《21世纪课堂评价》结业作业

21 世纪课堂评价世纪课堂评价 结业作业模板结业作业模板 作者信息作者信息 姓 名联系电话 所教学科所教学段 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的 且包含有探究内容探究内容的单元 为这个单元 设计评价计划 在每个模块结束的时候 您都需要使用这个模板 根据所学内容在其中添 加新的想法或设计 最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评 第一步 选择单元第一步 选择单元 模块 1 第 2 节后完成 请选定一个您所教的 且包含有探究内容探究内容的学习主题作为一个教学单元 注 应选范 围不大的主题 在下面空格处简要介绍这个单元 包括您当前所使用的评价方法 单元主题 单元主题 I like football 单元概述单元概述 注 请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容 教学过程和学习活动 一 主要的教学内容 1 培养学生学习英语的兴趣 2 学习如何运用 I like I don t like 来谈论自己喜欢和不喜欢的运动 并掌握有关运动 的单词 二 教学过程和学习活动 Step1Step1 Warming upWarming up T Class begins 唱歌问候 Hello hello how are you Ss 歌声回答 I am fine I am fine and hello to you Step2Step2 LeadLead inin 导入 导入 I like playing games And I like sports too 做做操 打球的动作 Do you like sports 你们喜欢运动吗 Today we will study Module 3 Unit 1 I like football 板书课题 今天 我们一起学习一些体育项目的英语名称以及如何表达自己 的喜好 看 我们的好朋友 PanPan 来了 他在做些什么运动呢 Step3Step3 PresentationPresentation 新知呈现 一 学习运动项目的单词 新知呈现 一 学习运动项目的单词 1 1 教学单词教学单词 basketball 2 basketball 2 教学单词 教学单词 football 3 football 3 教学 教学 table table tennis tennis 4 4 教学 教学 morning morning exercises exercises 5 5 操练单词 操练单词 教师利用单词卡片快速操练单词 二 学习句型 二 学习句型 I I likelike I I don tdon t likelike I like basketball very much 拿出带来的篮球边拍打边说 板书 I like 带读 like I like 学生个人 男生 女生 全班读 教师举起其他的运动图片 尝试让学生配上相应 的动作说出 I like football I like morning exercises I like table tennis 操练句型 I like I don t like Step4 learn the text 学习课文 T Now Let s watch the book again 让我们再看看课文 PanPan 是怎样表达他喜欢哪些运动 不喜欢 哪些运动的 学生打开书本 同桌一起自由练习读课文 Step5 调查和讨论 在小组内调 查讨论你对刚才你所到的几个运动 你喜欢哪一项 不喜欢哪一行 在小组内说说 Step6 Summary 小结 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的 注 请对评价方法 评价工具 使用时间等进行概述 而不需要直接陈列如有的评价内容 如在学习前提供 K W 表进行学习需求分析 在学习过程中采用 在学习结束后采用 在学生学习本主题前 我通过一二个方法测试学生的基础 这样做是为了了解学生的学习 前的基础 在学习中通过叫学生认读 猜测等方式来测试学习效果 在习结束后采用作业 的形式来评价学生的学习效果 第第 2 2 步 步 2121 世纪技能世纪技能 模块 1 第 2 节后完成 在模块一中您学习了在教学中考虑 21 世纪技能的必要性 那么 在您选定的这个单元 中 您将在什么地方来培养 21 世纪技能呢 请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的 至少三个 21 世纪技能 序号序号21 世纪技能世纪技能 1交流合作 2灵活和适应性 3主动性和自主学习 4生产力和责任感 第第 3 3 步 关注形成性评价步 关注形成性评价 模块 1 第 3 节后完成 在您第 1 步所选的单元中 您如何更好地融入形成性评价 以帮助学生学会学习 在学习 I like football 中 我注重小学生学习的交流合作 如交流学习记 football 的 心得 学习的灵和适应性 使学生主动学习和愿意自主学习 通过学习 学生掌握了 basketball basketball football football table table tennis tennis 和和 morning morning exercises exercises 在学习 中形成某种生产力和责任感 除此之外 我还关心学生的情感评价 重视学生的自我评价 和小组合作探究和小组活动的合作 关注学生学习过程和学习态度等 追求教学的科学性 实效性和可操作性 第第 4 4 步 选择或创建一个评价量规步 选择或创建一个评价量规 模块 2 第 4 节后完成 您可以选择一个已有的评价量规 也可以创建一个新的评价量规 注 只需要完成选项 A 或选项 B 其中一项即可 选项选项 A 选择即有量规 选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价 21 世纪技能的评价量规 结合所选单 元进行相应修改 并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规 1 修改后的评价量规 修改后的评价量规 2 您将怎样在单元中使用这一评价量规 您将怎样在单元中使用这一评价量规 选项选项 B 创建一个新量规创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规 创建评价量规后 请描述您将怎样 在选定的单元中使用这一评价量规 1 创建的评价量规 创建的评价量规 等级等级 指标名称指标名称 5 分4 分3 分1 分 交流合作总是听取 共享 支持他人的努力 设法让大家在一起 很好地工作 通常听取 共享 支持他人的努力 很少在小组中 滋 事 一般情况下 会听 取 共享 支持他 人的努力 但有的 时候不能算是一个 好组员 很少听取 共享 支持他人的努力 不能算是一个好组 员 灵活和适应总是灵活和适应基本上灵活和适 应 有时够灵活和适 应 很少灵活和适应 主动性和自主学 习 总是主动性和自 主学习 基本主动性和自 主学习 有时主动性和自 主学习 很少主动性和自 主学习 生产力和责任感总是能学习中形 成生产力责任感 基本上能学习中 形成生产力责任 感 有时能学习中形 成生产力责任感 很少能学习中形 成生产力责任感 2 您将怎样在单元中使用这一评价量规 您将怎样在单元中使用这一评价量规 我将在单元中如下使用这一评价量规 一 在教学单词时 小组互读时使用 二 在学生学习当 做游戏时使用 三 在学生小组讨论时使用 第第 5 5 步步 在教学活动中嵌入评价在教学活动中嵌入评价 模块 3 第 1 节后完成 在您的单元中 如何在课堂教学中使用思维导图 日记 作品与展示等评价 评价名称评价名称如适用您的课堂教学 请说明如何使用 如不适用 请说明原因如适用您的课堂教学 请说明如何使用 如不适用 请说明原因 思维导图 在教学单词 basketball football table tennis morning exercises 中把相 关的单词卡按照预先定的次序教 学生也按照这样的次序来学 在活 动中也按照这样的次序来排 这样便于学生记 日记 使用日记 记学生在课后把他学了 I like football 后的心得体会说 出 到合适的时间在班会拿出来分享 作品 部分学生需要做 制作你最喜欢的运动画 为什么是部分学生需要做 作品呢 因为并不是每个学生理解和掌握能力都是一样的 所以只要 求部分学生制作作品 展示 叫部分学生把制作作品的学生在班上展示其作品 第第 6 6 步 更多的评价步 更多的评价 模块 3 第 4 节后完成 非正式的讨论 自评 互评 观察 讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分 描述您将如何在单元中包含这些评价 评价名称评价名称如适用您的课堂教学 请说明如何使用 如不适用 请说明原因如适用您的课堂教学 请说明如何使用 如不适用 请说明原因 观察 细心观察学生在学习 I like football 中的学习状况 在学生的小组讨 论中也可以运用观察 这样做可以了解更多学生学习的情况 互评 在学习 I like football 中 学生互评 自评 学生本人对学习 I like football 的自我评价 师生讨论会 看情况而定 大多数学生掌握得好 才展开师生讨论会 第第 7 7 步 修订教学目标步 修订教学目标 模块 4 第 1 节后完成 请将您的单元重新审视一下 再次明确单元的课程标准 修订单元的教学目标 教学 目标应与课程标准相联系 并体现 21 世纪技能 课程标准课程标准 注 摘录与本单元相对应部分即可 1 能体会到英语学习的乐趣 能体会到英语学习的乐趣 2 敢于开口表达不怕出错误 敢于开口表达不怕出错误 3 乐于感知并积极尝试使用 乐于感知并积极尝试使用 英语 英语 4 有学习英语的愿望和兴趣 乐于参加与各种英语实践活动 有学习英语的愿望和兴趣 乐于参加与各种英语实践活动 5 能能读懂教材中 能能读懂教材中 的要求或指令 的要求或指令 学习目标学习目标 一 一 知识和技能目标知识和技能目标 1 能根据老师的简单指令或课本的简单要求作出回答 能根据老师的简单指令或课本的简单要求作出回答 2 能在根据图画上的运动用相应的英语单词来表达相应的运动 能在根据图画上的运动用相应的英语单词来表达相应的运动 3 能在老师的帮助下能一二个单词表达自己喜欢的运动 能在老师的帮助下能一二个单词表达自己喜欢的运动 4 能够在听录音后 跟读运动的单词 能够在听录音后 跟读运动的单词 5 能在老师和小组成员的帮助下参加小组讨论 能在老师和小组成员的帮助下参加小组讨论 二 过程和方法二 过程和方法 1 通过同学之间的对话表达自己喜欢的体育运动和自己不喜欢的体育运动 通过同学之间的对话表达自己喜欢的体育运动和自己不喜欢的体育运动 2 通过英语单词图画掌握单词的记忆和通过录音来记住单词的音 并且达到音形结合 通过英语单词图画掌握单词的记忆和通过录音来记住单词的音 并且达到音形结合 三 情感价值和情感态度三 情感价值和情感态度 1 通过英语的学习能在小组中与他人合作 交流 相互帮助 共同完成任务 通过英语的学习能在小组中与他人合作 交流 相互帮助 共同完成任务 2 在学习理解他人的情感 在学习理解他人的情感 3 有明确的学习英语目标 懂得学习英语的作用是多一种于表达方式 有明确的学习英语目标 懂得学习英语的作用是多一种于表达方式 第第 8 8 步 有效的评价时间线步 有效的评价时间线 模块 4 第 2 节后完成 为您的单元创建一个评价时间线 记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标 评估学生需求 鼓励合作学习和自主学习 监控学习进展 检查理解与鼓励元认知 展示 理解程度 I I likelike football football 的评价时间线的评价时间线 学习开始 学习进行中学习结束 问题日记 头脑风暴和讨论 学生展示量规 研究的自我评价 讨论 学习日记 小组学习合作量规 收集与展示量规 个人反思问题量规 第第 9 9 步步 评价方法与目标评价方法与目标 模块 4 第 2 节后完成 为了完成您的评价计划 您需要开发一个评价策略表 注 第 9 步是将第 8 步中采用评价 工作或方法如何使用做出相应说明 在您思考此评价策略表时 必要时您可以回到第 8 步进行 修改 评价方法或评价工具的名称评价方法或评价工具的名称评价目标评价目标评价过程描述评价过程描述 问题日记 学习日记 记录学 I I likelike football football 时会出时会出 现的问题现的问题 在学习 I I likelike football football 前 发前 发 现和记录可能在学习中会出现的问现和记录可能在学习中会出现的问 题 题 学生用日记的的形式做好学习学生用日记的的形式做好学习 记录和回答思考问题并提供反馈 记录和回答思考问题并提供反馈 通过阅读日记 了解学生的内容认通过阅读日记 了解学生的内容认 知 分析及综合技能 有针对知 分析及综合技能 有针对性辅 导 学习规划量规 帮助学生确定 I I likelike football football 要学习的目标 要学习的目标 在老师的指导下 学生规划 I I likelike football football 要学习的目标 要学习的目标 学生展示量规 收集与展示量 规 展示学生所发现可 能会出的问题 学 习成果 通过问题的的展示 可以了解学生通过问题的的展示 可以了解学生 发现问题的能力 展示学习的成果 发现问题的能力 展示学习的成果 研究的自我评价 对学生在学习 I I likelike football football 中的自我评价 中的自我评价 检查学生创造力和创新 领导力和检查学生创造力和创新 领导力和 责任感等责任感等21 世纪技能 有利于形世纪技能 有利于形 成性评价 成性评价 小组学习合作量规 个人反思 学生掌握基础英语 知识及能力培养为 评价表是以学生的学习态度 学习评价表是以学生的学习态度 学习 兴趣 习惯策略的发展和掌握基础兴趣 习惯策略的发展和掌握基础 量规 评价目标 侧重培 养学生的情感态度 合作参与 主动学 习及综合学习的能 力 英语知识及能力培养为评价目标 英语知识及能力培养为评价目标 侧重培养学生的情感态度 合作参侧重培养学生的情感态度 合作参 与 主动学习及综合学习的能力 与 主动学习及综合学习的能力 评价表可以有效和系统地记录表现评价表可以有效和系统地记录表现 性评价的过程 有利于呵护学生的性评价的过程 有利于呵护学生的 自尊心 并树立自信心 从而促进自尊心 并树立自信心 从而促进 合作学习的顺利开展合作学习的顺利开展 头脑风暴和讨论 讨论 帮助学生认识本课 要学习的单词 帮 助学生知道体育运 动用英语是如何表 达的 在学习 I I likelike football football 之前 之前 通过学交流 让学知道要学习的内通过学交流 让学知道要学习的内 容 在学习进行中可以帮助我监控容 在学习进行中可以帮助我监控 学生的学习进展并鼓励元认知 学生的学习进展并鼓励元认知 第第 1010 步 评价工具步 评价工具 模块 4 第 3 节后完成 您已经完成了评价计划 现在您需要根据这个评价计划 开发相应的评价工具 评价工 具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应 请将您设计的评价工具内容粘贴在 下方 问题日记 标准说明 ABC 得 分 发现问 题 在没 有学 前 发现 问题 并记 录在 日记 表中 发现 5 个问题以上发现 3 个问题 发现 1 个 问题 学习规划量规 名称说明 531 得分 学习的 目标 有没有 学习目 标 有明确的 目标 有目标 基本上没 有目标 有时间 表 学习时 间安排 表 有清楚的 时间表 有时间表 基本上没 有时间表 学生展示量规 名称说明 531 得分 方向 学习方 向 有明确的 学习方向 有方向 没什么方 向 问题 提出问 题数量 3 个问题2 个问题1 个问题 研究的自我评价 标准说明 4321 得分 分析问题 我在开始解 决问题之前 仔细分析了 问题的所有 特征 在我解决问 题之前 我 仔细地思 考 有时在开始 解决问题之 前 我会思 考 一下 我通常在 思 考之前 就 开始解决 问 题了 解决问题 我使用学过 的策略和工 具 图表的 知识来圆满 解决 问题 我主动使用 图表知 识去解决问 题 被提醒后 我 才用及图 表知识去解 决问题 我不用 图表知 识 简单 解 决问题 个人反思量规 标准说明 4321 得分 反思 我反思解 决问 题的过程 评估 怎么才能 工作 的更好 必要时 做出修改 我反思解 决问题的 过程 思 考什么地 方我做得 好 什么 地方我能 做得更好 有时我完 成工作后 反思下一 我是如何 解决问题 的 我在完成 工作后 几乎从不 反思我是 如何解决 问题的 头脑风暴和讨论评价量规 评价项目 4 3 2 1 4321 得 分 组织 陈述的要学 的 I like football 等信息 不但有逻辑 性 而 且还很有趣 味性 使听众能够 理解 陈述学的 I like football 信 息有逻辑性 能让 听众理解 陈述学的 I like football 信 息缺乏逻辑 性 听 众很难理解 陈述学的 I like football 信息杂 乱无章 听 众不能理 解 内容 陈述了所有 的内容 超出所要 求的 并对所提出 的问题 能够进行详 尽的解 释 能够轻松地 陈述 所要求的内 容 但 不能够对所 提出 的问题进行 详尽 的解释 没有掌握所 要求 的内容 只 能回答 一些与项目 有关 的基本问题 没有掌握所 要求的 内容 也不 能回答与 项目有关的 基本问 题 表达 声音清晰 发音标准 声音清晰 发音大部分 标准 声音较清晰 但发 音不标准 听众很难听 清意思 发音不正确 说话太轻 以至于后面 的同学听不 到 收集与展示量规 名称说明 531 得分 作品数量 5 个以 上作品 3 个作 品 1 个作 品 展览 展示效 果 非常有 吸引力 有吸引 力 基本上 没有吸 引力 小组学习合作量规 标准说明 4321 得分 帮助学生间互间提供帮助 参与每个学生在项目有所贡献 劝说 学生在小组内交流 辨护 对自己看的法进行反 思 互动学生互相影响 参与问题 并提出观点 尊重学生鼓励和支持小组成员的观点 个人反思量规 在项目过 程中我 示例得分 尝试新的 观点思想 和过程 交流 合作 寻求帮助 帮 帮助他人 解决问题 检查我的 学习 不偏离任 务 鼓励他人 尽力去做 第第 1111 步 评价管理策略步 评价管理策略 模块 5 第 2 节后完成 完成了评价计划 并开发的评价工具 接着就是在您的教学单元中实施这个评价计划 了 在您的教学单元中运用评价方法 使用评价工具 将会获得评价收据 1 思考如何利用获得的评价数据促进学生的学习 首先 我将把获得的评价数据整理 分类 归档 其次 根据分类整理好的数据作出分析 看看数据中体现那些 21 世纪所需要具备的技能 哪一些 21 世纪所需要的技能还需要提高 的 根据这些分析得出成果制定一份提高学生在学习中 21 世纪所需要的技能的工作计划 再次 把制定的计划在课堂提出 让学生发表意见 共同修改工作计划 以切实学生的 21 世纪技能 最后 把共同修改后的工作计划付诸实践 2 思考如何将收集的评价数据改进您的教学 做任何一件事希望是做到完美的境界 而事实上是没有任何一件事能做到完美 所以这个 I like football 也不例外 首先 我将把所收集的评价数据做好整理 分析 根据教 I like football 之前的计来分析 整理 总结好出这次好的地方 好在哪 不足的地方 不 足在哪方面 其次 看看数据是否体现提高学生 21 世纪技能 有没有把 21 世纪的技能如