化学人教版九年级上册物质的性质和变化.doc

典型课例设计课题1 物质的变化和性质许昌县灵井镇一中 张晓燕设计说明：物质的变化和性质 是人教版化学九年级上册第一单元课题1，在此之前，学生们只学习了绪言，这是九年级学生的第二堂化学课，物理变化和化学变化是化学理论性知识。作为启蒙阶段的学习，它直接影响学生对化学学习认知结构的发展，同时也影响学生对化学进一步学习的兴趣和发展。本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律，采用了讨论法，归纳法、直观教学法和活动探究法等的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学，教师的“导”立足于学生的|“学”，要以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并最终达到了预期的教学效果。【教学目标】 （1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的 物理变化和化学变化。 （2）了解物理性质和化学性质的概念，并能识别哪些是物理性质，哪些是化学性质。 （3）能够用化学知识解释日常生活中的一些变化现象。【教学内容】 物质的变化和性质。【教学方法】自主、合作、归纳和探究等方法。【教学过程】: 引入新课：通过复习和讨论化学研究的对象-物质在自然界的变化，而导入新课。判断下列物质的变化前后物质有何不同？（1） 、雨水的形成（2）、水结冰（3）、粉笔断了（4）、酒精挥发了（5）、酒精燃烧了（6）、纸张燃烧（7）食物变腐烂了（小结）：自然界物质的变化分为两大类，即：物理变化和化学变化。1、 预习检测： 阅读课本第7页和第8页，然后回答下列三个问题。 1、 什么是物理变化和化学变化？2、 你能找出物理变化和化学变化的特征吗？3、 你能说出物理变化和化学变化的区别吗？2、 师生互动：由教师演示实验，让学生进行观察记录实验现象，。演示实验1-1 、演示实验1-2、 演示实验13 、演示实验14。实 验序 号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成1液态的水液态的水2块状的胆矾粉末状的胆矾3蓝色的硫酸铜溶液蓝色的氢氧化铜沉淀等4颗粒状石灰石（或大理石）等二氧化碳气体等讨论：1、判断以上实验哪些是物理变化？那些是化学变化？2、你能总结出在化学变化时常伴随有哪些现象吗？3、判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？课堂练习口答课本第10页1、2。【自我检测】：举出生活中的例子，并判断那些是物理变化？那些是化学变化？三、预习检测：阅读课本第八页和第九页，小组合作，明白一下问题：1、 什么是物理性质和化学性质？2、 在描述化学变化和化学性质是在语言上有什么不同？四：小组合作: 小组合作实验15注意：为气体气味的正确方法 讨论与交流 氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。五、课堂小结：这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习。六、课堂反馈： 1、下列说法不正确的是（） 化学变化常伴随放热、发光等现象 化学变化一定有其它物质生成。 化学变化一定比物理变化剧烈。 化学变化 中同时发生物理变化。2、下列变化有一种变化与其它三种变化的类型不同，这种变化是（ ） A、汽油挥发 B、粉碎矿石 C、水变成冰 D、木材燃烧 3、下列变化属于物理变化的是（ ） A、食物腐败 B、钢铁生锈 C、瓦斯爆炸 D、锅炉爆炸4、下列变化属于化学变化的是（ ） A、灯泡发光 B、空气液化 C、光合作用 D、海水晒盐 5、镁带在空气中燃烧的现象为：（ ）A、产生耀眼的白光 B、放出大量的热 C、生成白色固体七、课堂衔接：预习课题21、 能一支蜡烛，点燃观察燃烧时的现象，并判断蜡烛再燃烧时都发生了什么变化2、 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究八、板书设计：一：物质的变化1、物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化2、化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化，又叫化学反应。 （1）物理变化与化学变化的本质区别：化学变化有新物质生成而物理变化没有新物质生成。 （2）化学变化常伴随的现象：二：物质的性质1、物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质2、化学性质： 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。九、布置作业： 习题3、4、5【教学反思】 本节课算是学生的第一节正式的课，刚进入化学的学习，学生的好奇心很强，而且本节课是一节概念课，怎样才能使本节课让学生非常容易的