数学北师大版一年级下册《观察物体》教学设计.doc

观 察 物 体一、教学目标1.知识目标：经历观察的过程，让大家认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2.能力目标：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步培养学生的空间观念。3.情感目标：感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想，培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。联系生活实际，使大家体会到数学知识来源于生活。二、教学重难点：教学重点：学生能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。教学难点：体会从不同角度观察，看到物体的形状是不同的。3、 教学方法与学法 探究法、演示法、练习法4、 教学具准备： 课件，兔子模型，学生书包、课本等用品。5、 教学过程：一、创设情境 导入新课师：大家喜欢看动画片吗？（喜欢），现在老师就请大家观看一段有意思的动画片，动画片的名称是盲人摸象。（学生观看动画图片：盲人摸象）师：几个盲人在讨论大象的模样，他们到底谁说的对呢？（引导学生认真观察画面，然后说出每个盲人脑海里大象的模样。）生：都不对。师：为什么？你怎么知道他们说的都不对呢？生：我们能用眼睛看到大象的模样，他们只说出了大象身体的一部分。师：盲人摸象，是因为他们双目失明才用手摸的，而我们都有一双明亮的眼睛，我们就可以用眼睛生：观察。师：那么今天我们就来学习怎样观察物体。板书：观察物体师：同样我们在观察物体时，也要观察全面。【设计意图】：从学生喜闻乐见的动画片入手，盲人摸象这个故事使学生明白了只有把大象摸的全面，才能了解大象的全貌，同样在观察物体时也要观察全面。在这个环节中，由“摸”过渡到“观察”既为新知做好铺垫，又能渗透本课的重点内容。二、观察实践 探求新知观察学生的书包师：请同学们坐在自己的位置上认真观察桌面上的书包，然后说说你看到了什么。(课前学生的桌上各准备了一个书包，前后桌四人一组。)生1：我看到书包的背带。师：哪些同学也看到了书包的背带？请举手。（每组均有学生举手。）生2：师：同学们观察得真仔细！下面我们和组内的小朋友换座位观察一下。（学生在小组内互换座位。）师：你在这个位置上看到了什么？和刚才看到的一样吗？（不一样）那刚才你看到了什么，现在你又看到了什么？生：刚才我看到书包的背带，现在我看到了书包的这一面。（老师引出侧面）师：刚才，我们在不同的位置上对书包进行了观察，（老师拿实物导出物体的正面、后面、侧面）那除了我们观察的位置之外，我们还能从哪个位置观察呢？生1：上面生2：下面师：同学们真棒！现在老师发指令，你把看到的部分指出来，看谁反应的快。比如：从前面看，你看到书包的哪个部分？（老师演示完，选几名学生发指令，学生可以选择别的物品，例如：自己的文具盒，课本等。）师：同学们掌握的真快!现在大家想一下，我们从物体的前面、后面、侧面、上面、下面来观察同一个物体，所看到的形状是相同不相同？生：不相同。师：对!从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。因此我们在观察物体时，要从多个角度去观察，不能像盲人摸象一样，只摸到大象的一个部位。师：今天我给大家带来一位新朋友小白兔，选四名同学到讲台，站在小白兔的周围，我们来看看每位同学都看到了小白兔的什么部位。（出示幻灯片，学生说出每个图片是哪位同学观察到的。）师：同学们们真棒！送给自己一个笑脸。【设计意图】：联系学生实际，利用学生身边的物体，让学生用自己的语言描述在不同的位置看到的物体的样子，使其感知生活中的数学，同时渗透对学生情感态度的培养。三、巩固新知，提高认识。 1、辨一辨、连一连（课件）师：刚才我们都能根据自己的观察位置，判断出看到的物体的形状，那么你能根据别人的位置判断出他看到的物体的形状吗？现在我们就来检验一下自己。2、做老师发的练习题学生独立完成。四、小结师：在这节课中你们都学会了什么？生：我学会了观察物体。生：我学会了从不同位置观察物体。生：我知道了观察的位置不同，所看到物体的形状也不同。师：大家的收获真不小。我们懂得了观察物体要观察全面，那么在看人或看问题也要看全面。五、课堂延伸师：下课后大家思考一个问题：是不是所有的物体从不同位置观察，所看到物体的形状都不相同呢？ 【设计意图】：本节课重点介绍了从不同位置观察同一物体得到的形状不同，然而在我们的实际生活中有一些物体从不同的位置，观察的形状是相同的。因此