语文人教版四年级下册《忆江南》教学设计

古诗词古诗词 忆江南忆江南 教学设计教学设计 教学目标 1 认识生字及新词 能正确读写词语 有感情地朗读课文 背诵古词 默 写 忆江南 2 学习通过看注解 边读边想象画面等方法 感知诗词大意 用自己的话 说说诗句的意思 2 感受江南山水的自然美 受到美的熏陶 教学重难点 品味诗句 指导背诵 积累语言 在学习语言的过程中体会江南山水的特点 激发爱美的情趣 第一板块 古诗导入新课 1 简介江南 自古以来 江南 就以她的美丽和富饶 吸引着一批又一批的文人墨客 他 们游历江南 写下了大量歌咏江南的诗词 课件出示有关江南的诗句 生 朗读 但是 流传最广 影响最大的 还数白居易的这首只有 27 个字的 忆江南 那么 这首 忆江南 究竟有着什么样的独特魅力呢 这节 课 就让我们一起走进白居易眼中的江南 2 板书课题 齐读课题 介绍 词牌名 3 理解题意 解释 忆 和 江南 的意思 第二板块 读出词中美景 读通词句 感受节奏美 1 自由朗读诗词 要求读准每一个字音 做到字正腔圆 读好每一处停顿 做到有板有眼 2 指名读 教师指导 3 齐读诗词 读准字音以及句与句之间的停顿 4 学生谈读后的感受 5 带着自己对诗词的感受 再读诗词 品读词句 感受风景美 1 默读诗词 感受诗意 2 学生尝试结合书下注释理解诗意 重点理解 谙 的意思 教师给予 鼓励 3 注意 春来江水绿如蓝 中的 蓝 的解释 重点指出 蓝 不是蓝色 而 是一种绿色的蓝草 4 借用 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 两句讲解对偶句 并解释 胜 如 有胜过超过之意 5 学生读 江南好 三个字 想象江南美景 教师适时点拨 作者将说 不完道不尽的江南美景仅用三个字概括 江南好 6 简笔画展示江南美景 理解 日出江花红胜火 出来江水绿如蓝 7 课件出示江南美景 配乐 江南小调 出示 绿如蓝 的江水和 红 胜火 的江花 1 教师配乐朗诵 学生闭眼想象 共同走进江南 2 学生结合课件 展开想象 谈画面 再读诗词 第三板块 体悟景中深情 1 赏析反问句 能不忆江南 指名读 能不忆江南 讲解古诗词中的标点符号 学生尝试加其他的 标点符号 感叹号 省略号 句号 并读出感受 2 课件出示白居易的 魏王堤 感受诗意 与 忆江南 的美景形成对 比 感受作者内心情感 3 诗人忆的仅仅是江南的景吗 出示资料 白居易任刺史满三年 就要离开杭州了 三年来 他带领百姓筑 起了一道美丽的湖堤 疏通了六井清澈的泉水 留下了 200 首杰出的诗篇 结交了许许多多的好友 离别的那一天 杭州人扶老携幼 提着酒壶 洒泪 而别 白居易落泪了 离开杭州之后 白居易又在苏州做过几年官 晚年 居于洛阳 公元 838 年 离开杭州整整 13 年的大诗人 已经 67 岁了 他在 洛阳香山脚下 深情地遥望江南 他多想重回杭州啊 但因路途遥远 交通 不便 终未成行 他只能将一腔思念 托付于 忆江南 直到去世 他魂 牵梦绕的杭州 他亲自命名的西湖 再也没有能够旧地重游 节选自王旭烽 走读西湖 4 了解白居易后 生谈感受 再读诗词 读出自己的感受 5 学生齐背全词 第四板块 课外拓展赏词 1 诗人在用生花妙笔写出他 旧曾谙 的江南好景之后 又以 能不忆江南 的 眷恋之情 收束全词 但这一句 能不忆江南 却勾起了他对江南的无限怀 念之情 于是便又写下了另外两首 2 课件出示 其二 江南