语文人教版二年级下册《画家和牧童》教学设计（滨河小学 马晓敏）

画家和牧童画家和牧童 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 画家与牧童 是人教版二年级下册第 6 单元的第一篇阅读课文 这是一 个很优秀的古代历史人物故事 课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画 家戴嵩画中出现的错误 而大画家戴嵩谦虚接受批评的事 戴嵩身为著名画家 面对一个牧童的指正 其他人感到的是震惊 而戴嵩却虚心接受 既为自己的 错误感到惭愧 又非常诚挚地向牧童道谢 其虚心的美德令人感动 而那个小 小牧童面对备受尊崇的大画家 敢于批评 毫不畏惧 这种敢于挑战权威 实 事求是的品质更是难能可贵 主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中 给 人以深远的回味 千教万教教人求真 千学万学学做真人 课文以引人入胜 的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚 实事求是和敢于向权威挑战的人文 理念 让学生真切地感受到画家和牧童的优秀品质 受到生活的启迪 感悟做 人的道理 是一篇有益于发展学生想象能力 表达能力 培养学生优秀品质的 好课例 教学目标 教学目标 1 会认13个生字 会写 购 价 等几个生字 2 正确 流利 有感情的朗读课文 体会画家和牧童的优秀品质 3 结合插图展开想象 懂得要敢于挑战权威 也要谦虚谨慎 教学重难点教学重难点 重点重点 积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子 正确 流利 有感情地朗读 课文 体会画家和牧童的优秀品质 难点难点 结合插图展开想像 引导学生懂得要敢于挑战权威 也要谦虚谨慎 课前准备 课前准备 1 制作教学多媒体课件 2 准备有关画家戴嵩的资料及斗牛图资料及录像 3 准备其他画家的资料 教学过程 教学过程 一 谈话导入 一 谈话导入 同学们 你们会背诵 所见 这首古诗吗 全班一起齐背吧 你们知道什 么叫 牧童 吗 什么人才能称作 画家 呢 一个小小的牧童跟画家之间会 发生什么故事呢 我们一起来学习今天的课文 画家和牧童 师板书课题 生 书空 再自由朗读课文 二 二 初步感知 初步感知 品读感悟品读感悟 1 学生自由轻声读课文 思考 在大画家和小牧童之间发生了一件什么事 呢 2 师 从哪里看得出 戴嵩是一位著名的画家 用 画出相关的 句子 再好好读一读 指名回答 3 师出示课件 他的画一挂出来 就有许多人观赏 师 听老师读 他的画挂出来 有许多人观赏 感觉有什么不同吗 生 这么读 就听不出来戴嵩的画特别好 加上 一 就 说明画 刚挂出来就有人观赏 师 看来 一 就 的本领可真大 你们能用 一 就 说 句话吗 指名回答 师 还从哪些地方可以看出他画画的本领很高呢 他一会儿浓墨涂抹 一会儿轻笔细描 很快就画成了 请学生带着感 情读句子 师 这儿有两个词 浓墨涂抹 轻笔细描 知道是什么意思吗 猜哪里 是浓墨涂抹 哪里是轻笔细描 出示课件 让生在图中指出 师 还从哪儿看出画家的本领高 看画的人没有不点头称赞的 有钱的人还争着花大价钱购买 改为肯 定句 意思不变 提示 围观的人看了 纷纷夸赞 纷纷夸赞 是什么意 思 人们是怎么夸赞的 出示课件指名读 师 戴嵩不止画得好 还画得像 从哪里看得出呢 他一会儿浓墨涂抹 一会儿轻笔细描 很快就画成了 师 这儿有两个词写得特别好 是哪两个词呢 浓墨涂抹 轻笔细描 师 这是国画中的两种画画技巧 对于这些笔法 他能熟练地运用 同学 们想看一看戴嵩画的画吗 出示多幅图 师 你会用 一会儿 一会儿 说一句话吗 比一比 看谁说得多 4 思考 对于戴嵩的画 大家是怎样评价的 1 出示商人 教书先生的话 学生练习有感情地朗读 用称赞 赞扬 的语气 范读 分角色读 指名读 师生互评 2 结合插图学生想象 图上还有些什么人 他们会说些什么 相机理解 纷纷称赞 三 三 对比感知 对比感知 1 师 戴嵩画的画可真棒 正在大家纷纷夸张之时 那牧童是怎么做的呢 我们一起从课文第 5 6 自然段找找 出示课件 画错啦 画错啦 全班齐读 师 你在读这句话的时候怎么用这么大声音呢 生 书上说这声音像炸雷一样 所以我读得特别大声 师 真会读书 能联系上下文来理解 像炸雷一样 不仅指声音很大 这 声音与别人的话多不一样啊 谁再来读读这句话 画错啦 画错啦 师 大画家到底哪里画错了 你能指出来吗 牧童为什么知道戴嵩画错了 呀 指名回答 因为牧童是放牛的 平时经常和牛在一起 所以他见过两头牛相斗的样 子 可见这个牧童是个善于观察的孩子 引导生说出牧童的优秀品质 谦虚 聪明 善于观察 2 师 你们觉得戴嵩有名仅仅是因为画画的好么 还因为什么 过渡 戴嵩面对牧童的指出错误 他却敢于面对 身为画家 戴嵩不但 绘画技术高超 而且很和蔼 谦虚 你从哪些自然段看出他很和蔼 谦虚呢 学习 5 6 自然段 生汇报 这时 戴嵩把牧童叫到面前 和蔼地说 小兄弟 我很愿意听到你 的批评 请你说说 什么地方画错啦 戴嵩听了 感到非常惭愧 他连连拱手 说 多谢你的指教 师 这两句话中哪些地方让你体会到和蔼和谦虚 很愿意 请 连连拱 手 什么是 连连拱手 谁来做做这个动作 引导学生说出戴嵩的优秀品质 和蔼 谦虚 敢于承认错误 四 总结 四 总结 今天我们学习了 画家和牧童 这篇课文 使我们认识到面对权威要像牧 童那样敢于挑战 大胆直言 面对批评 要像画家戴嵩那样虚心接受 勇于改 正 从中获得生活的启迪 他们年龄不一样 地位不一样 生活不一样 但是 他们具有的优秀品质都是非常了不起的 五 拓展延伸 五 拓展延伸 课外收集能说明 任何人都不会是完人 都需要虚心向别人学习 的故事 自己读读 并和同学交流交流 如 孔子的 三人行必有我师 的故事 华罗庚的故事等 六 板书设计六 板书设计 画家 和 牧童 著名 唐 戴嵩 勇敢 虚心 聪明 和蔼 善于观察生活 敢于承认错误 教学反思 教学反思 一 以读为主 重视读的实践过程 一 以读为主 重视读的实践过程 课标 指出 各个学段的阅读教学都要重视朗读 以利于积累 体验 培养语感 本课设计我十分重视读的实践过程 始终以读为主 朗读的形式多 样 使学生一遍又一遍地与文本交流直接对话 一 读中培养语感 语感 是对语言敏锐的感受力 学生的语感需要在大量的阅读实践中才能 形成 在教学第 2 3 4 自然段中 我引导学生通过自读 默读 师生分角色 读等多种形式的读 将学生带入了 纷纷夸赞 的情境 让学生理解 浓墨涂 抹 轻笔细描 时 我没有在字面上解释 而是出示图片让学生指出哪里是 浓墨涂抹 哪里是 轻笔细描 学生很容易在图画上就理解词语的意思了 最后在理解过围观人的纷纷赞赏时的语言语气进行指导读 再请同学们设想 如果你是围观的人中的一员 你会怎样称赞戴嵩的 斗牛图 知道了解戴嵩 的 斗牛图 其实画得非常的栩栩如生 二 读中积累语言 语文教学本身就是一种积累 本课教学 我重视引导学生在读中进行语言 积累 通过字不离词 词不离句 在语境中反反复复地感悟 朗读 实现语言 的积累 在第 2 3 4 自然段的教学时 学生在反复朗读中积累了 夸赞 称赞 赞扬 一组近义词 三 读中促进运用 在教学第 1 自然段中 我引导学生模仿文本语言 理解后我还有意设计让 学生有感情朗读 之后用 一 就 一会儿 一会儿 造句子 这些都 帮助学生运用了课文中典型的语言形式 在学生体会到人物品质后 进行写话 表达感受 既提升了他们的情感认识 又锻炼了他们的表达能力 二 激发想像 培养学生想象力 口语交际能力 二 激发想像 培养学生想象力 口语交际能力 一个小小的牧童面对备受大家敬仰的大画家 他是怎么做 怎么说的呢 指导读好牧童的话 体现牧童指出大画家的错误时既没有唯唯诺诺 也没有不 要趾高气昂 取笑别人 让学生感受到牧童敢于批评 毫不畏惧的精神 这时 再提出 你想对戴嵩或者牧童说些什么呢 让学生说出