语文人教版三年级上册掌声和给予树.doc

人教版小学语文三年级上册单元整合教学设计 给予树、 掌声教学目标：1正确认读“圣诞节 盼望 热烈地讨论 诚挚的祝福 甜蜜的微笑 兴高采烈 担心 提醒 生气 沉默不语 如愿以偿”等词语。2初步感受反问句的表达情感，并初步学习反问句改述句。3指导有感情地朗读课文。体会金吉亚的善良、富有同情心，感受英子在掌声前后的变化。教学重点：有感情朗读课文，体会金吉亚的善良富有同情心，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：初步感受反问句的表达情感，感受英子在掌声前后的变化。 教学准备：预习课文，多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一 学习导读。指名朗读，说说，你从导读中了解到了什么？二导入新课。“爱”这个词，我们经常挂在嘴边，那么到底什么是爱呢？通过学习给予树掌声这两个故事，相信同学们会对爱有更深的理解。板书课题，学生书空，指导“予”的书写，强调“掌”不要写得过高。齐读课题。三检查预习1出示两组词语认读并理解：第一组：圣诞节 给予树 热烈地讨论 诚挚的祝福 兴高采烈 如愿以偿 认读，质疑，理解词语，并强调“采”和“彩”，理解“偿”在本词中是实现、满足的意思。第二组：给予 落下了残疾 调来 指名读，齐读，多音字组词理解。第三组：担心 生气 2这两个词是写什么的？是描写妈妈心情的词。四体会反问句所表达的感情，并初步学会改反问句为陈述句。1默读全文，了解妈妈的担心，生气，并找出两个反问句。2出示句子，进行句式练习。（反问句改为陈述句）五读金吉娅的话，体会她的善良、仁爱。1金吉娅是怎样向妈妈解释的呢？指名读第四自然段。2同学们注意看提示语，金吉娅在说话的时候，是怎么说的？声音低、难过。3再次指名读。在评价中，引导学生关注“”的读法和作用。好好揣摩，你不仅听出金吉娅的难过，还能听出什么？指名读，指名说。4指名读第五自然段。（1）出示：我_极了。紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，他不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。指名读，齐读。（2）能背下来吗？一起背诵最后一段。转入第二课的学习金吉娅给陌生的小女孩买了洋娃娃，满足了她的愿望。让我们看到了她的善良、仁爱。而掌声讲述的是发生在同学之间的故事。课文已经预习了。你知道是谁送给谁掌声吗？六快速默读课文，同学们给予了英子几次掌声？拿笔画出来。读一读。1指名读两个句子。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间想起了掌声，那掌声热烈而持久。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。2两次掌声表达的意思一样吗？鼓励；赞扬或者喝彩3出示第三自然段，有感情朗读，体会英子的心理变化。 抓住“犹豫 “ 慢吞吞”“眼圈红红的”“一摇一晃”等词，体会英子的自卑心理。七比较掌声前后英子的表现。1 掌声前后的英子一样吗？掌声以前的英子是怎样的？我们来读课文，课文是怎样写的自卑的。指名读课文的一自然段。在读文中，引导体会“总是默默地”“早早地” “又总是最后一个”，体会英子的自卑和孤独。2掌声给了英子极大的鼓励，让她变得开朗自信，我们来看英子是怎样说的。指名读英子的话。六、补充阅读，加深理解我们来看爱的教育中的一个故事卡罗纳的不幸七、自由练笔，升华感情读了这些故事，你觉得爱是什么？八、总结主题，拓展实践爱是宽容，爱是体贴，爱是支持，爱是帮助，爱是理解，爱是鼓励，爱是奉献。爱是一个眼神，一个手势，一个微笑，一句问候，一声喝彩。爱是最美