铅球训练课课例分析.doc

铅球训练课课例分析章建东传统的体育训练课中只重视运动技能的传授，忽视了体育教学中情感的注入和培养。怎样才能使学生爱上体育课、参与体验、享受快乐呢？为此，我们教师要善于营造情感交融的良好氛围，让学生带着信心和勇气主动地投入自主、合作的学练活动中去。一、课例的教学理念本课以发展学生投掷能力提高投掷成绩为主要目标，选择了以侧向滑步推铅球球和搬运实心球拼图接力赛为教材内容。注重以学生发展为中心，激发学生的运动兴趣，使学生积极主动地参与侧向滑步推铅球技术动作的探究学习；同时通过游戏搬运实心球拼图接力赛提高学生负重奔跑能力，培养学生团结协作集体主义的精神。在教学过程中，教师为学生提供想象、创造的空间，为学生营造团结合作的学习氛围，为学生提供互相帮助、互相指导的机会。课的最后部分安排放松游戏猜拳，使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松。 二、课例设计思路：(一) 突出“健康统一”的指导思想,对体育课的兴趣，本课在开始和结束部分都安排了游戏,运用快乐体育的形式,集热身和放松于一体,使学生在快乐的活动中愉悦身心。 (二) 以学生为主体,提高其探究性学习的能力,增强教师和学生的互动性,启发引导学生积极思考,让学生在思考问题的过程中不断学习体育知识和运动技能。 (三) 以发展学生的积极性、自主性、创造性为设计目标,强调教学中学生的个性发展和能力培养,使每个学生在认识上、情感和态度上积极发展,让学生在愉快的合作、探究、竞争中逐步达到本课的教学教学顺序：由易到难，遵循着循序渐进的原则。 三、课例教学目标：（一）培养学生的运动兴趣，积极主动参与体育活动。（二）通过学习使学生掌握侧向滑步推铅球技术动作。（三）通过投掷练习和搬运接力，促进全身肌肉协调用力，使上下肢得到协调发展。（四）通过拓展游戏-搬运实心球拼图接力赛，充分发挥学生的想象力、创造力，学会与他人合作，树立团队意识，建立和谐的人际关系。 四、 课例教学重点、难点 重点：滑步（摆、收、蹬） 难点：滑步与最后用力的衔接（摆、收、蹬转、挺、推、拨）五、课例描述：（一）热身活动：沿正方形外侧慢跑，在慢跑活动中，穿插快速反应接组游戏，解决了枯燥乏味的单一慢跑，在游戏中轻轻松松的达到慢跑热身的目的。（二）引入阶段：在慢跑结束后，把全训练队分成四组，分别站在正方形的四边上，每组排头拿一个实心球，看哪组以最快的速度把球分别从头上、体侧、跨下传到排尾，给每组一定的时间讨论、探究，充分体现各组团结协作的团队精神，从而将本课引入正题实心球。评析：利用两个小游戏有效地激发学生的学习兴趣，轻轻松松的达到慢跑热身和熟悉实心球的目的。（三）激发兴趣：学生通过观察形象生动的侧向滑步推实心球技术图解，激发学生学习兴趣，通过研究、讨论、模仿，学生们有的自主学习，也有的合作学习，边学边练，教师巡回辅导。（四）建立概念、掌握技能 通过图解和老师的完整技术动作示范，使学生建立了侧向滑步推实心球技术动作概念，再加上徒手、完整技术等多种形式的教法，使学生掌握了运动技能。展示活动：选出全队作得好的进行展示，教师给予肯定性评价，并让大家向他们学习。评析：创设宽松、和谐的训练教学氛围是促进学生自主发展的关键所在。在这一环节中，教师故意没有讲授侧向滑步推铅球技术动作，旨在让学生通过图解尝试侧向滑步推铅球动作的乐趣或体验到失败的心情，然后引导学生有意识总结成功的经验或寻找失败原因，产生渴望成功的欲望，通过老师的完整技术动作示范和多种形式的教法，使学生掌握了运动技能。（五）拓展游戏：搬运实心球拼图接力赛 在游戏中，让每组同学充分发挥自己的想象力、创造力，培养学生的合作意识、探究意识，集中团队的智慧，拼出本组最理想代表体育运动的作品。培养学生积极参与的态度，学会合作学习的方法，感受合作学习的快乐。通过搬运实心球拼图接力比赛，培养了学生的竞争意识和团结协作的精神。不仅各组体验成功的乐趣，还达到健身的目的。课上有的组拼的是跨栏，我国有著名的奥运会冠军刘翔；有的组拼的是平衡木，我国有奥运会冠军刘旋；有的组拼的是国球-乒乓球，我国有著名的马林、王浩、王励勤、张怡宁、王楠、等许许多多的奥运会冠军和世界冠军；有的组拼的是射击，我国有著名的奥运会冠军许海峰、张山、杜丽、庞伟等；有的组拼的是篮球，我国有NBA全明星西部第一大中锋姚明、易建联。从而在游戏中了解了不少我国的体育文化知识，弘扬民族体育精神。1、学生评价：评价自己的表现以及所学到的知识技能。2、 教师评价：根据学生的实际情况进行综合性的评价，让学生感受到在轻松愉快的气氛中学到了体育知识和运动技能。评析：通过游戏猜拳，使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松，小结中我对学生的合作与探究意识给予了表扬，对学生团队意识的优良品质给予了肯定。最后，让他们相互诉说自己成功的感受，为其提供了学习交流的机会。 反思和分析：在训练活动中，学生不喜欢机械重复的动作技术练习，如何增强训练课的趣味性，让学生主动参与到课堂的学练中