知道它缺了一颗牙呢？”、“老人为什么叫商人顺着脚印去找，而不顺着留下的啃过的树叶或蜜和米去找呢？”等问题。老师可以引导学生采用做一做（模仿骆驼左脚有点跛走路，谈谈感受。）、辨一辨（课件出示三张树叶，辨一辨哪张是缺了一颗牙的骆驼啃过的树叶。）、议一议（顺着脚印去找比顺着留下的啃过的树叶或蜜和米去找好在哪儿？）等方法解疑。4、启发思考：读了课文，你觉得老人的哪些品质值得我们学习呢？（鼓励学生畅所欲言，可以从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，也可以从老人乐于助人方面来说。）四、角色朗读，表现人物 1、小组内分配好角色，想一想商人和老人对话时的心情怎么样？讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。 2、展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。五、单元总结，延伸课外本单元四篇课文找骆驼、花钟、蜜蜂、玩出了名堂都告诉我们一个什么道理？（告诉我们，通过仔细观察和认真思考，就能发现事物的许多奥妙。） 还有很多的文章也像我们这个单元的四篇课文一样, 告诉我们通过仔细观察和认真思考，就能发现事物的许多奥妙。如有关推理、探案小说包公案福尔摩斯探案集等。老