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文档简介

名称教室有多长参考教案学校教师教学目标1、经历用不同工具测量教室长度的过程。2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。3、初步学会合作学习，在测量活动中体会成功的乐趣。教学重难点1、使学生初步经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。教学准备PPT、书、铅笔、尺子、橡皮教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创设情境，引入课题师：同学们，我们马上就要过元旦了，老师需要买拉花来装饰教室。可是不知道教室有多长。你们能帮我测量一下教室的长度吗？（引出课题“教室有多长”）学生可能会说：看一看有几把尺子长。看看有几本书长。看看有多少个脚印长。师：同学们想到的方法可真多呀！二、通过实践，引导探究1.小组讨论：我们能用哪些方法来测量教室的长度呢？2.活动一：量一量（1） 组内商量选择的方法（2） 尝试用字的方法进行测量（3） 汇报结果：教室有（ ）本数学书长；教室有（ ）把尺子长；教室有（ ）个脚印长。（4） 交流测量结果：刚才同学们汇报了各自的测量结果，你们对刚才测量的结果有什么疑问吗？（5） 为什么会出现这种情况？（6） 小结：虽然我们测量的都是教室的长度，但使用的测量工具不一样，测量的结果也不一样。（出示各小组测量工具以及测量结果的统计表）（7）有什么办法可以解决这个问题？（8）小结：统一测量工具。3.活动二：游戏比一比，用易拉罐摆一摆，在限定的时间内，看谁摆的高。（教师出示图片）4.活动二：游戏说一说，哪根木条长？（教师出示图片）三、 矫正反馈，全课小结师：通过今天的学习你知道了什么呢？到底是不是只有使用相同的测量工具，测量的结果才有可能相同呢？下节课我们将继续研究。练习设计：测量自己卧室的长度。指名答收集数学信息组内交流老师点拨师生交流小组讨论 学生参与互动学习自由说四、板书设计：教室有多长做好标记；一个挨一个摆好；一共量了多少次；摆得越多，摆得越高五、作业设计： A. 50页3题；B. 50页4题。六、课后反思：这节课我以学生的实践活动为主体，安排了大量的测量活动，充分关注学生的学习活动。如：自选工具测量桌子有多长时，学生想出许多办法，如：有的学生用尺量，有的用书本量，有的用铅笔量，还有的用手量当学生汇报结果时发现量的结果不一样，从而体会到统一测量工具的必要性，在学生
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