语文人教版五年级下册《舟过安仁》教学设计

人教版语文五年级下册第 5 课 舟过安仁舟过安仁 教学设计教学设计 执教教师 丁妮 指导教师 陈平 陈章绣 武朝元 单位 福清市渔溪中心小学 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读 背诵古诗 2 能借助注释 结合相关资料 理解诗句的意思 3 想象古诗描写的意境 感受小童形象 体会作者对儿童的赞赏 喜爱 之情及不泯童心 感受童年生活的情趣 教学重点 理解古诗意思 想象诗中意境 感受小童形象 体会诗中情感 有感情地 诵读 教学难点 体会作者用词的生动传神 感悟古诗中所表达的童乐 童趣 受到美的熏 陶 设计理念 阅读教学是学生 教师 文本三者间心灵对话的过程 古诗教学也是如此 要结合古诗凝练含蓄 意在言外 言约而旨丰的特点 培养学生自主探究学习 古诗的方法 引领学生联系自己的生活经历 展开丰富的想象 感受诗人丰富 的内心世界 改变古诗逐诗逐词逐句的教学方法 注重诗中句与句间的整合 同体诗与诗内涵的延伸拓展 另外 学生是学习的主人 要让学生在反复诵读 的过程中尝试理解先把握古诗整体意思 接着让学生在一次次 创境想象 涵咏诵读 中 进入诗境 感受诗歌中的 儿童 形象 孩童无忧无虑 充满童稚和奇思妙想的形象 感悟作者对儿童的赞赏 喜爱之情及不泯童心 品味童年生活的情趣 最后通过 整合品读 其他优秀的描写童真童趣的诗歌 加深对诗歌的喜欢 提高自己的审美情趣 教学工具 电子白板 道具船 教学课时 一课时 教学过程 课前游戏 看图对诗 1 游戏 看图对诗 激童趣 1 师 众所周知中国乃诗的国度 今天我们就一起先来玩个 看图对诗 游戏吧 2 出示牧童图片 牧童骑黄牛 歌声振林樾 生对 意欲捕鸣蝉 忽然闭口立 袁枚的 所见 出示儿童追蝶图 儿童疾走追黄蝶 生对 飞入菜花无处寻 杨万里 宿新市徐公店 出示儿童放风筝图 儿童散学归来早 生对 忙趁东风放纸鸢 高鼎 村居 3 师 真是对答如流呀 不知吟诵这些诗句时 你们心中有什么感受 一 谈话导入 引童趣 揭题 师 是啊 我们的童年时光也正像这一首首妙不可言的诗 只要我们用心 去读 就能读出其中的无限乐趣 今天 咱们就一起用心地读读诗人杨万里笔 下的 童年 吧 3 看老师板书课题 齐读 从题目中你知道了什么 板书课题 舟过安 仁 预设 生 读了诗题 我知道诗人乘舟路过安仁县 师 你真棒 一下子就读懂了课题的意思 齐读课题 师 那此时你们会想了解什么 生汇报 师 让我们赶紧到诗中去寻找吧 二 读读 初读 感童趣 一 初读感知 读准读通古诗 1 自由朗读古诗 注意要读准字音 读通诗句 画出不理解的字词 板书 读 2 指名大声读这首诗 师评价 预设一师 我们班又多了一颗朗读明星 听你的朗读是一种享受 你不但 读出了声 而且读出了情 预设二师 你的声音响亮值得表扬 但你有个句子读破了 你仔细听老师 读这个句子 然后你再读一遍 3 学生质疑字词 师 这首古诗中有哪些字词是你们不明白的呢 1 篙 棹 你们知道什么是篙 什么是棹么 出示图片 这两个工具平时是干嘛用的 你是从哪里知道的 根据图片解说它们的使用方法 篙篙 g o 是用竹竿或杉木等制成的撑船工具 棹棹 zh o 划船的一种工具 形状和桨差不多 这艘船上有没有用这两个工具 从哪里知道的 生 没有 从收篙 停棹这两个词知道 2 诗中的遮头 使风是什么意思 师 谁能帮助解疑 诗中用什么遮住头部 模拟遮头的动作 生 遮头 的意思是为头部遮挡住风雨 使风 的意思是借助风的力量前进 生汇报后课件出示解释 4 读出节奏 1 这是一首七言诗 可以按四三的节奏来读 白板标注节拍 2 师范读 指名读师生合作读 四三 三四 3 打节拍唱读 诗歌诗歌 就像一首歌 我们把它读出诗的韵味 唱出歌 的节拍 教师打着节拍和手势先示范读 全班同学重复末尾三个字一遍 越读越轻 学生分组学着读 三 译三 译 整体感知 解诗意 过渡 同学们 现在你们已经读准了字音 板书 准 读通了诗句 下面我们一起来译诗句吧 板书 译 说说作者在路过安仁这个地方看到了 什么 1 出示课件提出要求 借助注释 同桌互相解释句意 2 指多名学生解释诗句意思 3 小结 感谢这几位读书小能手 把这首诗译通了 板书 通 4 师读课题 生打拍齐读 四 想四 想 想象画面 感受童趣 1 想象画面 俄国著名哲学家 评论家别林斯基说过 读书的时候 你会处处感觉到他 就在你的身边 但看不见他本人 你读到他的语言 却听不到他的声音 你得 用自己的想象去弥补这一点 请大家再读读古诗 板书 想 这首诗大约描述的正是阳春三月 这时空气清新正是外出踏青的好时光呀 2 课件边呈现相关画面 师边伴着音乐 深情叙述 引学生入情入境 伴着花鸟虫鸣的音乐 课件呈现相关动态画面 伴着明媚春光 诗人乘坐着 小船轻轻驶到安仁的小河上 这时另一叶小舟上的俩孩童吸引了他 1 师 看 这天诗人杨万里正坐着小舟在碧波上怡然自得地享受着春 天的美景 这一天阳光明媚 风和日丽 万里无云 忽然 不远处的湖面上出 现了一幕 吸引住了他 他看到了什么 用文中的诗句来回答 课件定格为静态画面 出现一叶小舟上 坐着两个可爱的孩子 他们身 旁放着撑船的竹篙 船桨 俩人中间还放着一把撑开的小伞 白板应用聚光灯效果 放暗整个画面 俩小童的船只缓缓出现在聚光处 2 师引导想象 近了近了 我们清楚地看到这俩个孩子的样子 谁来 说说这两个孩子他们的样子 逐个出示收篙停棹 张伞图 师 他们在做什么 收篙 停棹 张伞 师 他们可能会说什么 真好玩 真轻松 师 他们一上船就这么做了吗 怎么会想到用伞的呢 引导学生想象孩子们动脑过程的动作 神态 并请学生来做一做 生汇报 师 谁能结合这些提示 把它完整描述一下 生汇报 师及时表扬 师 想象真是我们理解文字的好方法 你们将这两句诗动起来了 课件 出示 1 2 句 生齐读 1 2 句诗 3 此时 如果你是诗人的话 看到此番情景 你心中一定会产生一个疑 惑 谁来说说你心中会产生什么样的疑惑 指名生回答 引导学生说完整的话 课件出示第 3 句 无雨 张伞 字体放大 师 读出疑问的语气 师 让我们赶紧跟上作者的船靠近俩小童 听听他们是怎么说的 PPT 出示两小童的放大图 生汇报 师 课件出示第 4 句诗 孩子们 此句你觉得该怎么读 师引导学生个性化朗读 读出得意 自豪 奶声奶气 4 师 作者听后会有什么反应 那作者会怎么说 生 哑然失笑 称赞两个小童的聪慧 天真可爱 师 这两个孩子真是太天真 可爱啦 板书 天真 可爱 师 那作者会带着什么样的情感读 恍然大悟 喜爱之情 板书 喜爱 课件出示 3 4 两句 小结 你们真是太棒了 给老师带来了一场听觉盛宴 感谢你们 5 情景表演 过渡 想象画面真的好神奇 它给我们展现一幅幅美 板书 美 的画卷 但这还不够 假如有一道时空穿越门 你们想不想回到八百多年前 化身成诗 人杨万里去会会这俩小童呢 跟着老师一起在心里默念三遍 芝麻开门 PPT 出现一道穿越门 师 我们已经穿越到八百年前啦 请大家把刚才我们想象到的神态 动作 语言演一演好吗 一位同学扮演杨万里 另外两位同学扮演俩小童 小组合作 先在台下练习 一会儿我要请最有想象力和表演力的同学上来 还会获得一份 小奖品哦 师 开场录音引入情境 这天春光明媚 微风徐徐 不远处漂来一艘小 舟 小舟上坐着两个孩童 长凳当船 引导孩子动作 神态 语言 以及作者哈哈大笑 称赞等 表演后指名学生点评 五 写 五 写 描绘画面 1 这是一次充满趣味的相会 这是一次难忘的时空穿越经历 让我们用 手中的笔 抓住他们的语言 将人物的形象写得更加鲜活吧 板书 写 1 出示练写提示 春光明媚 碧波荡漾 一艘小船上坐着两个小童 他们似乎在争论着什么 不一会儿 传出阵阵儿童的欢笑声 杨万里心中好奇 不禁靠近想一问究竟 两个小孩睁大眼睛 回答道 杨万里这才恍然大悟 忍不住称赞道 学生练写 2 指名生汇报 展评 2 结合板书小结 师 好个奇思妙想 别出心裁啊 将这首诗写活了 板书 活 请带着你们的理解齐读古诗 师 听你们的朗读是一种享受 你们不但读出了声 而且读出了情 学古诗就是这样 如同拾级而上 要一步一个台阶 我们先是读准字 音 译通诗句 接着想象美好画面 最后还学会如何将人物写的活灵活现 这 样我们才能采摘到学习树上的果实 感受到的儿童那份天真 可爱以及作者对 他们的喜爱之情 边说边板画 梯子 苹果 摘苹果 3 尝试背诵 师 学到这啊 不如让我们试着将它背下来 把这两个栩栩如生的顽童形 象记在心里吧 会背的同学合上课本 咱们全班一起背 六 拓展激发热爱古诗的情感 1 介绍诗人 这首妙趣横生的古诗是谁给我们带来的 杨万里 课件出示 杨万里 1127 1206 字廷秀 号诚斋 南宋诗人 他和陆 游 范成大三人是互相佩服的朋友 杨万里擅长七言绝句 不论农家生活 还 是自然景物 在他笔下都显得新鲜活泼 趣味横生 尤其难得的是 他非常善 于描写儿童形象 孩子们的玩闹 嬉笑在他的笔下惟妙惟肖 2 拓展童趣古诗 1 图画出示 瞧 他又为我们带了一幅妙趣横生的童趣图 课件出示 稚子弄冰 杨万里 稚子金盆脱晓冰 采丝穿取当银钲 zh ng 敲成玉磬 q ng 穿林响 忽作玻璃碎地声 2 齐读古诗 3 这首诗说的是一童子把夜间冻结在盘里的冰块脱下 用彩丝穿上当 作乐器敲打 忽然 砰 的一声 冰块落地 发出叮叮当当声响 如玻璃破碎 一场游戏就这样在孩子们的嬉笑声中 惊呼声中结束了 课后大家可以去读读 这首诗 3 课堂总结 师 时间过得可真