5的乘法口诀及练习

5 5 的乘法口诀的乘法口诀 教学内容 教学内容 人教版二年级数学上册 5 的乘法口诀 教学目标 教学目标 知识与技能 知识与技能 使学生经历编写 5 的乘法口诀的过程 知道乘法口诀的来源 知 道编制口诀的方法 过程与方法 过程与方法 使学生记住 5 的乘法口诀 能用 5 的乘法口诀解决简单的实际问 题 情感态度与价值观 情感态度与价值观 体会学习乘法口诀的意义 感受我国语言文字的魅力和数 学文化 重点 重点 使学生经历 5 的乘法口诀的编制过程 概况并记住 5 的乘法口诀 突破方法突破方法 通过自主观察 列举生活熟悉的事物 激发学生的学习兴趣 难点 难点 探究并掌握 5 的乘法口诀 教学方法 教学方法 自主探索 合作交流讨论 教学流程 教学流程 一 创设情境 引入新课 1 谈话 孩子们 每天上课之前我们都进行口算练习 看到你们表现得那么出 色 老师也想和你们比一比 谁敢和王老师进行一下 PK 2 师生比赛 口算 3 3 3 3 3 9 9 9 9 7 7 7 7 7 8 8 8 6 6 6 6 6 6 7 8 7 8 9 在这一环节中 每次出题后都是老师抢先 说出得数 参赛的几个孩子都是看到题后很紧张的用嘴快速地连加或是用手做 指算以求快速地算出得数 而其他学生们都在激动和不解中感到无奈 有的同 学说 那谁能比得过老师呢 低年级学生的特点就是争强好胜 能和老师比赛 这是多么兴奋而有趣的挑战呢 这样看似简单而随意的设计 不仅激发了学生的 学习兴趣 引起学生勇于挑战的欲望 还牵动了学生学习新知的向往 3 趋势引出课题 你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗 学 生们满脸困惑 那是因为我有一个法宝 乘法口诀 板书课题 乘法口诀 二 探究新知 1 教学例 1 1 谈话 同学们 你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗 福娃 出示一盒福娃 一盒有多少个 5 个 几个 5 1 个 5 教师指出 1 个 5 可以用乘法算式表示 写作 1 5 或 5 1 分左右两边板书 因为 1 个 5 还是 5 所以 1 乘 5 或 5 乘 1 得 5 为了今后计算方便 我们可 以根据 1 5 5 或 5 1 5 编成一句口诀 谁能试着编一编呀 解释口诀 一 五得五 表示 1 乘 5 或 1 乘等于 5 我们习惯把较小的数放在前面 2 课件再出示一盒福娃 师 现在有几盒 2 盒几个 5 2 个 5 指名学生说说 教师指出 2 个 5 相加得 10 谁能写出乘法算式 根据学生回答 教师板书 2 5 10 5 2 10 这表示什么意思 2 5 10 或 5 2 10 表示 2 个 5 相加是 10 你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘 法算也编一句吗 解释口诀 2 个 5 相加可以简单地说成 二五 得数是 10 可以直接说成 一十 编成口诀 二五一十 得 字在什么情况下用呢 也就是积不满 10 的情况下 它是起到占位置的作用 3 学生试编口诀 课件分别出示 3 盒 4 盒 5 盒福娃 要求一共有多少个福娃 用乘法算式怎 样写 试着编出他们的口诀 小组内讨论 指名回答 学生回答 3 盒福娃 是 3 个 5 乘法算式是 3 5 或 5 3 口诀是 三五十 五 4 盒福娃 是 4 个 5 乘法算式是 4 5 或 5 4 口诀是四五二十 5 盒福娃 是 5 个 5 乘法算式是 5 5 口诀是五五二十五 板书 1 5 5 一五得五 5 1 5 2 5 10 二五一十 5 2 10 3 5 15 三五十五 5 3 15 4 5 20 四五二十 5 4 20 5 5 25 五五二十五 4 小结 5 的乘法口诀有 5 句 上面的乘法算式 可以用这些口诀来计算 2 识记口诀 提出问题 5 的乘法口诀有什么规律 让我们再来读一读这五句口诀 一边读 一边想 这里面藏了什么小秘密 怎样才能很快地把它们记在心里呢 小组内讨论 指名回答 生 1 口诀的第一个字是一二三四五 从小到大 第二个字都是五 小结 这样很有顺序性 我们记口诀就容易多了 生 2 口诀的第二个字都是五 师 所以这些都是 5 的乘法口诀 补充课题 生 3 每一句口诀的得数都增加 5 引导学生思考 为什么下一句口诀比上句诀的得多了 5 引导学生从口诀的 意思说 3 熟记口诀 师 同学们真能干 发现了那么多的秘密 下面老师给你一分钟的时间 把这 五句口诀记住 行吗 行 学生自由背 同桌互背 这一环节分两个层次进行的 一个是编口诀 一个是记口诀 由编到记 层层 递进 体现知识的序列性 因此 在这一环节里 我依据新课程转变教师的角 色这一理念 没有采取讲授的方法 送 口诀 而是引导学生从已有的学习经 验出发 通过数福娃 找顺次加 5 的规律 大胆放手让学生进行编写口诀 记 忆口诀的探索 从而自然促成了孩子们由遇到问题到寻找方法 发现规律的思 维上过渡 充分地体验 主动地思考 孩子们在自主解决问题的探究过程中变 得更加积极 三 积累运用 1 对口令 2 同学们辛苦了 现在老师给大家讲一个故事听 好吗 好 你们喜欢 西 游记 嘛 喜欢 大家都知道孙悟空很了不起 本领可大了 会七十二变 有一天 老孙遇到了很多妖怪 一个人打不完 怎么办呢 聪明的孙悟空灵机 一动 拔出了一根毫毛 轻轻一吹 就变出了五只小猴子 又拔了一根 又变 出了五只 他连续拔了 4 次 每根都变出了五只猴子 结果把妖怪打的是落花 流水 师 老师的故事讲完了 你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗 生答 3 数手指游戏 同学们会玩 剪子 石头 布 的游戏吗 老师有一个新的更好玩的玩法 规则 五人一组 游戏中只能出 布 和 石头 看大家出的 布 有几个 数一数一共伸出了多少根手指头 数学与生活 有着千丝万缕的联系 生活中不是缺少 数学 而是我们缺少发 现数学的眼睛 缺少主动捕捉数学的意识和眼光 因此 找藏在我们身边的 5 的口诀 则为学生架起了数学与生活沟通的桥梁 有助于学生感受数学与生活 的密切联系 有助于学生学会用数学的眼光审视我们的生活 有助于学生亲近 数学 理解数学 热爱数学 提高自己的数学学习和应用能力 4 完成书 P52 的做一做 四 课堂小结 这节课我们一起学习了什么 学生自由发言 师小结 这节课我们一起学习了的 5 乘法口诀 5 的乘法口 诀共五句 让学生齐背口诀 你能根据今天学习的计算出 5 6 的的数吗 根 据计算结果你能再编出一句口诀吗 板书设计 5 的乘法口诀 1 5 5 一五得五 5 1 5 2 5 10 二五一十 5 2 10 3 5 15 三五十五 5 3 15 4 5 20 四五二十 5 4 20 5 5 25 五五二十五 第第 5 课时课时 5 的乘法口诀练习的乘法口诀练习 教学内容教学内容 教科书第 53 页练习十 教学目标教学目标 知识与技能 知识与技能 使学生熟悉 5 的乘法口诀 记住 5 的乘法口诀 学会用口诀进行 计算 过程与方法 过程与方法 通过乘法口诀的学习 训练学生观察 比较和归纳的努力 情感态度与价值观 情感态度与价值观 体会学习乘法口诀的意义 感受我国语言文字的魅力和数 学文化 教学重 难点 教学重 难点 能正确地运用 5 的乘法口诀进行计算 教具 学具准备 教具 学具准备 小黑板 教学过程 教学过程 一 复习旧知 1 背 5 的乘法口诀 2 默写 5 的乘法口诀 3 对口令 一五 一十 四五 三五 二十五 二五 学生模仿 同桌同学互对口令 看谁对得又对又快 通过不同形式 熟练了五的的口诀 这样设计旨在唤起学生的记忆 针对较难 的几句口诀进行进一步的复习和巩固 学生的参与面较大 积极性也较高 二 练习 1 听口诀 写算式 练习本 五五二十五 二五一十 一五得五 四五二十 三五十五 只要求写一道算式 生写其中一道也正确 2 写乘法算式 正 正 正 正 正 正 正 正 正 3 列式计算 5 个 5 相加的和是多少 一个因数是 4 另一个因数是 5 积是多少 5 和 1 相乘的积是多少 4 解决问题 每只小狗吃 3 块骨头 5 只小狗一共吃了多少块 形式多样的练习 使学生对乘法意义有进一步的理解 5 练习十第 2 题 学生看懂图意之后独立完成 集体反馈 6 第 3