课堂教学设计二语下

课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 表表 课程名称 语文 设计者 岳金芳 单位 学校 水冶镇北环路学校 授课班级 二年级 章节名称二年级下册语文园地四学时1 学习目标 本节 课 学习目标 知识和能力 介绍自己的小制作 提高口语交际能力 过程和方法 展示作品 在小组练说的基础上再向全班互动交流 完成 口语交际 情感态度和价值观 培养动脑 动手的科学意识 学生特征 二年级的学生对口语交际的认识不到位 不少学生尚未养成良好的口语交际习惯 同学们多是形象思维 对事物的认识是直观的 简单的 所以让学生亲自动手实 践 在此基础上加深印象 才会给 说 打下良好的基础 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 学 习 目 标 描 述 知识和 能力 过程和 方法 情感态 度和价 值观 通过自己制作小制作 并向同学们介绍自己的小制作 提高口语 交际能力 向同学们展示自己的小制作 在小组练说的基础上介绍小制作的 制作过程和所需材料 通过自己制作小制作 培养动脑 动手的科学意识 项 目内 容解 决 措 施 教学重点 了解自己小制作所需材料 及过程 课前自己动手制作 教学难点把小制作介绍给同学在小组练说的基础上再在全班互动交流 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 知识和 能力 过程和 方法 情感态 度和价 值观 Ppt1 2 3 Ppt4 5 6 Ppt7 课堂导入及本节 课的学习目标 口语交际的要求 表示顺序的词语 评一评 谁的制作好 谁 介绍的好 B B F J B H F 通过学习目标让 学生了解本节课 要干什么 同学们通过小组 练说 能正确说 出制作过程 评比出制作好的 和介绍好的同学 3 分 30 分 7 分 自制 自制 自制 教学媒体 资源 的选择 媒体在教学中的作用分为 A 提供事实 建立经验 B 创设情境 引发动机 C 举例验证 建立概念 D 提供示范 正确操作 E 呈现过程 形成表象 F 演绎原理 启发思维 G 设难置疑 引起思辨 H 展示事例 开阔视野 I 欣赏审美 陶冶情操 J 归纳总结 复习巩固 K 自定义 媒体的使用方式包括 A 设疑 播放 讲解 B 设疑 播放 讨论 C 讲解 播放 概括 D 讲解 播 放 举例 E 播放 提问 讲解 F 播放 讨论 总结 G 边播放 边讲解 H 边播放 边议论 I 学习者自己 操作媒体进行学习 J 自定义 我们的小制作 动脑 动手 板 书 设 计 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式 合作探究型 教学过程结构 教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行 逻辑判断 第 2 页 结束 始 开 始 课件 1导入新课 出示课题 课件 4 课件 2 3 明确学习要求 1 你做的小制作是什么 2 你为什么做这个小制作 3 你做的小制作需要什么材料 4 制作过程 课件 7 课件 5 6 评出优秀者在全班 交流 按照要求小组练说 小结 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 形 成 性 练 习 知识 和能 力 过程 和方 法 情感 态度 和价 值观 根据表示顺序的词语 练说制作过程 合作探究 小组练习 学生通过学习养成爱动脑 勤动手的好习惯 形 成 性 评 价 1 在孩子们练说之前 给出练说的要求 使孩子们知道本节课要干什么 2 孩子们练说的过程中及时给予肯定表扬 增强了孩子们说的激情 3 出示表示顺序的词语 让孩子们知道用上表示顺序的词语能更清楚地表达一 件事 4 评一评激发了孩子们爱动脑 勤动手的好习惯 教 学 反 思 教学本课时 孩子们的积极性普遍很高 都把自己的小制作带到课堂 给大家展示介绍 课