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文档简介

29呼风唤雨的世纪 教学设计（第一课时）教学目标：1、 读准字音，能区别“发现”和“发明”的不同。2、 有感情地朗读部分课文。3、 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。教学重难点： 重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 难点：理解含义深刻的语句。教学准备：相关课件教学过程：一、揭示课题，引导质疑1、激趣导入。2、齐读课题，初步理解“呼风唤雨”。3、读第一自然段，引发质疑。二、初读全文，整体感受“变化”1、自读全文，认识生字，尝试释疑。2、检查初读认读生字、词语；交流自己已经解决的问题。3、明确下一步探究重点：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？三、研读课文，感悟体验“变化” 预设思路 采用全班交流汇报的形式，按照学生汇报的思路，以学定教，读中感悟体验。1、第二自然段。教师点拨：相信你一定是个仔细读书的孩子，一定发现了这句话下面的小泡泡，能读一读吗？学生读。你能用发现和发明各说一句话吗？（教师在评价中点出发现是指本来存在的但我们不了解的事物或规律；发明是指本来不存在的事物，是新的创造。）联系上文，你知道这些指的是哪些？学生读句子。现在我想考考大家，课件出示第四段第一句话，在这些20世纪成就中，哪些是人类利用科学技术获得的发现，哪些是发明？（分角色读）2、第四自然段。教师及时评价：找得真好。人类通过现代科学技术做了这么多事，你觉得我们的生活怎么样了？（舒适、方便）是啊！有了电视、电话、民航飞机、火车我们的物质生活更加舒适了。有了因特网、探索宇宙奥秘，让我们的知识更多了，精神生活也更加丰富了。正因为科学，我们的生活大大改观了。还有哪儿也让我们体会到20世纪是一个呼风唤雨的世纪？3、有感情地朗读相关自然段。四、总结这节课，我们围绕“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪”展开学习，获得了真切的感受。作者是如何证明这的呢？下节课我们将重点探究这
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