语文人教版三年级下册《教你学一招》教学反思

教学反思教学反思 番禺区沙湾镇兴贤小学番禺区沙湾镇兴贤小学 朱亚玲朱亚玲 二二 O 一七年五月一七年五月 教你学一招 是人教版三年级下册第四单元口语交际的内容 口语交际不仅要 说 还要会交流 会评价 学生要全面掌握这个 教学内容并非易事 在传统的课堂中 这种课型是较难有很好的教 学效果的 为打破口语交际课型的僵局 为更好地将课堂还给学生 本节课与传统课堂的区别主要在于运用我校 移动微学教 模式 在新技术的支持下进行课前 课堂 课后的一体化教学 我校站在 翻转课堂 电子书包 等模式的肩膀上 克服对学生自学能力要 求高 硬件推广难等困难 教师制作动画式微课 利用移动终端等 手段实施 移动微学教 策略 即教师制作课前微课发布在教师个 人微信公众号上 学生在家利用移动终端根据自身情况进行课前自 学 可以反复看 反复学 直至学会为止 并且 师与生 生与生 以教师微信公众号上的班级微论坛为交流 展示的平台 通过文字 图片 语音等多种形式进行互动交流 让学习不再局限于传统的课 堂 随时学 随时教 学生还能通过完成课前检测来反馈学习情况 老师根据反馈的情况进行分析 制定相应的 后教 策略 为使课 堂更高效 老师根据学情制作短小精悍的课堂微课以解决学生的重 难点 这种模式正是在 研学后教 理念的指引下 以新技术为支 撑进行的大胆尝试 并呈现了蓬勃生机 以下就本节课的教学目标 及实施过程进行反思 一 本节课较突出的方面 1 利用新技术 将课前与课堂融合 在数据分析的基础上制定 利用新技术 将课前与课堂融合 在数据分析的基础上制定 后教后教 策略 进行课堂个性化学习 策略 进行课堂个性化学习 课前 老师建立个人微信公众号 班级微论坛 制作课前微课 课堂微课 发布课前学习检测卷 学生在家利用移动终端进行自主 学习 并通过完成课前学习检测卷将课前自学情况反馈给老师 老 师在搜集了数据 分析了学情后制定符合学生学情的 后教 策略 确定重 难点 制作助攻的课堂微课 直击学生的难点 实现高效 的课堂 把课堂学习时间还给学生 实现课堂的个性化学习 2 在新技术的支持下 课前微课 课堂微课的设置让学生的学 在新技术的支持下 课前微课 课堂微课的设置让学生的学 习主体地位得到保障习主体地位得到保障 针对性的课前微课是提供给学生在家看的 只要学生家长提供 一部手机 学生就能随时随地观看 视自己掌握的程度反复看 反 复学 这就体现了学生的个体差异性 课堂微课也收到这样的效果 学生自主观看 掌握得不够的再看 最大程度地保证了学生对知识 点的理解 这些都让学生的学习主体地位得到了保障 3 利用新技术 将学生课前学习情况与课堂学习的表现进行对 利用新技术 将学生课前学习情况与课堂学习的表现进行对 比 查验课堂效果比 查验课堂效果 学生课前已经在班级微论坛中进行了课前学习的展示及交流 学生在课堂学习后取得的进步利用移动设备在飞屏的情况下与课前 的情况进行对比 不仅检验了学生的进步程度 而且鼓励了学生的 学习积极性 4 落实学习评价 第一时间掌握学生的学习情况 落实学习评价 第一时间掌握学生的学习情况 由于学生人手一台电脑终端 在课堂学习结束前 学生第一时 间将自我评价和组员评价反馈给老师 老师马上收集数据并进行分 析 结果一目了然 老师可以进一步调整教学 培优辅差 二 课堂中需要改进的地方及重构设想 1 由于课堂时间有限 不能所有的学生进行课堂展示 教师只 能通过评价表进行评估 2 学生的表现很到位 但部分学生在说的时候有些错漏 但碍 于时间匆忙 未能完全指出 只能课后